procesas mokymo šiuolaikinėje mokykloje - reiškinys neeilinis, sudėtinga, sudaryta iš daugelio elementų, kaip laikrodžio mechanizmas.Nuo gerai suderinto darbo kiekvienam elementui priklauso nuo galutinio rezultato mokytojo darbą.Norėdami tai padaryti, iš tiesų, jis praleidžia savo profesiją.Ne mažiau vaidmuo švietimo sistema vaidina mokymo metodų, kuriuos studentas mokosi būdų, kaip jis suformuotas būtinus įgūdžius.
koncepcija metodas
klausimas metodinę terminologija yra gana prieštaringas.Per atsiradimo ir plėtros pedagogikos kaip mokslo ji aiškinama įvairiai.Visų pirma, tai buvo manoma, kad mokymo metodas - tai veikla, studentas ir mokytojas, kuris yra naudojamas klasėje.Pavyzdžiui, rusų kalbos ir literatūros studijos naudojamas: priekinės apklausos, savarankiškas darbas, išraiškinga skaitymo būdą.Verbalinė brėžinys, komentuoti skaitymo ir daugelis kitų ne mažiau veiksmingi.Taigi, atrodo, kad mokymo metodas - yra tas pats, kaip ir organizuojant mokyklos veiklą būdais.
didaktika kiekvienas metodas yra padalintas į tris pagrindines dalis: mokymosi objektas tikslas, mokymosi metodai, sąveikos subjektų, dalyvaujančių šiame procese.Pirmasis komponentas paaiškina, kodėl studentas turi tą ar aną temą, ji yra naudinga jam ateityje, už kurį jis yra įtrauktas į mokyklų programas.Pavyzdžiui, po to, kai rusų kalba nuo 1 iki 9 klasės bei už jos ribų, absolventas žinoma, baigė vidurinę mokyklą, mokykloje ar vidurinę mokyklą, turėtų galėti rašyti teisingai, puikus komandą žodžio, bendravimo įgūdžius.Iš švietimo įstaigos sienų jis privalo padaryti tokias žinias, kurios vėliau gali padėti jam naršyti įvairiose gyvenimo ir socialines situacijas ir realizuoti savo potencialą.Nuo šio taško, mokymo metodas - tiltas nuo teorijos prie praktikos.
Antrasis komponentas paaiškina per tą - pratimų ir specialių užduočių ir pan sistemą.- Tai žinios taps prieinami studentas.
Ir trečia - apie santykius natūra, sudarytą tarp mokinio ir mokytojo.Ar už savo palatą pagrindinis žinių šaltinis ar pastarasis mokytojas galės formuoti savo gebėjimą savarankiškai gamybai ir kaip rezultatas: nepriklausomumo, kritinio mąstymo, kūrybinio požiūrio.E. esmės pasyvus ar aktyvus pozicija, atsižvelgiant į ugdymo proceso studentas.Remiantis šiais duomenimis, galima teigti, kad mokymo metodas - tai rūšis ir metodus bendro darbo mokytojų ir mokinių sėkmingai spręsti pagrindinius tikslus didaktika.Kitaip tariant - tai yra teorijos ir praktikos vienovę mokymo ir švietimo darbą.
Švietimo technologijų
aišku, kad pamoka bus produktyvus, jei jo užpildyti įvairias formas ir darbo metodus.Vaikams reikia nuolat motyvuoti, todėl jie norėjo sužinoti ir išmokti kažką naujo.Tai visų pirma susiję su mokyklos Junior ir vidurinės grandies vadovams.Kokie yra mokyti rusų kalbos mokykloje metodai gali būti panaudoti numatytiems kontingento?
Pirmiausia, žinoma, žaidimų.Jaunesniems mokiniams žaidime - viena iš pagrindinių priemonių sužinoti apie pasaulio ir žmogaus santykiai.Kadangi tai yra visiškai natūralu, kad pamoka-kelionė, pavyzdžiui, pavadinimą būdvardis priesagos leis nevaržoma ir ypatingų aplinkybių įsisavinti medžiagą, ir rezultatas bus daug stipresnis nei tradicinės formos "atvirų knygų - skaitykite taisyklė -. Rašymo pratybas"
yra labai produktyvus, ir vadinamasis diferencijuotas požiūris.Mokymo metodus, pagrįstus diferenciacijos efektyviai kiekvienoje klasėje, tačiau, ypač kai nevienalytė sudėtis studentų pasirengimo laipsnį.Pavyzdžiui, studentai rašyti stipresnis greičiau skaityti užtikrintai, išmokti medžiagą greitai.Silpnesnis ne suspėti su jais.Mokytojas yra dilema: sutelkti dėmesį į pirmas - antras bus savieigai ir atsilieka net daugiau.Dirbti tik su antra - pirmasis kentėti, T bus jų potencialas neišnaudotas...
Jei rengiantis pamokai, mokytojas pradės pasiimti į darbą, atsižvelgiant į ypatumus visai kontingento, visi vaikai bus užsiėmę įmanoma darbo ir studijų sėkmingai judėti į priekį.Tokiais atvejais, yra papildomų pratimų, kortelių schemų, kūrybinių užduočių įvairovė ir pan., D. Na rekomenduojame save ir metodus kompiuterinės technologijos, moduliniu būdu, ir daugelis kitų.Svarbiausia yra tai, kad mokytojas supranta būtent tai, kodėl jis turi vieną ar kitą metodą, kaip patartina jį naudoti ir kokių rezultatų galima tikėtis.
