מדגישה את הפונקציות הספציפיות של חינוך, המהוות שתי קבוצות גדולות.לפני העצירה בפירוט רב יותר בתיאור שלהם, יש צורך לתת מענה משמעותי לתופעה זו.חינוך
הוא תופעה רבת פנים ומורכבות מאוד, כך שזה לא יהיה מסוגל להבין ולבטא באופן ברור.אנו בוחרים חלק מהמאפיינים הבסיסיים שלה.
ראשית, חינוך הוא תופעה חברתית ותרבותית מסוימת.זו הסיבה שהמטרה העיקרית שלו והיעדים שיוגדרו רק על ידי החברה מודרנית.אבל מצד השני, חינוך הוא תחום חשוב בהתפתחותה.העובדה שזה - הרכיב נפרד מהתרבות.לכן, את איכותם של שירותי חינוך בכל רמה תהיה תלויה במידה רבה בצד הרוחני של חברה בכללותה.
שנית, היא מערכת פתוחה, גמישה ומשולבת של תקנים רצופים תוכניות אימון ו, בקרות והמערכת של מוסדות (טרום בית הספר, משני, שלישוני, וכו ').לכן, במהלך קיומו של חינוך האנושות הפך מבנה מסועף מאוד.
שלישית, מדובר בתהליך ממוקד ומתמשך, והתוצאה של כל פרט באמצעות חינוך והכשרה מאורגנים מבחינה מדעית.אבל זה לא מספיק.פונקציות של חינוך חייבים בהכרח לכלול את פיתוח מיומנויות של חינוך עצמי.העובדה שעם התפתחותה של חברת מידע, הם יהיו נחוצים לפעולה המוצלחת בו.לכן, כל ילד יש ללמד לחנך את עצמו.כל המוסדות נדרשים כדי ליצור סביבה נוחה לתהליך זה.
הרביעי, הוא עשוי, כמו גם דרישה ספציפית שנקבעה על ידי האדם, אימות של מסמכים (תעודה, תעודה, תעודה, וכו ').פונקציות
החברתיות של חינוך כוללות את הקבוצות הבאות:
ראשית, במוסדות חינוך יכולים להיות ההיווצרות של פוטנציאל מוסרי ורוחני של חברה.העובדה שתהליך מאורגן היטב צריך להיות הבסיס לעיצוב העתיד של המדינה במשאבים.
השני, שנבנה באופן מקצועי יתרום להיווצרות של התפתחות פוליטית, תרבותית, טכנולוגית וכלכלית של החברה כולה.אבל כדי להשיג את זה, אתה צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת לכל אחד מחברים הצעירים של המדינה והסוציאליזציה שלה.
שלישית, את הפונקציה של חינוך כוללת חינוך, הכשרה ופיתוח של כל פרט לטובת עצמו ולחברה.זו הסיבה שזה מאוד חשוב להכין את הילדים למה שכדי להצליח בחברה של היום.בנוסף, יש צורך להבטיח את ההעברה של מיומנויות, אך פעילויות רפורמה בהתאם להתקדמות המדעית וטכנית זמינה.קבוצת
השנייה גדולה - פונקציות אישיות של חינוך, שתמיד צריך להיות מיושמת בתהליך החינוכי, להבטיח את עליונותה של ההתפתחות של תהליך הלמידה.
לכן כל הפעולות חייבות להיות מבוגרים שמטרתו לחשוף את הפוטנציאל האישי, אינטלקטואלי ויצירתי של כל ילד, ללא קשר ליכולות והיכולות.עם הפרדיגמה הזו הופיעה חינוך כוללני, שמטרתה לעבוד עם אנשים שיש להם מוגבלויות.בנוסף, מספר גדול של עיצובים לתהליך החינוכי עם ילדים מחוננים וכן הלאה.
לכן, תפקידיו של המכון לחינוך חייב לכלול גם חברתי והיבט אישי.
