בחינוך - נושא לדיון אינטנסיבי.בין הפעילויות הפופולריות של מחוקקים הקשורים במגזר זה, - ההקדמה של מוסד יעיל להתקשר בחוזי תעסוקה.למגזר החינוכי יוזמה כזו היא יוצאת דופן - בעיקר בשל העובדה שההערכה המשוערת של מורים בבית הספר, על הבסיס כמה קריטריונים אובייקטיביים.מהו חוזה יעיל?כמה קשה זה יכול להיות ההקדמה של רוסי בבתי ספר?דגש
במטרה מוצהרת העיקרית חינוך איכותי
של מחוקקים רוסים, אשר בתורו הציגו טווח כגון "יעיל בכריתת החוזה", - להגדיל את רמת ההכנסה של אנשי חינוך, כמו גם לשפר את האיכות של נושאי הוראה בבתי ספר.במקביל, על פי מומחים רבים, הרשויות החליטו לעשות את הדגש על המטרה השנייה, כהכנסה של מורים באופן כללי בשנים האחרונות גדלה.בדיוק כפי ש, בפרט, על מנת לשפר את מתקני תשתית - כתוצאה מהעלייה של מימון תקציב.עכשיו תורו עשוי, אומר המחוקק, לשפר את היעילות של חינוך.מהות
של רעיון בסיסי חוזה היעיל
, כדי להבין שיש עסקה יעילה בחינוך - לקשור אינדיקטורים כלכליים (כלומר שכר של מורים) הקריטריונים לאיכות העבודה שלו.זהו סיפור על עריכת חוזה העסקה עם מבנים הרלוונטיים ותנאים, שקופים ומובן לכל מורה.האבולוציה
של ההקדמה של נהלים החדשים
בפעם הראשונה את הרעיון שהמשכורת של המורה הגיוני למקם בהתאם לאיכות העבודה שלה, לציבור הרחב נודעה בשנתי ה -2000 המאוחרות.בשנת 2012 הושק אחד מהשלבים הראשונים של התכנית, את העקרונות הבסיסיים של שנוצרו בצו הנשיאותי "בצעדים למימוש המדיניות החברתית של המדינה."
פותח לראשונה בוחני ביצועים ממוקדים, במיוחד צוות בית הספר בתפקידים בכירים.בשלב זה במוסדות החינוך הסתדר המבנה של החוזים היעילים מתאם עם הפרטים של יישום פונקציות עבודה של כל אנשי המקצוע.בשלב השלישי של תכנית ההנחה היא כי חוזה מורה יעיל ייושם בקנה מידה המוני בשיטות עבודה.התאריך המשוער שבו יש להשלים משימה זו - בשנת 2018.באזורים מסוימים של בתי ספר רוסים ומוסדות תקציב אחרים התחיל לפתח תחום החינוכי המשקף את המעבר לתקינה חדשה של "מפות דרכים".לדבריהם, המערכת יעילה ביצירת החוזה תיושם.היבט החקיקה
טווח
"חוזה אפקטיבי", לעומת זאת, עדיין לא מופיע בחקיקה הרוסית.הוא נמצא בתקשורת, בכמה המלצות מחלקתיות, אלא ככגון איחוד בתקנות הפדרליות עדיין לא קיבל.כך, על פי כמה מומחים, המשמעות של תופעה כגון עסקה יעילה בחינוך - בבניית חוזה העבודה (התוכן של אשר, בתורו, נשלט על ידי הקוד הרלוונטי) כך ש, על בסיס הטקסט, זה היה ברור מה הקשר ביןשכרם של מורים ואיכות ההוראה.מהות
של היוזמה
אבל אם החוק לא אומר מה חוזה יעיל בחינוך, מה הוא התסמינים האפשריים שלה המבוסס על הטבע של היוזמה התכנית, שנדונה לעיל?מומחים מאמינים כי סגוליות הייחודית של חוזי עבודה תחת המערכת החדשה יכול להיות מאופיינים על ידי התכונות הבאות.
- ראשית, כל מוסד צריך מבחני ביצועים במונחים של יעדי ביצוע ברמה של משימת המדינה (שנוסחה בנכון ומובן לצורה מסוימת של מוסד) סמכות גבוהה יותר.
- שני, את הצורה של החוזה ביעילות בחינוך חייב להיות ערוכה במידה הראויה של דרך הגיונית ומובנה.כך שכל מורה ראה מה ספציפי נושאים לפעילותה שם ומה קריטריונים שהם צריכים לדבוק בסטנדרטים בתהליך החינוכי.מותאם לחוזי העבודה החדשים התכנית חייב לשקף באופן מלא את האחריות של בית הספר, קריטריונים להערכה ותשלום של עבודתו.
- שלישי, חייבים להיות בתי ספר את המשאבים הדרושים כדי לבצע את המורים באיכות נדרשת עבודה.כלומר, כשמדובר בלימוד המעמיק של הגאוגרפיה, צריכים להינתן הכיתות עם כרטיסים מתאימים או יש להם גישה למשאבים אלקטרוניים באיכות מתאימה.אם אתה צריך ללמוד הספרות בדוגמא של יצירות נדירות, שספרים כאלה צריכים להיות זמינים בספריית בית הספר. ציפיות
מה, למעשה, מצפה מחוקק על ידי החדרת חוזה אפקטיבי של עבודה בחינוך?לדברי כמה מומחים, המטרות של הרשויות עשויות להיות קשורות לא רק עם עלייה ביעילות של תשלום, אלא גם להקנות מקצוע ההוראה אטרקטיבי במיוחד, במיוחד עבור אנשי מקצוע צעירים.מי רוצה לראות את נקודת מבט בבחירת זו או תחום זה של פעילות.חוזה
יעיל העסקה עם הכנה נכונה שלו, וחשוב יותר, עם יעילותו המוכחת בפועל יכול לשחק תפקיד חיובי במשיכת תשומת הלב של המומחים הפוטנציאליים.מעבר מעשי הבעיות העיקריות
למערכת של קשר בין איכות החינוך והשכר של עובדים של בתי ספר עלול להתעכב על ידי חוסר סטנדרטיזציה בגישה להערכת מורים.קריטריונים להיווצרות חוזה יעיל באופן כללי הוא מסגרת מספיק.הכללים של שכר, כמומחים רבים מאמינים, אפילו עכשיו, הם הקימו לפעמים לא ממש אובייקטיבי.יש תקדימים כאשר המורה ברמה שאינה דומה של הכשרה מקצועית יש את אותו שכר.או שונה מאוד בכישורים דומים.קריטריוני
יעילים בהיווצרותו של חוזה - הוא לא רק ההיבט הבעייתי של חדשנות.העובדה שלא כל המורים עצמם מוכנים לשינוי.גם מי ש, בגלל הערכות הטיה ניתן לשלם פחות ממה שהם יכולים.הנקודה כאן היא שהם מאמינים שמקצוע ההוראה - הוא לא אחד מאותם שכפופות לסוג מסוים של מדידה במונחים רציונליים, או קריטריונים אחרים ביחס לאינדיקטורים.הרבה, על פי מורים בבית הספר, בהתחשב בהקשר של התלמידים מחוץ ללקחים העיקריים - דברים כמו תשומת לב, חינוך, הפרדה של ניסיון בפתרון כמה בעיות.להיווצרות חוזה יעילה לא יכול לענות.
קבוצה נוספת של בעיות אפשריות ביישום חידושים - את הסיכונים כרוכים בבירוקרטיה מוגזמת.העובדה שיישום התכנית של מורי תרגום חוזה יעיל מדובר הפצה, במיוחד מימון תקציב.מבני שליטה של משרד החינוך ומבני התעשייה העירוניים צפויים להיות מוכן לפקח על האפקטיביות של קרנות פיתוח מהאוצר.זה עשוי להיות מלווה בצורך להפוך את מסמכים חשבונאיים רבים - ולעשות זאת עשוי להיות מורים עצמם.סביר להניח, בשעות עבודה.וזה יכול לקרות כי המורה יכול להיות יותר להניע לעשות דו"ח נחמד מאשר להתכונן כראוי לשיעור.הנחיות שיטתיות
יש לנו כבר אמר שסטנדרטי (שאומץ ברמה של החוק הפדרלי) הקריטריונים שחייבים להיות כלול בחוזי העבודה, לא מיוצרים.יש הדרכה מתודולוגית רק מומלצת.הנה כמה מהם.
1. הצורה של החוזה ביעילות בחינוך צריך להיעשות כך שמדדי הביצוע היו בדרך כלל הדדית שיווי משקל.שאינו רצוי בהכנת הקריטריונים הרלוונטיים על מנת להפוך את המדרון בכל מסוים.משום כמורה, שקוע שבמטרת עמידה בהם יכולים לאבד את יישום משימות חשובות אחרות עבודה.צריכים להיות הסתדרו קריטריוני ביצועים מרכזיים על בסיס המשמעות שלהם שווה.יש לציין מדדי 2. ביצועים
, ולא להישמע מופשט.זה לא בהכרח כל דמויות - למעשה, יותר מדי להסתבך במאפייני כמותיים, כמו כמה מומחים מאמינים, זה לא תמיד מתאים.אין לשים מחוון ביצועים, למשל, מעריך את המספר של "מצוין" לרבעון.המורה יכול, אם ירצה בכך, לשים אותו כדבר הרבה.עם זאת, הקריטריונים חייבים להיות מנוסחים כך שעם ביצועים של מורה עבודה כזו זה נקבע באופן ייחודי כיעיל.לדוגמא, ייתכן שהוא עובד על מנת להבטיח יישום מלא של שיעורי הבית לספרות.הקריטריון של יעילות - כאופציה, לא DEUCES ליומני שיעורי בית פתוחים.
3. מדדי אימות של איכות.כלומר, הם, כמו גם את הקריטריונים הרלוונטיים צריכים להיות בעל אופי כזה לניהול בית הספר לזהות את אמינותם באופן ייחודי.לדוגמא, זה לא המדד הטוב ביותר לאיכות - ניהול שיעורים באווירה ידידותית, אבל זה תקף - תוך שימוש בשיטות פסיכו של פריקה בסוף האימון 3 פעמים בשבוע.
בין מומחים, יש שתי נקודות מבט, המשקפות את יחסה של דגש בפיתוח הקריטריונים בשאלה.בהתאם לראשון - בית הספר מתבקש לגשת לאפיון האיכות ככל האפשר באופן מקומי, נתן את הספציפיות של המשימות שהוטלו על מוסד ספציפי.מבט אחר מצביע על כך שלוקליזציה מוגזמת של צרות, קודם כל, שיתוף פעולה עם רשויות הפיקוח, וכתוצאה מכך באותו הסיכון של בירוקרטיה יכולה רק לגדול - מחלקות כגון תשלם יותר תשומת לב למוסדות חינוך.אז אולי זה הגיוני להיות מונחה על ידי הסטנדרטים שנקבעו ברמה של מייסדי בתי הספר הממלכתיים ועירוניים.
ביצוע החוזה יעיל
מנסה לחקור את הדקויות של היישום המעשי של בית ספר כזה באלמנט המסמך, כמו ביצירה של חוזה יעיל.מילוי מדגם חייב לעמוד בקריטריונים של קוד העבודה, להעסקת עובדים לתעסוקה קבועה עשויים להיות תחת תקנות חוזה בלעדיות תחת קוד העבודה.ניואנס הבא, שאמורה לכלול חוזה יעיל בחינוך, למלא דפוס שייושם בבית הספר - למעשה, קריטריונים.כל הנחיות משפטיות קפדניות, כפי שאמרנו לעיל, לא מסופקת.עם זאת, אנחנו יכולים לקחת כבסיס מספר הקווים המנחים על בסיס מכתבים מחלקתיים של משרד החינוך.יישום כל כך יעיל
של החוזה בחינוך, מודל שאנו לומדים עכשיו צריכים לכלול מדדי איכות, כמו גם את הקריטריונים שלפיהם על מנת להעריך את עמידה ביעדי העובד נתן בית הספר.במונחים של מתעד את המקורות של פרמטרים רלוונטיים יכול להופיע כנספח לחוזה ההעסקה.
קח גרסה שבמשימה היא לקבוע את היעילות של אנשי מקצוע ההדרכה, כהנחיות מתאימות שפותחו עד היום, לא רק בתאוריה, הם הציגו בתי ספר רבים רוסים בפועל, בשלב הראשון של התכנית.מנהל של כמעט כל בתי ספר רוסים יודע מה הוא יעיל ביצירת חוזה פשוט משום שהם כבר חתמו עליה.יש להם ניסיון אמיתי במסגרת העמידה בפרמטרים של איכות מפתח.בתורו, אם אנחנו צריכים לעשות פוסט מותאם למורי חוזה יעילים בחינוך, מדגם כזה מכיל יותר מדי ניסוחים תיאורטי.קריטריוני איכות
באותם כלולים במכתבים של מדדי איכות משרד החינוך מיועדים למנהלי בתי ספר, הם הבאים.
ראשית, שורה למעלה זה של חקיקה רלוונטית מוסד חינוכי.מה קריטריונים יכול להיות בהערכת הדמות המקבילה?המשרד מציין הבא:
- אין (דינמיקה או מופחת) תקנות על ידי רשויות הפיקוח;
- אין תלונות מכל רשויות פיקוח;
- מדינה או עבודת שלטון מקומית נעשה במלואו;
- 1 בספטמבר, בית הספר מוכן לשנת הלימודים החדשה.
שנית, זה הוא שביעות הרצון של הורים ותלמידים עם איכות שירותי חינוך בית הספר.קריטריונים:
- אחוז התלמידים וההורים, שנתן הערכה חיובית של הפעילויות של בית הספר לשנה או רבעון (המבוסס על הסקרים אנונימיים נתונים, למשל);
- אין תלונות בישיבות.
שלישי, זה יכול להיות פתיחות מידע של מוסדות חינוך.קריטריונים:
- תפקודו של אתר בית הספר;
- לפרסם את הפרטים עיקריים של החשבונאות ופרופיל פיננסי-כלכלי;
- ליידע את ההורים על אירועים ויעילות של בית הספר בתחומי מפתח של עבודה.
רביעי, מדד האיכות יכול להיות כדי למשוך אנשי מקצוע צעירים.הקריטריונים הם:
- אחוז של אנשי מקצוע צעירים בבית הספר הממלכתי;
- נחקר מנגנון תמרוץ יעיל של מורים, רק הגיע למוסד חינוכי;
- נוכחות של תוכניות הדרכה פנימיות.
זוהי דוגמא מאוד יעילה של החוזה המותנה בחינוך במונחים של מדדי איכות והקריטריונים שלהם.היא משקפת, כאמור לעיל, את הפרטים של ניהול בית הספר.אבל מדריך גס בעיקר בהיבט של מבנה ההסכם המקביל שיש לנו.דרישות מסמך
לכן, אם אנו עושים את החוזה יעיל בחינוך, דפוס המילוי של המסמך יצטרכו לעמוד בדרישות הבסיסיות הבאות.
1. הוראות עיקריות של ההסכם צריכים לשקף באופן מלא את הוראות קוד העבודה.זה - החלק העיקרי של החוזה.
2. חייב שייקבע פרמטרים של איכות וקריטריונים שעל הערכת התאמה מתבצעת של העובד חובות בית הספר שלו.זה כדין להורג בקשה לחוזה ההעסקה.
בין השימושיים ביותר עבור העובדים של בית הספר הרוסי של מקורות החוק, אשר יכול לעזור לחקור יעיל יותר ביצירה של החוזה (שזה, מה הוא שישאיר), ניתן לציין את המכתב למשרד החינוך.לדברי כמה מומחים, הסטנדרטים שאמורים להתפרסם
בתחילת ספר מומחה העברת המסה לעבוד על קריטריונים חדשים ניתן ליישם לא רק לבתי הספר התיכוניים, אלא גם סוג של מוסדות חינוך שונה.כך, יכול להיות מיושם זה חוזים יעילים בחינוך בגיל רך, למרות שאת הספציפיות של גני ילדים, כמובן, עושה את העבודה של צוות שלהם במידה מספקת שונות למטרות ומשימות מול מורים.
כמו כן, כפי שצוין על ידי כמה מומחים, היעילות צריכה להיות הבסיס לאספקת שירותי חינוך לא רק בבתי הספר הממלכתיים ועירוניים, אלא גם בבתי ספר פרטיים.ומי, בגלל הפרופיל שלהם במוסדות להשכלה נוספות.לעבודת אנשי המקצוע המועסק במוסדות כגון עשויים גם דורש הכנה מיוחדת של חוזי עבודה.מורה חוזה אפקטיבי של חינוך נוסף עשוי להיות מאופיינים בקריטריונים אחרים מזו של העובד הממוצע של בית הספר.ביקורת
מעלינו לציין כי לא כל המורים מרוצים היוזמה של המחוקק בעניין עבודת התרגום ביעילות.מה מסביר את רגשות כאלה?אחת הסיבות שקראנו - חוסר רצון של מורים רבים לחלוק את יצירתו של אחד שכפופה להערכה רציונלית ושבו נעשה הוא ערכים ספציפיים, לעומת זאת, צפויים ליהנות בתהליך החינוכי.
נקודת מחלוקת נוספת בנושא זה - המידתיות של המשימות שהוטלו על המורים, ואת הגודל של המשאבים הנדרשים במונחים של עבודה וזמן.
