לא אחת את השפה הרוסית בהצעה אינה יכולה להתקיים באופן עצמאי.על מנת שההצהרה יהיה משמעותי, חייבת להיות קשר בין כל חלקיו.מערכת יחסים זו נקראת תחביר, אשר נוצר על ידי מקרה המערכת של השפה הרוסית.מספר המקרים של עשר, אבל שש לומדים בבית הספר, אבל בדיבור פשוט, כולם משמשים במלואו, למרות שהם מעמד declensional שנוי במחלוקת.
תפקיד של מקרי
כקשר של מילות במשפט?מה חלק של דיבור נוטה?כצורות חדשות של דיבור?איך לשים את הבעיות בין חברי משפט?מה declensional שאלות תארים, שמות עצם וחלקים אחרים של נאום?נושאים אלה ורבים אחרים הקשורים לסעיף זה של הוראת השפה הרוסית בבתי ספר, החל מכיתת ג '.בשפה הרוסית השתנה, או נשען על מקרים כגון חלקים של נאום: שם עצם, כינוי, שם תואר וספרה.יתר על כן, זה בא לידי ביטוי בסגירת שינוי.על מנת לקבוע את המקרה של כל המילים, לשים אותו שאלת declensional.
למעשה ללמוד להבין את הנושא הוא לא קשה.כדי לעשות זאת, הילדים להציע שירים מעניינים ואפילו מצחיקים, כל מילה מתחילה באות הגדולה של הרשימה של מקרים.לדוגמא: איוון הוא שיולד בנות מסודרות חיתול גרור.מערכת
מקרה של
הרוסי בהתאם לתפקידים המבוצעים על ידי עצם יכול לשנות במקרים.תהליך זה נקרא דחיית, ויש לי בזכותו במילים במשפט התפקיד תחבירי ולתקשר אחד עם השני.אחרת, זה יהיה רק רשימה של אוצר מילים.שאלות כאן declensional של השפה הרוסית, המגדירות את תפקידו של שם עצם במשפט: nominative
, או MI.בית האב p.- - מי?מה?
יחס קניין, או ר 'n -. האדון בבית - מישהו?מה?
אפעילה או ד n -. האדון, הבית - למי?מה?
הפעול, או ב n -. בית הורים - מי?מה?
אינסטרומנטלי או ט n -. האדון, הבית - על ידי מי?מה?
במלות יחס או p.- פ על הורים של בית - למי?מה?
כל המקרים, למעט nominative, נקרא "עקיף" ויכולה להיות מועסק בתירוץ ובלעדיו (זה החלק הרשמי של הנאום הוא להבהיר את המשמעות של המילה).יוצא מן הכלל כאן הוא המקרה היחיד שמלות יחס אחד כל הרשימה משמשת אך ורק עם מילת היחס.
היכרות תלמידים עם מערכת זו מתחילה בכל פעם אותו הדפוס: ראשון, ילדים מוזמנים לקבוע את השיטה של שאלת declensional בחירה לאחר שהביע את שמו של מקרה, ולבסוף את התפקיד של מילות במשפט, כלומר, איך חבר של הצעתו היא ראשונית או משנית.התכונה העיקרית
nominative כאן
היא שהמילה בלשון היחידה במקרה nominative היא תמיד הצורה הראשונית.באותו המשפט, אם מילות יחידים או רבות תמיד לפעול כיסודות דקדוק, כלומר הנושא.
דוגמא: "Boy (? שאלה declensional - ש) האם (במה?) לבית הספר."הנה, את הביטוי "הילד הולך" הוא בסיס דקדוק, ואת המילה "ילד" היא במקרה nominative.
אבל כדי להפוך את הצעה כזו, שלא תהיה כפוף במקרה nominative, זה פשוט בלתי אפשרי.קושי
יחס קניין
הגדול ביותר כאן הוא שהשולחן של סוגיות מקרה יש מילות שאלה דומות, במיוחד בכל קשור ליחס הקניין והפעול.ואז מגיע למילות יחס הסיוע.לדוגמא, מילות יחס "לא", "Y", "ל," "מ" "מ", "ל" לשמש רק עם המילים של p פ. ככלל, הם נכללים בשאלה עצמה.דוגמא
:
- «הליכות בלי נעלי בית (לא מה?)".מרק
- «דגים (ממה?)."
- «הילדה הייתה מהסבתא שלה (שממנו?)."
אפעילה
צורת הגדרה זו של המילה קצת יותר קל, אבל אז יש גם בעיות declensional וסמנטיות.מה זה אומר?
לדוגמא: "הילדים קופצים על המסדרון (למה - שאלת Declensional, שבו - הגיוני??)."
זה חשוב להבחין בין סוגים אלה של שאלות, כי, באמצעות טופס סמנטי, לא תוכל לזהות בצורה נכונה מוות.
גם ראוי לציין כי מילת היחס "ל" משמש רק לד n., בעוד "על" יכול להתרחש עם ב 'n., וד n., ו- P פ.
צורות מקרה זה הפעול
יכולות להיות גם קושי מסוים בגלל בעיות ההגדרה שלו.כי הם דומים לnominative ואפעילה.
לדוגמא, אתה יכול לקחת את הצעה מעניינת, אשר קוראת כדלקמן:.
«עכבר ראה עכבר"- אנחנו כאן מדברים על עכבר שראה את העכבר, אבל חלק מהדברים יהיה כפוף ל?אם השלמת את ההצעה הזו, אנחנו מקבלים: "עכבר ראה עכבר, עוף וברווז."זה הופך להיות ברור מייד שהמילים הוא חלק מיסודות הדקדוק.זו הסיבה שהשפה הרוסית היא לעתים קרובות כפופה ללבסס.אז, ברור שאחד הדברים הוא בט עמ '., אבל איך לקבוע את הצורה של השני?זה ר 'n., או B. n.?שוב, אתה צריך לפנות לטענות.לא צריך למשוך את המילים מהקשרם, יש צורך לשים את השאלה ישירות מהנשוא - "עכבר ראה (שמה?) העכבר."
עם המילים בהפעול משמש תירוצים כגון: "על", "דרך", "דרך", "על".
אינסטרומנטלי
בדרך כלל, המילים המשמשות במקרה אינסטרומנטלי, מחוברת ישירות עם הנשוא ומשמשות עם מילות יחס "על" ו- "את".לכן, במשפט הראשון של בסיס הדקדוקי מבודד, ולאחר מכן לקבוע את המקרה מהווה את החברים משני.עם זאת, זה קורה גם כי ההצעה יכולה להיות הבסיס של דקדוק שלם.וכאן חשוב להבין את ההקשר של נשוא אפשרי.לדוגמא: "חברי סנאי עם בליטות, חתול ועכבר, עם הדשא וארנבת."בסיס
הצעות מ" חברים של חלבון "," חתול "ו-" ארנבת "- מההקשר ברור שבכל חלקי ההצעה עשוי להיות לשימוש פועל אחד -". חברים "גדיל השאלה "מי?".על שאלות declensional נענה על ידי המילים "עכבר", ומילות "דשא".יש מקרה במלות יחס
nominative זה מאפיינים משלה: המילים אינן משמשות ללא מילות יחס.יש גם צץ בעיות סמנטיות שצריך ללמוד לנפות.לדוגמא:
- «הילד צייר (שם מה?) בעץ האלבום". מלפפונים «
- לגדול (איפה? למה?) בגן."זאבי
- «נמצאים (איפה? מה?) ביער."שאלת
תמיד לשים יחד עם השימוש בעילה במשפט.בנוסף
ארונות
אחר לשש מכות גדולות, הנכללות בתכנית הלימודים בבית הספר, ישנם מקרים נוספים שנקרא.הווקאטיב - או הווקאטיב.בדרך כלל, צורה זו משמשת כאשר הם מתייחסים לכל אדם.לדוגמא: אניה - Im.p. וAnh - הווקאטיב.מקרה זה אינו חדש שנוצר, וצורותיה שרדו מהעת עתיקה ועד היום, במילות, "אלוהים, אלוהים", "עמילן", "אבא" וכן הלאה.
- כמותית-פולשני, צף, או יחס קניין שני.ככלל, בית הספר כל הצורות של תמותה מיוחסת ליחס הקניין.
- יַחֲסַת הַמָקוֹם או מקומי.טופס זה מוחלף לעתים קרובות על ידי מלות יחס, אך במקרים מסוימים הם יכולים להיות מחולקים.לדוגמא, "ארון" - מה?ו" בארון "- שבו?מקור
- , או פולשני.במקרה זה, העצם מתייחס למקום או תחילת התנועה ושוחרר רק למבטא המקומי.לדוגמא, "יצאתי מהיער."מחקר
של חומר זה בתשומת הלב מיוחדת תכנית הלימודים.וברור: לדעת את המורכבות של מערכת היחסים של מילות במשפט, אתה יכול להיות בטוח של אוריינות של דיבור, של נכונות כל קצוות.זה ימנע טעויות רבות בשיחה ובכתיבה, וזה חשוב מאוד בזמן של חינוך וטכנולוגיה גדולים שלנו.
