הערות של מורה בבית ספר אמריקאי

אני כאן ילדה ביקשתי לכתוב על רשמיהם מהעבודה בבית הספר הציבורי בגטו.אז ... אני מנסה לכתוב כמה פעמים בשבוע כדי לתאר את מה שקורה, ולכן לא תוכחה לשפה מדוברת.אני תוהה כנראה תהיה שנים מאוחר יותר לקרוא ..tsat.באופן כללי, לעבוד קשה.מאוד.אבל הרשמים

ראשונים עובדים

לקחו השבוע הראשון שלו.למעשה שני הימים הראשונים בחוצפה סרבו להוביל ועשו תצפיות.Sabtityut כנראה יהרוג אותי היה מוכן לזה.אבל זה עזר מאוד.שחפשתי את הכיתות שלומדות, וכו '

לכבוש בכיתה שלי על ספר זוהר כוכבים.הספר הוא לא רע, אבל עובד לא סוף.באופן כללי, אני בהלם עדיין.אני לא יודע מאיפה להתחיל.בית הספר הוא רע מאוד.כפי שאמרתי, המזכירה שלהם - אם אתה יכול להצטרף אלינו, אתה יכול לעבוד בכל מקום.לפני שנתיים, בבית הספר היה הסמכה מקובלת.הם לקחו את המנהל החדש של בית הספר.זה הוא הגדול ביותר בתיכון ISD (סביב 2000 תלמידים, אם אני לא טועה).שיעורים אני צפוף.מינימום של 21 סטודנטים, למקסימום של 28 בכיתה.חדשות Eng.כשפה שנייה עם 28 תלמידים בכיתה - סטייה ישירה, IMHO.רמת חינוך ב- 90% מילדים באפס.בכיתה שלי יש כמה 6 תלמידי כיתת א ', שבמשך 15 שנים (כלומר, היו בשנה השנייה שלי לא יודע כמה פעמים), יש 8 תלמידי כיתת א' שלא יודעים איך לקרוא ולכתוב.אני מניח שהם נמצאים ב" מדדים "כזה הגיע לכיתה 8, אבל על כך בהמשך.כיתת

מורכבת מילדים 6, 7 כיתה, 8.לחלקם לא על ידי שיעורים, והשפה ברמה.מתברר באותו ליל מושלם בכיתה, ותלמידי כיתת א '6, ותלמידים כיתות ה -8 7 תלמידי כיתת א' ו.יש לי שתי רמות - בינוניות ומתקדמות, אשר בתאוריה צריך להיות כתובה בדרך כלל במתחילים.ילדים אפילו לא יודעים מהו שם עצם, אני לא מדבר על איך לכתוב משהו לומר כראוי.ורוב הילדים שנולדו וגדל בארצות הברית.רק שפה דומיננטית בית - ספרדית, בתוספת חוסר השכלה בקרב הורים ומשפחות עניות שיחקה את עמדתם - יש לנו את מה שיש לנו.88% מהילדים בבית הספר שלנו הם על תכנית ארוחות חינם, כך המצב הכלכלי של מתחת לקו עוני משפחותיהם.

במחלקה הראשונה, עשיתי מיני-ראיון להכיר את הילדים.ראיונות סטנדרטיים עם הילד היה כזה:

- השם שלי הוא חואניטה.יש לי 3 אחיות ואחים 7.אני גר עם האחים, האחיות, ההורים, סבים וסבתות 4 ו -4 סבים וסבתי.אחותי פשוט הייתה תינוק והתחתנה.- וכמה שנות אחותי?- אחות 15 ...

באופן טבעי, במצב הזה ללמוד אותם nafig אין צורך.כששאלתי לראיון מיני על התחביב שלהם, כמעט כל ענה, מין, עישון, סמים, דבר עושה או לישון על חצי יום.השאלה שלי היא שהם לא אוהבים ענה, בית הספר, הקריאה, מורה, Domashka .. עודד כל ברור שזה לא יהפוך.ובכן, אם אתה יכול אפילו אחד באינטרס המעמדי.כמעט כולם הם אחרי בית הספר להרוויח.אחים רבים / אבות ובני משפחה אחרים שישבו לגניבה, וכו '

מייד התחלתי ללמד ביום רביעי.ראשון על סדר היום - משמעת, כי הוא לא קיימת ולא להיות עצוב סביבי בשיעורים מועברים על ידי נשים אפריקאיות-אמריקאיות.עד כה ראיתי מלבדי מורים לבנים רק 3, השאר נראה היספני (מיעוט) ואפריקאים-אמריקאים.אצבע כגון אפרו-האמריקנית בפיו אינה מותרת.אז לשאוג שלא ימצאו אותו, ואת הגודל של רובם הו, אם משהו משתבש - התאהבות.אחד מלמד במשרד סמוך.ביום הראשון היא נראתה לחלק מהסטודנטים שלו התיז מאחורי הקיר שמכנסיים כבר כמעט שהוטלו מתוך פחד.כמה פשוט לבצע צעקה ענקית ולצעוק על תלמידים דרך השופר לאוזן שלך.אני כבר ביום הראשון של קהות חושים המשכתי ציור.

עצמו עשיתי פוסטר כללים-עונש-פרסים.השיעור הראשון בילה כמעט את כל ההסבר של כללי התנהגות בכיתה, העונשים והתגמולים.ביום הראשון חבורה של תלמידים נשלחה למשרדו של מנהל הלימודים.בואו לראות איך המערכת עובדת.עד כה, פחות או יותר נורמלי, אם כי יש כמה שיעורים שככל הנראה נבדקו כאני רציני במונחים של כלליה.כאן vylazeyut בעיות אחרות.נראה לי חושבים שהורים צריכים לקרוא לילד שנמצא באוזניים בכיתה?אבל לא ... כדי רק להתקשר להורים ואומרים שחוט פדרו התנהג קשה והייתי צריך לעזוב 30 דקות אחרי בית הספר איתי בכיתה צריך לחתום על חבורה של פשתן, לקחת את אישורו של מנהל בית הספר, וכו 'ליצור עותקים מרובים, כדי להיות בטוח להרשות לעצמו אחד, כי חס וחליל בבית ספר לתבוע.בזמן קצר אחרי כל המכשולים הללו חייגן הורים, דבר כזה.והתלמידים יודעים את זה, ולהתנהג בהתאם.על האתגר של הורים בבית הספר ו, חס וחלילה, את הבטחתו של הילד למנהל בית הספר, אני אפילו לא לכתוב.אני puttee נתן לי כל כך שהוא מלא, יש לי כל פגישות עם הורים לא יצטרכו.מובן, מורים מנסים לפתור את כל הבעיות האלה בכיתה של דרכו שלו, כי בעיקרון אין תמיכה להורים וכנראה לא.והממשל מנסה כל הזמן כדי לכסות את התחת שלו.

שני דברים שאני דפקתי לגמרי מחוץ לתלם, ואני רק לגרד את ראשם על מה לעשות.ראשית, אמרתי מייד שאני צריך לתת לילדים שיעורי בית.אבל הבדיחה הזאת - לא לאפשר לילדים לעשות ספרי לימוד מעבר לכיתה.כי, כמובן, כספרים לצאת מהכיתה, כך יותר ולא יחזור.אני שובר את הראש שלי.איך אני יכול לתת לילדים שיעורי בית, כאשר כל הספרים שלהם בכיתה?פנקייק המאה חידה.בעיה נוספת - בית הספר הוא עני מאוד ואין להם מרכז העותק.במקום זאת היא מכונת צילום במשרדו של המזכיר ולפעמים היא יוצרת עותק, אבל עותקים של הצורך להיות בתורו, ובדרך כלל פונים בסביבות 3-4 ימים.לקחתי להדפיס משהו לכיתה ביום שלישי, אני חונכתי ביום שישי.רק כאן ביום שישי אמרו לי אין עוד צורך ב.תכנון שיעורים כאלה במשך שבוע או שניים קדימה קשה.לכן raskopirovat שיעורי הבית ולתת, ולמרבה הצער לא אופציה במצב שלי.שיעורים עשויים בלוקים.יום של "" והיום של "B".כל השיעורים במשך חצי שעה (ילדים עניים, פנקייק).

יום

: מורי

לחתום ספר של הגעה בשעת 8:45.לאחר מכן להתחיל את הלימודים עצמם.

1. 9: 00-10: 30

2. 10: 35-12: 10 ארוחת הצהריים

3. אין לי מעמד, אלא לאפשר עד 45 דקות ביום במשמרת.אני עומד במזנון ולראות את הילדים מאחורי הוסרו וכי לא היו קרבות.45 דקות הנותרות של התזמון.

4. 2: 30-4: 00 מורי

נכתבים בשעת 4:30.

"B" ימים הם אותם בני הזוג, רק נתתי לי תכנון 2, אבל לא השלישי.מקבל עסוק כל כך הרבה זמן כי יש צורך לתכנן מאוד.בהתחשב בכך שהעותק לשיעורים אני לא יכול, זה מסובך, כי אני יכול להשתמש לאימונים.

בגלל בית הספר אין לו כסף, כמעט כל מה שאתה צריך לממשלה קניתי לעצמי.נתן לי רק שני סמנים ללוח, את ערימת נייר, עפרונות 6, 4 עטים, מחדד, שכבר נשבר ואגרוף.הייתי צריך ללכת לקנות כל דבר אחר.קבינט רק עירום.כלומרקירות לבנים ולא שום דבר אחר.שולחן מטורף עבור אדם אחד, שבו השולחן מחובר עם כיסא.יתר על כן, הם ישנים וכבדים שלא שיעורים קבוצתיים או דיוני אחיזה להיכשל.הם פשוט להזיז את השולחנות באמת לא יכולים.יש לי ישה לכסף שלהם, וכמה מדפים לקנות, כי אין מקום לשים אפילו שקית.אני זורק אותו על הרצפה עדיין.יש לי שולחן קטן ויש לי מחשב ישן.

באופן כללי, העבודה אין סוף.הוראה עצמית היא בתחתית.ראשון - שליטת התנהגות.לאחר מכן מבחן.אני לא יותר מדי כדי להפחיד בדיקה, אבל מה שכבר אמר - זה סיוט ואימה.כשאמר לי כי בחודש פברואר את הילדים שלי לחודש יצטרכו לכתוב כמה דיווחים על ההערכה, אני כמעט לא נפלתי מתחת לשולחן.לי הם חייבים ללמוד ראשון לכתוב .. אודות taks (זה הסוג של מבחן הסופי שלנו לכל כיתה) אני אפילו אומר שום דבר עדיין לא עשה.למשל, אני מפחד שאם אני שומע, אני מייד ביטלתי.

התחלתי ללמד ביום רביעי, וביום חמישי הייתי צריך להעביר את התעודות הראשונות עם ציונים של תלמידים להורים.אני אפילו בבירור את העיניים של הילדים ראו.ובכן, משהו הצביע ממוצע.הערכה חלפה ושעה מאוחר יותר הגיעו לדבר איתי, המורה בראש שלנו.בעדינות כך המעגלים רמזו כי האומדנים יהיו טובים כדי לתקן, ואני "למלא את" תלמידים רבים מדי, וזה ייצור בעיות לבית הספר.ככה.Otsenochki תיקנתי.עכשיו, כמעט כולם בכיתה שלי וhoroshist הצטיינות.ובכן, לחשוב על כמה לא יודעים איך לקרוא.Nifiga.הדבר העיקרי שיש להם תעודה בגרות והלך לכמות הצפה שלהם.צוחק

סוף יום

סופו של היום היה "כיף".תלמידי הכיתה ח 'אחד בחדר הסמוך רצו למורה.הייתי צריך להתקשר למשטרה.איש נלקח באזיקים ישר לתחנת המשטרה.המורה נתן לו הצהרה.אמא ... איפה אני?

אבל אני רוצה לומר שבית הספר הזה הוא יוצא מן הכלל ולא הכלל.הוא ממוקם בשכונה רעה ועניה מאוד.אז זה תשוקה כזאת.ומאז בית הספר הוא די טוב, במיוחד אלה הפרטיים.

יש לי ילדים בכיתה בכל האפסים.היום, לאט ובכאב נזכר בהם מה suschetsvitelnoe פועל.דברים כגון תואר, ו( שלי הו!) Adverb להכניס אותם למצב של טרור.השיער שלי סמר.היום הלכתי לחנות הספרים וקניתי ספרים ל1, 2 ו -3 כיתות.החל איתם יצטרך להיות מהתחלה.עוקבים די מחצית ההברות.אנשים קוראים פחות או יותר, וכמה אנשים לא יודעים איך לקרוא.דקדוק לא.אוצר מילים דלים.ספר הלימוד הוא באופן ברור לא לרמה שלהם.אני לא מופתע שהם צועקים שהם משועממים.הם בספר הלימוד כנראה לא נכנסו מה קורה.מערכת I-עונש

של תגמולים בכיתה.5 כללי התנהגות:

1. אם יש לך משהו להגיד או לשאול - להרים את היד שלך.

2. בכיתה בזמן השיעור להלך אסור.3. מאטס

אסור.

4. זורק שום דבר להכות מישהו או משהו בכיתה אסורה.שיחת

5. לא אומרת סוף השיעור.עונשין

:

1. לשבור את הכללים שוב - אני כותב את שמו של התלמיד על הלוח.

2. שברתי פעמיים - לבדוק סימן ליד שם - נשאר איתי אחרי בית הספר במשך 30 דקות.

הפרת 3. שלוש פעמים - קוראת להורים לבית הספר.

4. ישר למורה ראש

5. ישר למנהל.

נורא רועש.כל מושגים של התנהגות בכיתה.יש, ניירות לזרוק לדבר.בשבוע הבא אני יהיה לבצע זוועות.ביום זה, הייתי "אדוק" בגלל שלא ידע את הניירת וכי יש צורך להשאיר את הילד אחרי בית הספר וקורא להורים.ואתה צריך למלא את חבורה של ניירות נדרש כדי לשמור על הכל בשני עותקים.חס וחליל לתבוע.

שני השבוע עבר

אה, סיוט.שום דבר בזמן.אני יושב בכיתה והמורה בבית הספר בראש שני drektor.עם התנהגות שבוצע על ידי פסולת, כי הילדים שלי נבדקו וunbelted לחלוטין.ניסיתי ליצור קשר עם ההורים של חלק, אבל יש טלפון עבודה או אין תשובה, ומי שאחראים לא מדבר באנגלית.נמשך עד מתורגמן, אבל זה צריך להיות כל זמן ללכת ולשאול.ילדים בהחלט יודעים על זה, הדבר הראשון שהם שאלו אותי אם אני מדבר, ispasnki.הם שני האנשים עזבו אחרי רק לקח אחד בא.ישבתי איתו במשך 20 דקות, היה עסוק.הוא יילל.כפי שאני מבין שרבים מהם לאחר שלמד יותר ועבודה, והוא איחר לעבודה.ובכן, הבעיות שלה, כמו שאומרים.הוא לא בא - זה נתן מורה הראש הישן של בית ספר תיכון.אני מקווה שהוא ייקח את הפעולה.ובמהלך המפגשים מעת לעת להסיק תלמידים בודדים מחוץ לדלת במשך 5 דקות להירגע, ולאחר מכן כל הכיתה באוזניים היא.

אני מניח שאחזור של האמא שלי הוא לא detstski, בספרדית כמובן.אני לא יודע, אבל כנראה - מחצלות.ישנם שיעורים טובים, אבל לכולם יש שתי כיתות, שבו ילדים רבים מעל הגיל (14-15 שנים), ואיתם הוא קשה מאוד.אני לא יודע איך להרגיע אותם.עקביות טהורה חייבת לקחת.כל הזמן חופשה מונוטוני אחרי בית הספר להתקשר להורים לקרוא למורה בראש, וכו 'אבל הפעם ...

אלוהים, כמה זמן זה לוקח.אני יושב בבית הספר עד 7 PM.אז הבית עד אחרי חצות רגילה.הרבה תיעוד למלא.והם אומרים לי שאני בעצם כמעט שום דבר ולא עושה, הם אומרים, התיעוד יהיה אז.אבל יש צורך לארגן את התוכניות (כולם צריכים תמיד יש לי) עותק מראש להכין (אגב, מסר יותר azhno בponedelik raskopirovat משהו לכיתות, ולהעתיק או לא, וביום שישי של בית המשפט) שהועבר לכל הערכת תלמידוהתנהגות בספר בכיתה.תלמידים בי 140 ללמלא הערכה כדי לבדוק את העבודה שלהם, להגדיר נקודות, ושימו לב להתנהגות בכיתה, ואני עדיין רמזנו כי רצוי לכל תלמיד כדי לרשום הערות על איך זה עובד בכיתה.כאשר הכל נעשה ??אני רק לבדוק את מה שכתבת ולהגדיר סימנים בכל יום לוקח בערך 4 שעות.ואין שום דבר בכיתה.אני שבוע שני מנסה להשיג אותם אפילו לארון תיוק, כי אתה צריך להתחיל קבצים בתלמידים, ובשום מקום לשים אותם.

הרבה אימונים.במהלך השבועיים שלי בבית הספר כבר היה לי 3 אימונים אחרי בית הספר (יום רביעי 06:15 azhno המשיך זוחלים ..) ו -2 פגישת מחלקת ESL במהלך ארוחת צהריים.יום שישי היה היום של אימון בחלק אחר של העיר.במקום זאת, אני sabstityut (סגן. מורים).הייתה תכנית ישה וsabstityut לכתוב.היום אמרו לי שלפני סוף שנת הלימודים אני חייב להראות שאני עברתי 75 !!!שעות הדרכה לשיפור המיומנויות (על הימים 12-מוזרים).כלומרכמעט עד סוף מאי אני חייב להתרחק לחבורה של כיתות.וללכת לשיעורים האלה יש לי בזמן הפנוי שלי !!משמעות דבר היא שכמעט כל ערב ושיעורים בסוף שבוע הבקיע.הסתכלתי על הקטלוג שלהם ועצרתי את הנשימה.עד סוף מאי כמעט ללא הכשרה, צורך דחוף לקחת משהו, ללכת וללמוד, וזה יהיה לי kirdyk.

אז עד ינואר אני צריך ללכת ללמד הערכה.כלומר לי 45 דקות לשיעור מגיע מורה הראש ולאחר מכן איש ממחלקת החינוך האזורית, והם הכניסו אותי להעריך.כדי לעשות זאת, אני צריך להכין תוכניות תמיד יש את כל תוכניות בכל הימים הקודמים עם תאריכים (bliiiin, יותר ניירת ועיצוב), להביא מעודכן עם האומדנים וקבלה, שיעורי בית סטודנט וכן הלאה מגזין.הערכה של ההוראה מורכבת מתצפיות במהלך השיעורים והתוצאות של הבדיקה שלנו טקסס (taks) - אז אני אהיה סופר מלא .. תודה לאל שלא היתה תלויה בי כל חובה, פרט לארוחת צהריים לעמוד במשך 45 דקות.

לגבי הוראה, נאמר לי בדגש הוא על דקדוק, כמו שיש לי ילדים קריאת שיעור נפרדת.אז נעבוד על דקדוק (המשעמם ביותר, etstestvenno).אז כל סוף השבוע, אני מתכנן לילה.המשך

...

כמעט חג

כן

, יום אחד עזב לפני חג ההודיה - בחופשות מבית הספר עד יום שני.תחזיק אותי עוד יום אחד לנוח ... ולאחר מכן בכל רחבי שוב.

היום השיעור הראשון התחיל עם העובדה שהאנשים 7 בתור הפלט של המעמד.עיני Pluck.מקלל אותי, זורק אותי בנייר כאשר הלוח הופך ל, כל צלילים מייצגים.משרוקית לאותת, כגון כלב.מישהו היום בזמן שאני מדבר עם תלמיד אחד בדלת, ניגב את כל מה שכתבתי על הלוח (פנקייק, בילה חצי שעה בבוקר כדי לכתוב).אני היה כל כך כועס.כיתת כפייה 40 דקות כתיבתה המילה על ידי 10 מאה פעמים שלא povadno.זה פחות או יותר כמו מרגיע שלהם (כביכול).האנשים הרבה משגע אחראי יותר כועסים על אלה שיקלקלו ​​את המשמעת, כי בסופו של הדבר להעניש את כל הכיתה.שאר כתב יהיר, למצוא מספרי טלפון של הורים והחל להתקשר ישירות.אבל זה אחד בבית, אז באנגלית הוא לא דיבר.אבל לא נורא, מחר הולך spisochek לתת למזכירות דוברי ספרדית שהם קראו.

אבל התקדמות מועטת.אמהות לעבור לאחד, היא לא מבינה אותי עם הפחד דהר מייד לבית הספר.כן, יש משהו הבן שלי וזה נתפס.בן זימן, הוכנס לו בnehochu ביותר (אני הדרך וקיבל עלון עם הכנת עבודות, הוא בקושי הצעה שממחצית כתובה) וכנראה יותר בבית יהיה.זה טוב - דוגמא טובה.

חבר שנשאר אחרי בית הספר איתי, יושב הרבה יותר שקט מאשר מראה מלבב לפני ואפילו כמו עין, אם כי עדיין במעמד של nichrome לא.כל כך פחד שהורים קוראים.והוריו עדיין zvyaknu.היעיל ביותר - לא להתקשר להורים שלו לחזור הביתה ולעבוד (על פי מורים).בדרך כלל לא הורה מרים את הטלפון ומישהו אחר הוא בעבודה.אני משאיר את הודעה לצד השני, ולאחר מכן ההורה לבושה וstyduha בעבודה לעובדים, כך הלקאה הילד שלך בבית מובטח.בעוד שאחד מהורים עבדו.

באופן כללי אין הוראה עד שזרחתי, להגדיר משמעת.מחר בקרב החדש.מורים אחרים באופן פעיל לייעץ לצעוק עליהם קצת יותר (כביכול שהם מחפשים תשומת לב, ולצעוק - זה החשבון היחיד שהם רגילים, וזה מראה להם את מה שאני חושב עליהם, "טיפול"), אבל אני לא יכול.אני לא יודע איך לצעוק.כלומר