Šiuolaikinės ugdymo procesas neįmanomas be mokymo veiklą, kuri, savo ruožtu, turi būti kuo efektyviau patenkinti augančius poreikius šiandien.
struktūra šviečiamoji veikla, paprastai išorės, susideda iš elementų, tokių kaip numeris:
mokymo užduotis ir situacijas.Dėl šios problemos dalyvauti, motyvas, kad visi iš pirmiau minėtų mokinių priėmimas.
mokymo veiksmai, kuriais sprendžiamos būtinas užduotis.
kontrolės - iš veiksmo rezultato santykis, o pats veiksmas su mėginiuose yra pateikta.
vertinimas - nustatymo kokybę (ne kiekybė) rezultatus, siekiant motyvuoti tolesnio darbo ir mokymo veiklą.
Kiekvienas komponentas turi savo ypatumus.Edukacinė veikla savaime yra intelektinės.Ir būdinga struktūra yra labai panaši į bet protingas akto: turintys planas, motyvas, stebėseną ir vykdymą.
mokymosi užduotis pirmiausiai veikia kaip normalus švietimo užduotį.Jis turi aiškų tikslą, bet šiam tikslui būtina atsižvelgti į sąlygas, kuriomis šis veiksmas turi būti atliktas.Dėl švietimo veiklos struktūros nereiškia abstrakciją.
užduotis taip pat gali būti vadinamas tikslą, tai tam tikromis sąlygomis.Kaip tik galinis bus įvykdytas, jis keičia mokinį.Mokymo veikla gali būti pateikiamas kaip švietimo problemas programą, suteikiant mokymus tam tikromis sąlygomis, taip pat įtraukiant specifinę mokymo veiksmų.
mokymosi uždavinys - iš sudėtingos sistemos, informacijos apie tam tikro objekto ar proceso, kuriame aiškiai apibrėžta mažą dalį informacijos, o likusios natūra, kaip taisyklė, daug nežinoma.Būtina rasti ir, naudojant algoritmus ir žinių, kad studentas jau turi, kartu su nepriklausomais spėlionės, taip pat geriausių būdų ieškoti sprendimų.
Tiesiog struktūra edukacinei veiklai priskiria labai svarbią vietą vertinimo ir stebėsenos veiklą, taip pat padarius vertinimą ir įsivertinimą.Tai yra dėl to, kad bet kuris mokymo veiksmų tampa kintamasis ir pasirenkamas, tik jei yra reguliuojamas ir įvertinimas.
struktūra edukacinės veiklos nukreipia Kontroliuokite tris nuorodos:
įvaizdį norimą rezultatą.
palyginimas įvaizdį ir realiais veiksmais.
sprendimas dėl korekcijos ar tęsti veiksmus.
samprata ir struktūra mokymosi veiklą, kaip numatyta keturių etapų, kurio metu akivaizdu, jei jį taikyti akademinio turinio.Pirmasis etapas labai sunku pataikyti - bet kokio savikontrolės nebuvimas ne visiems.Studentas nėra įvaldę ne mokomąją medžiagą, ir todėl negali kontroliuoti jį.Antrasis žingsnis koncepcijos ir struktūros mokymosi veiklos yra apibrėžiamas kaip visiškai savikontrolės.Čia studentas jau gali parodyti tikslumą ir pilnumą savo reprodukcijai mokymąsi.Trečiasis etapas, jau apibūdina kaip savikontrolės etape, kuris studentas pasirenka pats.Tai reiškia, kad studentas turi pats kontrolė, patikrinimai save dėl pagrindinių klausimų apie jų pačių.Ketvirtasis etapas nėra tai yra numatyta partijų kontroliuojama, taip pat, kaip savikontrolės tampa mažiau matomas - yra paaiškinamas tuo, kad jis jau atliekamas automatiškai, nes jis buvo, remiantis ankstesne patirtimi studento pagrindu.
Tiesiog šiek tiek liesti toks dalykas kaip psichologinis struktūros švietimo veikla.Šiandien ji yra apibrėžiama kaip sudėtinė vienybės savybių, kurios yra svarbios mokymo, taip pat tarp savęs santykius.Iki šiol apie psichologinės struktūros edukacinei veiklai eina daug diskusijų ir skirtingas nuomones.Todėl, tiksli apibrėžtis negali duoti niekas, bent jau ne šiandien.
