mokymo procese - sudėtingas reiškinys, kurį iš esmės sudaro dvi tarpusavyje glaudžiai susijusios ir priklausomos pusinukų: Mokytojas veiklą, kuria siekiama studentams ir moksleiviams, ir pačių mokinių veikla iš pamokų, kad mokytojai juos mokė asimiliacijos.Terminas "pamoka" yra priimtas plačiausia aiškinimo prasmę.
struktūriniai padaliniai
pabandyti suprasti, kas yra ugdymo proceso šią ikimokyklinio lygmens struktūra.Mokykla laikosi nuo savo kolegų estafetę - darželyje - ir toliau sėti "gera, amžina" širdyse ir protuose vaikų beveik dešimtmetį.Glaudžiai bendradarbiauja su mokinių šeimomis, mokytojai ir jų veikla tampa svarbi nuorodos į bendrą socialinę sistemą.Štai kodėl ugdymo proceso struktūra mokyklos yra pastatyta ant šių klausimų pagrindu:
- kodėl jums reikia švietimą ir mokymą (. Ty E. TARGET);
- turinys klausimu (kas turėtų būti mokoma);
- būdai ir metodai mokymo (kaip mokyti);
- santykiai "mokytojas-studentas" ir "studentas-mokytojas" - kaip jie turėtų būti pastatyti;
- ir paskutinė grandis - formos organizavimo švietimo veiklą.
Kaip matote, iš pedagoginio proceso struktūra yra gana sudėtinga, ji turi savo vertikali ir horizontali paradigmą.Principai statybos ir eksploatavimo gali tam tikrose situacijose gali skirtis su kai kuriais niuansais, tačiau iš esmės dėl skirtingų švietimo sistemų yra tas pats ir turi obschedidakticheskie pagrindimą.
Paaiškinimas į aukščiau
mums išnagrinėti išsamiau kiekvieną iš elementų.Pirmasis - auklėjimo ir ugdymo problema.Apskritai, pagrindinis tikslas mokyklos lygmenyje - suformuoti kompetentingą, asmeninio tobulėjimo, socialinės prisitaikyti prie šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis.Patirtis rodo, kad ugdymo procese struktūra diktuoja tokias problemas, kad galėtų derinti su mokinio ir mokytojo į sąveiką.Bet kaip tai padaryti, apibrėžti principus.Jų atsakomybė apima būdų ir krypčių geriausių rezultatų plėtrą.Dėl pedagoginio darbo, galbūt kiekis - svarbiausia sistemos dalis.Tiesą sakant, visa organizacija pedagoginio proceso tikslas yra kuo perdavimo dvasinę patirtį ir žinias mokytojai mokiniams.Žinoma, tai nebus padaryta atsitiktinai, bet pagal paskirtį kryptimi organizacijos ir būdų mokyklos gyvenime.Pagal tuos pačius metodus remiasi abiejų mokytojų ir mokinių veiklą, per kurią teisų perdavimas ir įsisavinimas turinį, typatirtis ir žinios.Kalbant apie priemones ir formą, visiškai pedagoginio proceso struktūra pagal juos suprasti konkrečių rūšių darbo klasėje su jo turinį, metodiką mokytojo taikomas.Tai forma, kuri organizuoja mokymus ir suteikti jai loginį išbaigtumą.
Taigi, norint pasiekti galutinį tikslą švietimo ir mokytojų švietimą, svarbu pasirinkti tinkamą visuose ugdymo proceso stadijoje aktualiausi uždaviniai, atitinkantys jų turinį, tinkamų rūšių darbo ir kontrolės klasėje.Tik tada bus jo darbo rezultatas turės įtakos teigiamai.
