politika, metodika ir strategija Rusijos švietimo nurodyti savo istorinių paminklų.Sukurti naują federacinę valstybę išsilavinimo standartais (PAF).Pasak jo, Švietimo institutas yra skirtas užtikrinti, kad naujos kartos socializacija, jos tinkamą įrašą į visuomenę.
Tokia imperatyvi ataskaita strateginių tikslų grėstų nuo didaktinės paradigmos kaita.Nuo įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų (Zun), dominuojančią pedagogiką daugiau nei pusę amžiaus tikslais užduotis dėmesys rekonstruotas iš esmės naujos paradigmos - sistemingai - veikląh.
metu sistemingai - veikla požiūris pradinėje mokykloje, praktiškai įgyvendinama.Tai yra laikas pokyčių pagrindinio mokyklos.
semantinis laukas suprasti SDP
sisteminės - veikla požiūris (SDP) tampa socializacijos priemonė.Ji numato bendradarbiavimo ir informacija veiksmus švietimo temomis apie asignavimų istorinių vertybių ir tradicijų procesą.
Psichologinis aspektas ugdymo orientuota į asmens reikšmių, vertės nelaikančių augalų auginimui.Erdvė už jų kūrimo, gamybos ir transformacijos yra bendra veikla mokiniams, turintiems suaugusiems mentorių.
kriterijus ugdymo procese, o ne į mokyklą, tai yra šių laikų šūkis "reiškia, kad ji yra neįmanoma išmokyti.Tai gali tik auklėti ".
Naujas požiūris į švietimą yra naujų Dialektinis priešingybės: standartizavimas ir kintamumas.
kintamumas veiksnys švietimo - turtas, kuris leidžia visiškai įrodyti Į grupių mokinių gebėjimą, taip pat suteikiant galimybę atsižvelgti į individualias savybes atskiriems mokiniams.
standartizavimas švietimo - iš ribų kintamumo sistema.Dėl apribojimų tikslas - užtikrinti lygias galimybes švietimas ugdymo proceso klausimais.
specifika SDP į GEF
sisteminės plėtros - veikla požiūris diktuoja nuostatų, kurios turi būti atsižvelgta į GEF vystymosi skaičius.
- Individas gali būti suprantama tik kaip žiūri tikslingos veiklos, kurioje jis yra integruotas, per kurį rengia, veikia, per kurį gyvena.
- suaugęs, vaikas ir jo bendraamžiai kartu suskirstyti veiklą tarpusavyje ir praturtina pasaulio suvokimą.Kad ji leidžia asmuo išspręsti didėjančią problemą platų gyvenimą.
- Amžius etapai vaiko vystymosi būdingas vieno ar kito lyderio dominavimo veikla.Ji apibrėžia individualias savybes studentų, priklausomai nuo jų amžiaus.
- vaikas gali išmokti istoriškai susiformavo žmogaus elgesį, gebėjimą augti, mokytis vertybes ir socialines normas, įrodantys, sirgę tik tada, jei jis yra įtrauktas į apgalvoto ir sistemingą veiklą.
planuoja analizę GEF
plėtros Projektuojant GEF veikla turi būti suprojektuoti, kuris yra pasaulio vaizdą iš keturių planų pagrindu nuosekliai įgyvendino savo analizė:
- motyvacinį nebrangų ir planuota (MMP);
- tikslinė planas (KP);
- veiklos planas (OP);
- išteklių planas (RP)
Sisteminis - aktyvus požiūris turi atsižvelgti į šiuos planus vystyti pavyzdinius švietimo programas.
trumpai apie kiekvieno plano analizės veiklos specifiką.
1. ypatumai MMP - ji atsako į klausimą: "Kodėl ši veikla?".
atsakymas suteikia vertybes, kuriomis grindžiama besivystančiam asmenybę vaizdą.Kurdami standartines ir programų pavyzdžius, jums reikia teikti pirmenybę individo pasaulėžiūros ir motyvuoti mokytis.
stuburas būdinga švietimo standartų ir MMP analizę yra asmeniniai rezultatai su mokymo ir švietimo pasiekimas.
2. CPU specifiškumas - ji atsako į klausimą: "Kas yra veikla»
atsakymas suteikia veiksmų nuotrauką, kurios metu į ugdymo turinio įsisavinimas?.Dizainas turėtų atkreipti dėmesį į Kombinuotosios naudojimo universaliųjų mokymo veiksmų (EVĮ), todėl ginčo dalyko, prasmingas mokymosi rezultatų - neatsiejama pagrindinio ugdymo pagrindas.
3. specifiškumas OT - ji atsako į klausimą: "Kaip padaryti, kad veiksmų»
atsakymas suteikia paveikslėlį, kuriame specialius režimus, veiklos ir eksploatavimo?.Su jų pagalba, prilyginami žinias ir įgūdžius, kad būtų įgyvendinti švietimo veiklą.
bet dalyko, atsižvelgiant į asimiliacijos, kad švietimo veiksmų tikslas - pastovios vertės ir operacijų rinkinys, įskaitant technologijų atvykti į rezultatus - kintamasis.
4. Lenkijos Respublikos specifiką - ji atsako į klausimą: "Tuo išteklių veiklos vyksta sąskaita»
atsakymas suteikia visapusišką vaizdą apie išteklių, kuri yra neįmanoma be efektyvaus kurso mokymo ir švietimas: finansų, personalo, teisinės ir reguliavimo?.
Išteklių pasirinkimas įtakos šie veiksniai:
- būtina materialinė rezultatas (apibrėžiant sąlyga - veiksmų tikslas);
- būtina rezultatas asmeninė (apibrėžiant būklė - varomąją veiklą).
ištekliai, taip pat technologijų ir švietimas yra kintamąsias savo standartą.
Kompetencija ir Zun
Sisteminis - veikla požiūris į švietimo teigiama, kad Zun antrinė tikslinių mokymo veiksmus.Jie (Zun) turi būti generuojami, sandėliuojama ir taikoma tik remiantis požiūriu tikslingos veiklos pagrindu.
Kalbant apie žinių kokybę, taip pat kilęs iš tikslinių ACU įvairovė.
SDP kompetencija asmeniui susidaro tokia tvarka: "kompetencija - Veikla - kompetencija".
kompetencija atrodo kaip žinių veiksmų.Tai pasireiškia gebėjimas naudotis išmoko žinias ir įgūdžius veiksmingai atlikti.
Sisteminis - veikla požiūris vėl suvienija švietimo psichologijos, metodikos ir didaktikos dviejų pagrindinių istorinio požiūrio: kompetencija požiūris modernus-to-data ir anksčiau, šiandien - antroji remiantis Zun.
