švietimo ir pedagoginio proceso, kaip kryptingai reiškinio
įstatymo "Dėl švietimo" sąvoka "švietimo" yra interpretuojamas kaip kryptingą procesą mokymo ir švietimo , kuria siekiama formuoti ir švietimo asmens, kurio atžvilgiu jos interesus ir valstybės interesusir visuomenė.Tokiu atveju, abi sąvokos - "švietimo" ir "mokymas" procesas - yra identifikuojami.Tačiau reikia pažymėti, kad, nors jie sudaryti didelę vientisumą, dar nėra visiškai vienodi.
Pagal pedagoginio proceso visada turi būti suprantama išsilavinimą.Ugdymo procesas, priešingai, ne visada moko, nes asmuo gali plėtoti sėkmingai, be mokytojo dalyvavimą.
formavimas veikia kaip švietimo, savišvietos ir mokymo procesų vienybę, kuriais siekiama plėtoti ir ugdyti asmens.
Todėl pats ugdymo procesas susideda iš dviejų dalių - mokymo ir švietimo srityse.Todėl tikslingas procesas mokymo ir švietimo yra mokymo proceso taikomi elementai švietimo ir ugdymo procesas yra neįmanomas be mokymo Galimybė gauti išsilavinimą.Ir jis, ir kiti procesai prisideda prie asmenybės vystymosi, veikia emocijas, sąmonę ir elgesį.
galima teigti, kad tikslingai procesas Mokymas ir švietimas turi savo specifiką: jei mokymo turinys yra pateikti mokslines žinias apie pasaulį, ugdymo procese pagrindinio erdvėje yra skirta taisyklių, normų, idealų, vertybių.Išsilavinimas turi įtakos žvalgybos, švietimo vystymuisi - poreikių ir motyvacijos bei individo elgesyje srityje.
Taigi, tikslingas procesas Mokymas ir švietimas sujungia funkcijų, kurios yra būdingos Švietimas ir mokymas:
- dvišalis bendradarbiavimas ir praktikantas;
- pagrindinis tikslas šiame procese - asmenybės, visapusišką plėtrą ir darnią formavimas;
- informaciniai ir technologiniai aspektai procese yra glaudžiai tarpusavyje susijusios;
- švietimo tikslais, faktinis turinys švietimas, užsibrėžtiems tikslams pasiekti priemonės, galutinis rezultatas - visi struktūriniai elementai ugdymo glaudžiai vienybės;
- procesas apima tris švietimo funkcijų įgyvendinimą - plėtoti, mokymo ir švietimo srityse.
optimizavimas mokymas kaip vienas iš švietimo ir mokymo proceso
aspektus į švietimą ir mokymą buvo sutelktas, ir turėtų atsižvelgti į mokymosi procesų optimizavimo aspektą.Ji numato abipusį bendradarbiavimą dėstytojų ir studentų, kurie bus padaryti tokia pat veiksminga kaip įmanoma mokymą.Neturėtų būti perkrautas Nei mokytoja, nei praktikantai.Jei mokytojas turi visus būdus, kuriais prisidedama prie mokymosi proceso veiksmingumą, ji gali pasiekti gerų rezultatų praleisti pat laiko, kuri suteikia programą.
Norėdami optimizavimas mokymosi procesas buvo veiksmingas, mokytojas turėtų apsvarstyti šiuos klausimus:
- pavestas ugdymo proceso užduotys turi būti sukonkretinti ir integruotas planavimas mokomąją medžiagą;
- mokomąją medžiagą ir jos struktūra turi būti optimalus ir racionalus turinys;
- atrankos metodai ir mokymo priemonės turėtų būti nukreiptos skatinti mokymąsi ir motyvaciją;
- turėtų būti derinama obscheklassny, asmeninį ir diferencijuotas požiūris į mokinių;
- būtina išanalizuoti praleistą laiką mokymosi ir pažangos.
esmė raštingumas
svarbi tiek pirminės ir visai mokyklai yra išmokti skaityti ir rašyti procesas.Metodai Šio tipo mokymo nuolat dirbame, kad rastume efektyvius metodus įvaldyti rašymo įgūdžius.
raštingumo ikimokyklinio amžiaus vaikai ir mokiniai pradinio ir pagrindinio mokyklos teikia tokias kryptis vaikų vystymuisi:
- įvaldyti raštingumas - skaitymo, rašymo, klausymo ir kalbėjimo;
- išmokti gramatikos struktūrą kalboje žodyną sodrinimas - potencialus, aktyvus ir pasyvus;
- meistriškumas rašybą ir skyrybą įgūdžių raštingumo;
- kalbinės nuojauta formavimas.
jo poelgių procesą raštingumo kelia klojant dėl kompetentingam asmeniui, kuris žino apie save kaip gimtoji formavimo pagrindus, siekia pagerinti kalbos ir kalbos raidos studento plėtrą.
