קחו למשל את הדוגמא של מצבים פדגוגיים והפתרונות שלהם.אולי השאלות האלה לא יכולות לדאוג כמעט כל אדם.למה זה?העובדה היא שכל אחד מאתנו היא גם הורה או חבר בכיר או קרוב המשפחה של מישהו, מה שאומר שמהעת לעת אנחנו צריכים להתמודד עם ילדים או גחמות של גיל העשרה, עבירות חמורות או קרבות אלימים.
לדברי אנשי מקצוע מנוסה, גם אם המצבים המורכבים החינוכיים (והפתרונות שלהם תוכלו לראות בהמשך, אגב) אינו נופל במסגרת הפעילות המקצועית שלך, להתמודד איתם הוא עדיין אפשרי.כדי לעשות זאת, אתה צריך רק לדעת את החוקים ותקנות הבסיסיים.מאמר
זה יהיה לדבר על איך למצוא שפה משותפת עם הדור הצעיר.על ההחלטה של מצבים פדגוגיים בבית הספר, כפי שאכן, ובבית, יידון מנקודת מבט מדעית.
סעיף 1. מהו המצב בפועל הוראה?
עם כניסתו של גישות צבייה לגידול ילדים הפך מונחים שנשמעים יותר ויותר כמו "מצב חינוך" ו- "משימה חינוכית".מה כוונה בתנאים אלה?האם אפשר לשקול אותם כחלק מדבר כזה בעיה אימון?
קודם כל, לנסות לתת הגדרה.
אז ללמד מצב - זה בדרך כלל נסיבות, עובדות וסיפורים שהתעוררו במהלך עבודתו המקצועית של המורה או המורה והולידו בעיות מסוימות, תנאים פסיכולוגיים ופדגוגיים הדורשים אישור נוסף חיים.
חלק צוות פדגוגי מצבים להתרחש לעתים קרובות מאפשר למורים, מחנכים והורים כדי לנתח במהירות את הפעולות של התלמידים (משקי הבית), להגדיר את הבעיה התרחשה וחיובי כדי לפתור אותם.
המותאם אישית (לא סטנדרטי) מצב פדגוגי (והדוגמא של החלטתם, כתוצאה מכך) הם מסובכים, ולכן, דורשים תקופה ארוכה יותר כדי לפתור, אבל לפעמים יכול להיות די בלתי פתיר.תפקיד
של מצבים כאלה למחקר וההערכה של התהליך החינוכי הוא עצום.למה זה?התשובה מציעה עצמו.זוהי דרך שניתן לראות בעיות כגון יתרונות וחסרונות של כל הפעילות קיימים.
סעיף 2. ההחלטה של מצבים פסיכולוגיים ופדגוגיים.מהו הבסיס?
הגורם העיקרי למצב זה הוא אירוע כתוצאה מגורמים בעייתיים כלשהי בסביבת בית הספר.קונפליקטים כאלה בדרך כלל מתעוררים במקרה של: חוסר שביעות רצון
- לידי ביטוי בגירוי או יחס שלילי כלפי אדם או דבר;הבדלי
- בשל חוסר העקביות והדמיון בדעות או השקפות;עימות
- בצורה של אף אחד שום דבר פעולות יריבות או התנגדות;
- דלפק - פעולה שמונעת את המראה של פעולות אחרות;פער
- כתוצאה מההפרה של היחסים בין מישהו או משהו.סעיף
3. הפעולה העיקרית בסכסוך מזוהה.מצב פדגוגי פתרונות דוגמא
כל אירוע סותר דורש היתר, ועבודתו של המורה היא לבצע פירוט מצטבר כל מעשיהם.אירועים מסוג זה
יכולים להתרחש בכוונה או בטעות.אבל ללא קשר לסיבה, הם צריכים להיפתר בהרהור ובזהירות, תוך לקיחה בחשבון את האינטרסים של כל הצדדים לסכסוך.כדי לעשות זאת, ושיטות מיוחדות לפתרון מצבים קשים הוראה.
כאשר למעשה יש צורך התיאור של הנושאים הספציפיים החינוכיים ולקבוע את האופי של התוכן שלה.ניתוח והערכת המצב מסייע לזהות את מהות הסכסוך ולגבש את המשימות החשובות ביותר.בהתאם למידע שנתקבל ונותח על ידי המומחה יכול לבחור את השיטות הספציפיות של הוראה.בחירות
על הפתרון תלוי במידה רבה על הניסיון המקצועי של המורה, כמו גם ההכשרה העיונית ומעשית נוספת שלה.חשיבות רבה ליישוב הסכסוך היא יכולתו של מורה הזכות לנהל בדיקה עצמית והערכה של הפעולות וההחלטות שלהם.מורי
עם ניסיון מקצועי רב ומומחיות, במיוחד לא צריכים צעד אחר צעד פירוט מעשיהם.אבל המורים הצעירים, טכניקה זו יכולה לעזור בעבודה עם ילדים בעת צורך החלטה מהירה וברורה של מצבים פדגוגיים בגן, למשל, או בחטיבת ביניים.
סעיף 4. מצב איתור
במהלך יום לימודי מורה אינטראקציה מתמיד עם התלמידים ועומד בפני קשיים שונים.שיטות אנשי מקצוע מנוסים לפתרון מצבים קשים הוראתם התבררו במשך השנים, מתחילה כמו שלפעמים אתה צריך להיות קשה מאוד.
למה?העובדה היא שכל תלמידי יום קשה לדבוק כללי התנהגות ולציית למורים, כך סביבת בית הספר על הפרות אפשריות של סדר, מריבות, תלונות וכן הלאה ד
הצעד הראשון -. ממצא שבעובדה.לדוגמא, המורה ראה תלמיד של ציונים יסודיים מפונק מעקה סכין על המדרגות.או אחד מתלמידיו הסתבך בקטטה עם חבר לכיתה בהפסקה או נכשל למלא את התחייבויותיה, כמו גם את המורה גילה את זה.מצב דוגמא סעיף 5.
אירוע
הטוב ביותר לתאר בפירוט וכותרת, אשר מסייע עוד יותר שתמצא את הסכסוך.החיפוש אחר האמת הוא דיאלוג חשוב ואפילו ויכוח.
כאן יש לנו סיימתי את המצב הפדגוגי.דוגמאות באמת יכולות להוביל לזמן בלתי מוגבל, אנחנו גם לנתח, למשל, את המצב עם השחיתות של מעקה המדרגות, שיכול להיקרא כך: "זה בלתי אפשרי מורה»
ירד במדרגות, בטעות שהוא ראה כסטודנט עם אולר מנסה לחתוך את המעקה.כשראיתי את המורה, הילד בורח, שוכח אפילו מעיל באתר.על כל מה שקרה למורה אמר אמו של הילד, שלא האמינו שהבן שלה יכול להתחייב כאלה.היא הייתה משוכנעת שהבן שלה היה לגמרי אשם, וזה עשה את הבחורים האחרים, כי הם חיים בדירה עם סדר מושלם וסביבה יפה, כולם במשפחה בזהירות ובאופן מדויק להתייחס לדברים ורהיטים.אמא
ביקשה הבן הודה כי הוא רק רצה לנסות את הסכין שלו ב.תארו לעצמכם את ההפתעה וזעם של הילד, כאשר המורה שאל אותו לחתוך בשולחן בבית או בכיסא.הוא היה פשוט בטוח שזה לא יכול להיעשות, כי טבלה זו היא קנתה את אביו.
לאחר שחזור התמונה של מצב זה, אתה יכול ללכת לניתוח שלה.
סעיף 6. מצבים הפדגוגיים העיקריים המתעוררים בגני ילדים ובבתי ספר מצבים פדגוגיים פתרון מלא
עם תשובות לכל השאלות הוא כמעט בלתי אפשרי למצוא.גם לכל קבוצת גיל מאופיין במקרי הסטנדרטים שלהם.
לילדי בית ספר יסודי, למשל, מתאפיין במצבים הבאים:
- Yabednichestvo, whistleblowing ותלונות.ילדים יודעים שיחס שלילי לעמיתי yabednichestvu והוקעה.עם זאת, תלמידים כל הזמן מתלוננים על המורים: "והוא לקח אותי ...";"ויש לי את זה כותב את ...";"והוא דחף אותי" וכן הלאה. ד
- קרבות, קרבות.הסיבות להתנהגות תוקפנית ואלימה של הילד ביחס לאדם האחר הרבה: בגלל הבדלים בדעות ועמדות;בגלל הרצון לנקמה, לעמוד או לאשר, וכן הלאה. ד. התנהגות זו מתחילה לצוץ ויתחזק עדיין בשנים הראשונות בבית הספר.בהמשך לכך, אותו הדבר יכול להיות בעיות פסיכולוגיות ופדגוגיות רציניות יותר.חילופי
- .מערכת היחסים בין הילדים עצמם על העיקרון של "אמרתי לך, אתה" ילדים נפוצים ונתמכים.אבל התמורה ללא כללים עלולה לעורר מריבות ולקדם שאפתנות, חמדנות וטינה, שהובילה לעימות.
- פחד.שיעורים לילדים צעירים הם נושא לפחד.הם מפחדים מההורים, מורים, אנשים זרים, בעלי החיים, וכו 'דברים
- שחיתות.ילדים רבים בוז של דברים של אנשים, אישיים ואחרים, לפנק אותם.הכינויים
- וכינויים.בבתי ספר, ילדים מתקשרים אחד עם השני קורא אחד את השני לעתים קרובות יותר מאשר לא בשמות שלהם, אבל על ידי כינויים, ולעתים קרובות היא המטרה של השפלה.מצבי
תכנית חינוכיים זו (והדוגמא של ההחלטות שלהם לא תהיה אוניוורסלי) יכולים להיות רשומים ללא הגבלת זמן.סעיף
7. כיצד לנתח את הסכסוך
כדי לנתח כראוי בדוגמא לעיל המצב לגבי רכוש בית ספר נזק פדגוגי, אתה צריך לקבל תשובות לשאלות הבאות:
- מי המשתתף העיקרי באירוע זה ודיאלוג?
- מהי הסיבה של הסכסוך?
- מה היה המניע למעשה זה?
האירוע המרכזי הוא מפלגה תלמיד.על ידי חפציו האישיים, הוא בזהירות אך בשלווה מקלקל רכוש בית הספר.בלבו של סכסוך זה הוא מחלוקת.הילד הוא בטוח שמעשו אינו מנוגד לנורמות מקובלות של התנהגות.למרות שזה ברור שהצורך להגן לא רק את חפציהם, אלא גם את הציבור.מעשיהם הוא מבצע שלא בכוונה, כי הם לא מבינים שמפרים את כללי התנהגות.בעיות פדגוגיות
, כמו שאומרים, ברורה.ככל הנראה, האב נתן את בנו אולר, לא הסביר את המטרה העיקרית של נושא זה.
סעיף 8. מה בעיות צריכים להיות מנוסח בעיקר ניתוח
של אירועים בצורה נכונה יכול לנסח את הבעיה, בין שאנו צריכים להדגיש משמעותיים ביותר.לאחר קביעת המשמעות של תחילת לטפל בהם ולפתור.בדוגמא שלנו, הבעיות הבאות מתרחשות:
- לעזור לילד להבין את הטעות שלו בעתיד, הוא לא ביצע מעשים כאלה;
- להעביר להבנה של הורים בחינוך שאתה צריך לשים לב לאיכויות של חסכנות ודיוק: הילד צריך במשורה יחול לא רק על הדברים שלהם, אלא גם לאחרים;
- לנהל שיחה עם הילדים בכיתה, שבו למד הילד, ולא להתעלם ממקרים שבם תלמידים לקלקל דברים.
סעיף 9. שיטות הוראת הבעיה פתרון שלב הקשה ביותר
לאחר גילוי המצב - זה דרכים לעקיפת בחירה.
זה בטוח לומר כי המורה המודרני ניתן די קשה.כמובן, ניסיון בהתמודדות עם מקרים של צוות זמין, אבל זה עדיין הבין היטב.זוהי דרך לפתרון מצבים פדגוגיים מורי אינטראקציה עם תלמידים, שבו הוא היה בקשר ישיר עם הילד על הפעולות הספציפיות שלו ומעשים.
נחזור לדוגמא של המצב שלנו, אנחנו רואים שההורים בחינוך של הטעויות של הילד נעשו, ובכך הפר של הנורמות המקובלות של התנהגות.הורי טעות הראשונים - הם לא לימדו את בנו לטפל בדברים המוזרים.השגיאה השנייה - האב, נתן לו סכין, לא הסבירה את מטרתו.במקרה זה, המורה יכול לייעץ להורים כדי לדון במצב עם בנו, כדי לעזור לו להבין את העוול שבעבירה שלו, מדבר על מינויו של אולר בעתיד, יחד עם אביו לתקן את מעקה המדרגות.העבודה חינוכית נוספת
תלויה במידה רבה ביישום היעיל של הגדרות רזולוציה משימה פדגוגית.
סעיף 10. דוגמאות לפתרוני
אז, כמו שאומרים, יש מצב הוראה.דוגמאות של איך לפתור מקרים זה ודומה, שנדונו בהמשך.מה הייחוד של הנפש וההתנהגות של ילדים, בעיקר בני נוער?ילדי
- גיל ההתבגרות מאופיינים בסכסוך, הביע כקריאת תיגר על חברה, העקשנות.כדי להציג עמיתים אלה הוא חשוב ועד נופים של מבוגרים.בדרך החוצה מהמצבים האלה הטובות ביותר - לנסות להבין אותם ואת הסיבה להתנהגות כזו, לקחת בחשבון את דעתם, לספק עצמאות ושיתוף פעולה מבוקרות יותר.ביטוי
- של חרדה, מצב רגשי לא יציב, פחד, ביישנות או חוסר היכולת לתקשר עם בני גילם.מה לעשות?נסה לא להשוות עם יותר שימוש במגע גוף, אחרים, לשפר את ההערכה עצמית, פחות לעשות דברים על הילד (רק במקרים קיצוניים), להיות דוגמא בכל דבר.גם במקרה זה עדיף שלא לכפות הנער להשתתף בכל תחרויות ויצירות שלוקחות בחשבון את המהירות.גניבת
- , גניבת הדברים של אנשים אחרים.בזיהוי פעולות כגון המורה צריך לדבר עם בני הנוער שלך, לנסות לשכנע אותו בצורך להחזיר דברים לבעל התנצלות.כדי לתמוך בה, אתה יכול ללכת איתו, אבל רק כמלווה שקט.אם בכיתה יודעת על מה שקרה, אתה צריך לדבר על זה עם הילדים שלהם דבר רע.זה צריך להקשיב לדעה של כולם, ויחד להפוך את מסקנה.ילדים צריכים להבין שפעולות כאלה הן בלתי חוקיות.
- שקרים, הונאה.עם הגילוי של העובדה של הונאה כדי לדון במצב עם הילד שלך ולהסביר השלכות שליליות נוסף עבורו ועבור אחרים.העיקר שהוא הבין ששקר מוביל לאובדן האמון באנשים סביבם.
- בדידות, בידוד, פגיעות חמורות, מזג חם ועצבנות.בעזרת ראיונות אישיים כדי לעזור לילד שלך להיפטר מהבעיות הרגשיות ופסיכולוגיות, להסביר חלקם ולהתגבר.בצוות שואף לשבח את הנער ולהדגיש תכונות החיוביות שלה.
- להוביל שלילי.עם ילד כזה עדיף לא להתווכח ולא מתערב, לא להעיר הערות בנוכחות אחרת.עלינו לנסות למצוא קשר איתו ולהפוך לחברים, לספר לך איך להפוך למנהיג שיש סמכות אמיתית.בית ספר ביטוי
- "בריונות" - תופעה חברתית, בא לידי הביטוי בגישה אגרסיבית עם מכוונת רדיפה, אכזריות, התעללות והשפלה של ילדים אחרים בנוכחות עמיתים.חשוב לזכור כי המורה הבחין בתופעה לא צריכה להדגיש את זה ולהגיש לעיון הציבור.זה יכול להתאים את ראשי הכנופיות אפילו יותר אגרסיווי נגד הקורבן שלו, אשר בתורו יגרום לקורבן להרגיש עוד יותר ספקות עצמיים ובושה.תשומת לב מיוחדת צריכה להיות משולם לפיתוח יצירתיות, שינוי נפשי וחשיבה יצירתית.הבסיס של חינוך צריך לכלול גם את ההתפתחות של אמפתיה - מצב רגשי אמפתיה של אדם אחר.
