ניתוח של צלילי דיבור.

בתהליך של ללמד את תלמידי בית הספר בשפה הרוסים הציג לסוגים שונים של אפליה.מילה זו ניתוח לקסיקלי, וניתוח של הרכב ושיטות של חינוך.ילדים לומדים לפרק את ההצעה לחברים לחשוף התחביר וסימני הפיסוק בתכונות שלה.וגם לייצר הרבה פעולת שפה אחרת.נושאים הצדקה

לאחר חזרה על החומר מכוסה בתלמידי בית הספר יסודיים בכיתות 5 כדי להתחיל את הסעיף הגדול הראשון של בלשנות - פונטיקה.השלמת המחקר שלה היא הניתוח של צלילי דיבור.למה פונטיקה מתחיל בהיכרות רצינית ומעמיקה עם ילידי הדיבור?התשובה היא פשוטה.הטקסט מורכב ממשפטים, משפטים - מהמילים, והמילים - של הצלילים, המהוות את אבני בניין, חומרי בנייה, עיקרון יסוד של השפה, ולא רק רוסי, אבל לאף אחד.זו הסיבה שהניתוח של צלילי דיבור - תחילת ההיווצרות של כישורים ויכולות של תלמידים מעשיים בעבודה הלשונית.מושג

של ניתוח פונטי

מה בדיוק הוא כולל את עצמו, ושתלמידים צריכים לדעת כדי להתמודד בהצלחה עם המשימות של האופי הפונטי?ראשית, לנווט מחיצות ההברה.שנית, ניתוח של צלילי דיבור לא ניתן לעשות זאת ללא הבחנה ברורה של תנועות ועיצורים, לזווג ועמדות מזווגים, חלשות וחזקות.שלישית, אם זה (המילה) כולל נכתב בהערות, אלמנטים רכים או קשים, הוכפל מכתבים, הסטודנט חייב גם להיות מסוגל לנווט, מה האופי משמש כדי לציין צליל מסוים למכתב.ואפילו את התהליכים המורכבים ביותר כגון אירוח והטמעה (התבוללות) והתבדלות (raspodoblenie), הם חייבים גם להיות מובן היטב (אם כי תנאים אלה אינם מוזכרים בספרי הלימוד, לעומת זאת, ילדים מתוודעים למושגים אלה).באופן טבעי, הניתוח של צלילי דיבור לא יכול להתבצע אם הילד אינו מסוגל לתמלל, לא יודע את הכללים הבסיסיים של שעתוק.לכן, המורה ברצינות וגישה אחראית להוראת הסעיף "פונטיקה".המלצות תיאורטיות

מהו ערכה של ניתוח מילות בצלילים?מה צעדים אינו כולל?אנו להבין את הפרטים.כדי להתחיל אסימון הוא הוציא מהטקסט, לשים את "המקף" הסימן, לאחר שהוא נכתב שוב, רק שהפעם הוא מחולק להברות.מבטא גמיש.לאחר מכן פתח את סוגריים, והתלמיד חייב להיות מילת תמליל כתוב -.. לכתוב כפי ששמע אותו, לא א 'כדי לחשוף מעטפת הצליל שלה לייעד פונמות הרכה, אם בכלל, וכן הלאה ד הבא, תחת שעתוק אפשרות לדלג הקו, החזק אתקו אנכי.לפניה בטור שנכתב כל המכתבים, לאחר - בצלילים סוגריים ונתנו אפיון המלא שלהם.בניתוח שבוצע סוף קו אופקי קטן ו, כסיכום, יש מספר האותיות וצלילים במילה.הדוגמא הראשונה

איך זה נראה בפועל, לא. א במחברת בית ספר?Proizvedёm ניתוח המשפט הראשון של צלילי דיבור.ניתוח מדגם יספק הזדמנות להבין את הניואנסים רבים.לכתוב: שמיכה.לחלק להברות: בkry-va'-lo.תעתוק: [pakryva'la].ניתוח:

• n - [n] - הקול של עיצור, זה חירש, מכפיל זוג - [b] מוצק;

• של - [] - תנועה unstressed;

• ל-- [] - ACC הקול הוא חירש, איש, [זוג - ז] איתן....;p

• - [טז] - הקול של עיצור, מהדהד, כך מוזר למצלול, קשה;
• של

- [s] - תנועה בעמדת unstressed;.

• ב-- ​​[ב] - הקול של ACC, האם שיחה, כמה - [F], משרד;

• גם - ['] - קול התנועה בעמדת ההלם;.

• L - [L] - ACC הקול, מתייחס למהדהד, כך מזווג, המשרד;.

• של - [] - עיצור unstressed.

סה"כ: 9 אותיות בצלילים מילה, ו -9;מספרם הוא זהה.

דוגמא שתי

לראות כיצד לנתח את המילים "החברים" של צלילים.אנחנו פועלים על התכנית כבר מתוכננת.אנחנו מחלקים אותו להברות, מציגים מתח: דרו-zya '.עכשיו אנחנו כותבים בצורה עיבד [druz'y'a '].ולנתח: וכו '

• - [ד] - מוכן, שהוא מכנה ומזווג, הזוג - [T], משרד;p

• - [טז] - ACC, נקה, מהדהד, צועני, קשה.;יש לי

• - [Y] - תנועת unstressed;. [S '] - - של

• ACC, האם שיחה, זוג חירש -, רכה [s] וגם זוגות [של];
• של

- הצליל לא אומר;

• אני - [ד '] - חצי תנועה, שיחות הם תמיד כל כך מוזרים, תמיד רכים;

• ['] - הלם תנועה.

מילה זה 6 אותיות וצלילים 6.מספרם הוא זהה, כלומר. א B מציין שאין קול, ומכתב ש, לאחר הסימן הרך מציין שני קולות.דוגמא שלישית

מראה כיצד לעשות הניתוח של המילה "השפה" של קול.האלגוריתם שאתה יודע.לרשום אותו ולחלק להברות: I-לשון.Zatranskribiruyte [y'izy'k].לפרק בצורה פונטית:

• אני - [ד '] - חצי תנועה, הביע מזווג תמיד רק רך;

• [] - הקול של תנועה וunstressed;
• של

- [s] - ACC, נקה, זוג, זוג - [] קשה.;של

• - ['y] - תנועה, כלי הקשה;

• ל-- [] - לדברי החירשים, מכפיל, [ז], קשה.מילת

מורכבת מאותיות של 4 ו -5 צלילים.מספרם אינו זהה תחילת מוחלטת כי אות Z ממוקם ו -2 מייעד קול.

דוגמא הרביעית

בואו לראות איך זה נראה בניתוח המילה "חלבון" על ידי הצלילים.לאחר שחרורו לעשות המיקוף: לבן-ka.עכשיו zatranskribiruyte [b'e'lka].ולעשות ניתוח מכתב-קול:

• ב - [ב '] - ACC, שיחות, מכפיל, [n], רך;.דואר

• - [e '] - תנועה, כלי הקשה;

• L - [L] - ACC, מהדהד, Nepara, במקרה זה, קשה..;.

• ל-- [] - ACC, האם חירש, זוגות, [ז], חברה;.

• - [] - תנועה unstressed.

במילה זו באותו המספר של אותיות וצלילים - ל5. כפי שניתן לראות, לייצר ניתוח הפונטי של המילה הוא די פשוט.חשוב רק לשים לב לדקויות של הגייתו.

דוגמא החמישית

עכשיו בואו נעשה הניתוח של מילת הצלילים "אשוח".תלמידי כיתה ה 'זה צריכה להיות מעניין.הוא יחזור ולאחד את התכונות הפונטי של תנועות נכתבו בהערות.הוא מורכב ממילת הברה אחת, שהוא גם תלמידים יוצא דופן.הוא עיבד כדלקמן: [ye'l '].עכשיו לבצע את הניתוח: דואר

• - [ד '] - חצי תנועה, צועני הביע, רך;

• [e '] - תנועה, כלי הקשה;l

• - [n '] - שבמילה עדינה מהדהד, כך מוזר, עולה בקנה אחד;
• של

- לא אומר את הצליל.

כך, המילה 3 אותיות "אשוח" וקול 3.אות E היא הצליל 2, לא. כדי. האם תחילת המילה, והצלילים הרכים של סימן זה לא אומר.

צייר מסקנות

נתנו דוגמאות של ניתוח הפונטי של מילות מורכבות ממספר שונה של הברות וצלילים.מורה מסביר את הנושא על ידי הוראה לתלמידיהם צריכים לנסות למלא מושגי אוצר המילים שלהם.אם כבר מדברים על קול, "N", "R", "L", "M", אתה צריך לקרוא להם מהדהד, בו-זמנית וציינת כי הם תמיד מצלצלים, ולכן אין לי זוג לvoicelessness.[ש] הוא לא מהדהד, אלא גם פשוט לצלצל, ופרמטר זה הוא צמוד לארבעה הקודמים.יתר על כן, קודם לכן זה היה האמין כי זה מתייחס לקול עיצור, אבל הוגן לקרוא חצי תנועה, לא. כדי. הוא מקורב מאוד לקול [ו].איך טוב יותר לזכור אותם?שיא ילדי משפט: "אנחנו לא ראינו את חברתה."בזה וכולל את כל התהודה.מקרים מיוחדים

ללא הבחנה

כדי לקבוע את המבנה הפונטי של מילות כראוי, חשוב להיות מסוגל להקשיב לו.לדוגמא, "הסוסים" מילת הטופס יהיו נוף של השעתוק: [lashyd'e'y '], "גשם" - [do'sch'].להבין תלמיד כיתה ה 'משלהם עם אלה ומקרים דומים הוא קשה.לכן, המורה צריך לנסות לנתח את שיעורי דוגמאות מעניינות של תלמידים ולשים לב לכמה מהדקויות של שפה.היא נוגעת, ומילות כמו "חג", "שמרים", לא. א, לאחר שהכפילו או עיצורים שאי אפשר לבטא.בפועל זה נראה כדלקמן: חול-ניק [pra'z'n'ik];drozh גב [dro'zhy].מעל "G" צריך למתוח את הקו, המציין את משך הצליל.לא סטנדרטי כאן ואת התפקיד של I. המכתב הנה, זה מתייחס לצליל של.

בתפקיד של שעתוק

מה מילה נדרש לתמלל?ניתוח פונטי עוזר לראות תמונה גרפית של האסימון.א, להמחיש עד כמה המילה מופיעה במעטפת הצליל שלה.מהי המטרה הכללית של ניתוח זה?זה מורכב לא רק בהשוואה ליחידות שפה (אותיות וצלילים, מספרם).ניתוח פונטי מאפשר לעקוב אחר, שבו עמדה באותו המכתב מייצג צליל שונה.אז, הוא האמין כי בדרך כלל ב" הדואר "רוסי התנועה תמיד נמצא במצב של הלם חזק.עם זאת, במילות ממוצא זר, כלל זה אינו לירות.כנ"ל לגבי ההרכב המורכב של אסימונים, בהיקף של שניים או יותר שורשים.לדוגמא, שם תואר משולש ליבות.תמלול הוא זה: [tr'ioh'a'd'irny '].כפי שניתן לראות, כאן צליל ההלם [].

נושא המיקוף המיקוף

- הוא גם נושא מורכב למדי לתלמידי כיתת ה '.בדרך כלל המורה מתמקד בילדים היא בדרך כלל כמה תנועות במילה, הברות רבות כל כך.Re-ka 2 הברות;במקלחת יחידה: 3 הברה.זה מה שנקרא מקרים פשוטים בי תנועות מוקפות עיצורים.כמה קשה יותר לילדי המצב שונה.לדוגמא, המילה "הכחול" הוא ציינה תנועה.סטודנטים באובדן כיצד לחלק להברות אפשרויות דומות.זה הוא להסביר להם שיש בדרך כלל נשאר זהות: B-Nya-(שלוש הברות).

אלה הם המאפיינים שנצפו בניתוח פונטי.