יכולים להיות שונים מאוד.כמובן, הוא חייב לציית לתכנית הלימודים הקיימים, ולהיות מכוון לשיפור דקדוק, שפה ויכולות דיבור של הילד.לא פחות חשוב, עם זאת, הוא במובן זה חינוך מלא, אישיות מרובה, אשר מחייב את הבחירה של נושאי עבודות המשפיעות על הסוגיות המוסריות, אתיות, תרבותיות.סוגי
עובד לרוב בתרגול בבית הספר שלושה סוגים עיקריים של משימות מסוג זה.בהתאם לסוג של מעדיפה להלחין, תיאור, קריינות או ויכוח.במקרה הראשון, התלמידים קיבלו אובייקט קונקרטי שאתה רוצה להעביר במובן מסוים על נייר, מוצג בצורה של טקסט.זה יכול להיות מיוצג כחומר ודמיוני, השייך באופן בלעדי לתודעתו של הילד.אובייקטים הנפוצים ביותר
לכתיבת מאמרים, תיאורים נחשבים אמנות, כל מיני פריטים כגון אגרטלים, עטים או, למשל, ספרים.עבודה לא פחות נדירה לתיאור הופעתו של חבר, אמא או מפלגתו של השכן.לבסוף, כאובייקט יכול לשמש כדי לתאר נוף או פסל שאי פעם ראה את הילד.סוג
השני - מאמר-סיפור - הוא בשימוש נרחב כדי למצוא את מה שהילד מעוניין ב, כדי לקבוע את הנטייה, ההעדפות, המצב הנפשי שלה.דוגמא טיפוסית היא העבודה מוקדשת לחופשת הקיץ או, למשל, הולך לתיאטרון עם הכיתה.
לבסוף, שימוש נרחב ביותר בבית הספר התיכון וגבוה הוא מסה-טיעון.המאפיין שלה הוא הצהרת החובה של הבעיה ולמצוא דרכים לפתור את התלמידים.זה יכול להיות מאמר על הנושא של "חמלה" או הנושא של אינטראקציה המלט עם העולם החיצון.אנחנו נמצאים במאמר זה נבחנו את האפשרות הראשונה שצוינה.
מה הם הכתבים בנושא זה
דבר כזה פשוט כמו חמלה, אנושיות, טוב לב ואהבה לכל חיים, נראה לנו להיות די טבעי.עם זאת, אם אנו פונים אל הקולנוע מודרני, אנימציה, ספרות, אחד מגלה כי הם כולם בתחושה המפולסת.קח, למשל, מספר גדול של לוחמים של מה שנקרא "הבחור הקשוח" שעם ילדי הנאה ותשומת לב כזו לצפות.כנ"ל לגבי משחקי מחשב, יורים, שהם מעדיפים.מאמר
על "חמלה" הוא בהכרח צורך לשאול את תלמידים לרעיונות על הצלת האנושות.עבודות מסוג זה תורמים לחינוכו של האדם השפוי השלם ביותר, תוכל לממש את ערך חיים ולהקשיב לאדם האחר.
איך ליישם אותו לילדי בית ספר הטפת מוסר עיוור
אפוק ארוך הלך.הילדים של היום לקלוט מידע בעיקר דרך הפריזמה של ניסיון אישי, ובהתאם לכך, צריכים אותם פחות או יותר השתקפות עמוקה.
אם מורה תופס לתת לילדים כמאמר פעולת שליטה על "חמלה", שהוא צריך להיות עם גישת מלוא הרצינות לבחירת חומר, הבעייתית ביותר.
למה לא לתת את העבודה הזאת מהקשרם?זה פשוט מאוד - תלמיד בית ספר מודרני יודע שבמיוחד רוצה לראות בעבודתו מורה.זו הסיבה שהוא לא יהיה במיוחד מתאמץ להיכנס לויכוחים רציניים ולהביע את דעתם.במקום זאת, המאמר מתאר את האמיתות שנקבעו בצורה הפרימיטיבית ביותר.הכתיבה על הנושא של "החמלה" חייבת בהכרח להיות נתון בהקשר של מצב.
בסיס עובדתי
הבחירה בהקשר זה, המורה באמת צריך להפעיל מאמץ מרבי.זה תמיד יש לזכור כי העבודה על הנושא של "חמלה" - כתיבה, חשיבה שבי המשמעותית ביותר ממלאת תפקיד מרכזי.וחזק יותר יהיה החוויה התלמיד, טוב יותר זה יהיה להתמודד עם המשימה.
מתאים יותר למצב זה אינו מתואר בספרות, ומה שקורה בחיים אמיתיים.אירועים אחרים המתרחשים במציאות קרובה יותר והרבה יותר מובנת לתלמידים אלה או, ובכך הפרשנות שלהם תהיה עמוקות יותר.
הוא הטוב ביותר מגלה את ערכת הנושא של חמלה ביצירות המוקדשת לכמה תאריכים היסטוריים.כדוגמא, את אירועי המלחמה הפטריוטית הגדולה, התקפת 11 בספטמבר בארצות הברית או, למשל, מבול, שהוא בחדשות כל הזמן.במצב זה, כל תלמיד מרגיש אם לא סופר, אז כתב מלא, שתפקידה העיקרי הוא לכוון "לגעת בלבו של אחר."השאלה מכשילה
במטרה לעודד סטודנטים להנמקה באופן פעיל, המקשר את העובדות ההיסטוריות וספרותיות הוא מיותר.לכיתה מעוניינת בנושא המוצע, רק כדי להתמקד בנושא זכותם של התלמידים.זה חל בעיקר על אלה המשפיעים על הנורמות המוסריות ואתיות של חיים.
בנושא של "חמלה" מסה-טיעון חייב בהכרח לכלול אלמנט של מחלוקת או סכסוך חריף בעיות.הדרך היחידה לקבל את הילד באמת לחשוב ולהרגיש את מה שהעבודה מופנה.ובכן, במקרים כאלה שאלות מתאימות כמו "למה אני צריך לרחם על האדם?".במקרה זה, המשימה העיקרית של המורה - לדחוף את הילד כדי לשקף, העיבוד בפועל של המידע ומציאת פתרונות משלהם לבעיה.
אם אתה משתמש
ספרות עם זאת, עם מורי גישה הנכונים הרבה יותר רלוונטי למעקב תכנית בית הספר יצירות שנכתבו בהפעלה של מוצר מסוים במחקר.
במצבים כאלה, יש לא רק את החשיבה התלמיד, אבל המימוש של הידע שנצבר במפגשים קודמים זה.
קושי היחיד בהקשר זה הוא הבחירה הנכונה של חומר שתשמש לעבודות-טענות.לתוצאה חיובית אינם מתאימים לכל דוגמאות של חמלה, כפי שתוארו בספרות הניתנת על ידי תכנית הלימודים.
אין צורך במקרה זה לבחור מצב ספציפי שבם תופעה זו כבר תוארה על ידי המחבר.זה הרבה יותר מתאים לכך יצירות של עבודות שבהן נושא החמלה נותר סמוי, אך הועלו על ידי המחבר ברמה מספקת ומובנות לקוראים צעירים.נושא בעבודת
זה צריך להיות מודגש במיוחד בבהירות, ותלמידים לא צריכים להישאר אדישים לחוויות של הדמויות.
מה גרם לנושא כה
אין צורך להתרכז דווקא בנושא זה, זה מספיק רק מקיף אותו.הרבה יותר שלם, תמציתי ומעניין הם עבודות שבהן התלמידים מנסים להחליט מה אדם צריך, או שהוקדשה לשאלה האם אנחנו יכולים להצדיק מעשה זה או עבודה.
כאופציה - להגיש את הנושא כסוג של דילמה: "החמלה והאכזריות," או, למשל, בצורה של שאלה זו: "האם אדם יכול לחיות בלי רחמים?".עם הגישה הנכונה, המורה יכול למצוא מספר עצום של מקומות עבודה, תורם להיווצרות של הילד.הקשר נרדף גישה יצירתית יותר
למורה לעבודה זו, טוב יותר תהיה התוצאה.הנושא של חמלה ורחמים ניתן לתת גילוי בהקשר של תכונות חיוביות אחרות או דוגמא ספציפית.
ובכן, כאשר המורה הופך לחוויה האישית של תלמידים.בפרט, זה יכול להיעשות על ידי לשאול את הכיתה כדי לתאר את דוגמאות הבולטות ביותר של חמלה שבה התלמידים הצליחו להתמודד בחיים.שיעורי בית
או עבודה בכיתה?
לבסוף, אחוז גדול מאוד של תוצאות מוצלחות תלוי ישירות בטופס, אשר יבחר את המורה לעבודה מסוג זה.בפרט, זה נוגע לארגון הזמני.במקרה של תיאור עבודות או שיעור עבודות-סטנדרטי סיפור הוא מספיק כאתגר התלמיד הוא תיאור פשוט של מציאות או ניסיון.סופר-טיעון
- העבודה היא שונה במקצת, שדורש הבנה מלאה ורעיונות הפכו לטקסט.זו הסיבה שזה סוג של עבודה בצורה נכונה לתת לבית, יש לו את הילד ההזדמנות לחשוב על דברים ביסודיות, להסיק מסקנות ולפתור את השאלות שהועלו במקרה זה בעצמו.
