Palūkanos žino, kad reikia, tai reiškiasi veiklos, minčių ir emocijų rinkimus.Kognityvinė palūkanų - pagrindinis variklis žinių.
amorfinis palūkanų skiriasi sąmonės netekimas, pasyvumas,
tendencija reprodukcinės veiklos.Šiuo atveju, studentai mėgstamos subjektai - tie, kur ji yra nebūtina štamas.Jiems nėra mėgstamiausia ar mažiau mėgstamos temos ir skyriai.Jų žinios niekada peržengti programą.Dėl istorijos pamokų, jie yra pasirengę įsiklausyti į pramogų istorijas ir žiūrėti vaizdo įrašus.Kadangi veikliųjų formų mažesnio blogio jiems yra dirbti grupėse, kur galite "slydimo" jo bendražygiai.Iš namų jie nori "kūrybinį" - Įrengimas jų pačių nešiojami kompiuteriai su brėžiniais, gamybos modelių, pildymo kontūro žemėlapiai, ir net esė rašymo.Bet tuo pačiu metu, kai jie traukia "daro" su abejingu rezultatų procese.Būtina didinti mokytojų rengimo reikalavimų lygį tokias užduotis, kaip susidomėjimas jais smarkiai krenta.
pločio palūkanų būdinga objekto orientacijos įvairovę.Pažinimas skiriasi iniciatyva, koncentracija, emocinis emocija.Studentai su dideliu visuomenės susidomėjimu - smalsių mėgėjams.Savo akiratį platus, tačiau sekli žinios ir kaip toks gali likti, jei vienas iš jų interesų temomis neatsveria strypas nebus.
strypas giliai susidomėjimas skirtingų dalykų ir vietinė dėmesio.Ji yra viena iš pirmaujančių motyvas mokymą.Šie studentai siekia pasirinktoje srityje toli peržengia programos, iniciatyva ieškant informacijos šaltinių linkę skirti palūkanų jo laisvo laiko temą.Vietinės reikšmės leidžia studentas pagerinti savo žinias teorinio pagrindo, švietimo ir pažinimo įgūdžius.
Pagal stabilumo interesų laipsnį yra situacinis, gana stabili ir tvari.
Situacijos palūkanų kyla kaip reakcija į naujumą, šviesumą, nuostaba, problemą.Jis reikalauja nuolatinio sustiprinti iš išorės, be kurios greitai blunka toli, nepaliekant pėdsakų asmenybės struktūrą.Santykinis stabilumas interesų yra kompleksui stimuliuojančio mokymosi priemones, rezultatas.Dėl jo poveikio trukmė viršija pamoką, tačiau ji taip pat turi išorinį stimulą.Nusistovėjus pažinimo interesų vyrauja vidinę motyvaciją.Aukščiausiame vystymosi stadijoje, jis tampa dvasinis poreikis, kai studentas gali ne nenagrinėjamas duomenų subjekto, o ne skirti dalį savo laisvo laiko, nereikia laikytis naujų knygų tema interesus.
Vidurinėje mokykloje, formavimosi informaciniais susidomėjimą istorijos problema turėtų būti diferencijuojami.Be reguliaraus klases, o nuolat kurti padėtį susidomėjimą klasėje, formuoti teigiamą intelektinės emocinį požiūrį į dalyko suvokimo.Humanitarinių klasių neturėtų kelti formavimosi santykinai stabilios interesų visi studentai problemą ir patyrė pati pajėgi juos.
Kognityvinė palūkanų atlieka tris pagrindines funkcijas, tai yra:
1) priemonė (stimulas) mokymas;
2) motyvai švietimo veiklą;
3) stabilus asmenybės bruožai.
kaip paskata mokymo jis leidžia jums naudoti išorinius efektus, kad mokymasis taptų patrauklesnis, sukelti nevalingą dėmesį, didinti mąstymą ir emocijas studentų, INSPIRE mokymosi užduotį.Mokymosi ÷ l stimuliacija pažinimo procese šaltinių istoriją procese yra šviečiamąją medžiagą, organizavimo ir veiklos, santykių tarp ugdymo proceso dalyvių pobūdžio turinys.
Svarbi čia yra mokymo medžiagos turinys.Tai yra dėl to, pagrindinį vaidmenį informacinės motyvu.Taigi, specialieji reikalavimai organizacijos ir metodai pristatymo istorinės informacijos.Reikia pasižymi šiomis savybėmis:
- linksmas, naujumo, ryškumą, paradoksalių.Ugdymo procese yra pradinis impulsas linksmas informatyvus palūkanos, parama atminties ir emocinę būklę įsiminti sunkias atkarpas, iš mažinti įtampą akademinį darbą, aktyvinimas ir pereiti dėmesio, minčių, emocijų priemonės.Kaip taisyklė, mokiniai sukelti nevalingą dėmesį: sklypo, pastatyta ant detektyvas-nuotykių žanro įstatymų istoriją;po istorinio pasakojimo ar savybe, susijusia su tema pamokoje;išsamus aprašymas, naudojant visą arsenalą žodinių ir vaizdinių metodus;naudojimas poetinių kalbos mokytojų citatos, anekdotai ir aforizmų;priklausomybė nuo regėjimo vaizdų, ypač meno kūrinių;paradoksalūs sprendimai ir įverčiai.
- moralinė reikšmė informaciją, kuri generuoja emocinę empatiją, moralinio solidarumo jausmą, priešingai, smarkiai atmetimą.Ši kokybės paprastai skiriamas į argumentus, remiasi moralines jausmus ir mintis, patriotizmą.Sužadinti diskusijas būtina įvertinti kategoriškas ir sąmoningai išprovokuoti pasipriešinimą tiems, kurie nesutinka su jų;reikalingos pasitikėjimas tonas bendraujant su klasės, kuri yra pasiekiamas ilgą, kartais ilgalaikiam darbui.Priėmimo vykdymas yra skaičiai būdingų elementų psichoanalizės, pareiškimas, naudojant dialogą, tiesiogiai kalbą ar motyvus iš charakterio požiūriu įtrauktis.Tai padidina psichologinio ir emocinio istorija tikslumą;Savo pamokas iš "priklausomų valstiečių" sąvokų specifikacijos "feodalinė", "smerdy", "ZÁKUPY", "feodalinės santykiai" Aš naudoju žaidimų užduotį: "Įsivaizduokite, kad jūs vakar laisvas artojas Zhdan ir nyne- vyras sugautipavergę kunigaikščiui Vseslavas.Iš gyvenimo aplinkybės privertė jus kreiptis į visagalį kunigaikštis Kupos.Po jo gavimo, jūs praradote savo laisvę.Pasakyk man, kokios aplinkybės privertė jus kreiptis į Prince, paaiškino sąlygas, pagal kurias gavote paskolą.Apibūdinkite žmogaus, kuris neteko vienas iš brangiausių vertybių gyvenime jausmus -. Asmens laisvės ".Atsižvelgiant į politinę sistemą Rusijoje tyrimo metu caro Aleksejus Michailovič laikais, aš naudoju šių užduotį: "Įsivaizduokite, kad esate - laikrodininkas Johannas Krieger, kuris atvyko į Rusiją 17.iš Vokietijos į Rusijos vyriausybės kvietimu.Būdamas gana išsilavinę ir pastabus žmogus, jus domina gyva valstybinės sistemos Rusijoje, lygina jį su valstybės sistemą šalyje.Tuo pačiu metu jūs pastebėsite ne tik teigiamus aspektus vyriausybės sistemą, bet taip pat esamus, Jūsų nuomone, trūkumų.Apibūdinkite savo pastabas ir palyginimus laiške jo senas draugas, kapitonas Franz Weber iš Drezdeno ".
- mokslo, studentas įrodo informacijos autentiškumą, kuris atveria savo ideologinę reikšmę ir praktinę reikšmę, metodų analizės ir vertinimo.Mokslinis studijavo medžiagą duoti nuorodą istoriografinės diskusiją svarbiais klausimais;paaiškinimas ar vaizdo įrodymas dėl kai kurių gerai žinomų faktų ir vertinimų, jas palyginant su istorinių dokumentų ir autoritetingų mokslo leidiniuose klaidų aiškinimas;sertifikatų amžininkų ir programinės įrangos kabučių naudojimą;specialus pasirinkimas faktų, rodančių tendencijas ir modelius istorinių procesų;įrodomoji atskleidimas jų istorinę reikšmę;palyginimas panašių reiškinių nacionalinės ir pasaulio istorijos;paaiškinimas terminų kilmės nustatyti frazes ir aforizmai.
aptarti aspektai sulaikymo sukelti situacijos interesus studentams.Kad būtų santykinis stabilumas būtina plėtoti švietimo ir pažintinius įgūdžius.Tai palengvino metodų mokymosi organizavimo veiklos įvairovė, leidžianti padaryti formavimo gebėjimus nematomas ir patraukliomis procesą, visų pirma versijomis darbo tipas;ištaisyti istorines klaidas tekstus;tekstas testas žiniomis.Studentai su sunkia humanitarinė orientuotas malonu atlikti užduotis, susijusias su analize ir sisteminimas mokomąją medžiagą į teksto lentelių forma.Per 5-9 greideriai veiksmingų formų žaidimų žinių ir įtvirtinti apklausą.
savo pamokas 5-8 klasių vedu pamokas įtvirtinti žinias forma Negeriantis, Kelionės, Vaidmenų žaidimai aukciono.Pamokos nuo vaidmenų situacijose naudoti sukelti pažinimo palūkanų studentai padaryti mokymosi procesą įdomus.Šios pamokos sudarė ypatingą atmosferą, kur yra elementai kūrybiškumo ir laisvo pasirinkimo.Plėtoja gebėjimą dirbti grupėje.Tai dažnai reikia studentui įveikti savo drovumą ir neryžtingumą, tikėjimo savo jėgomis stoką.Taigi, įgyvendinant vystymosi principą, kuris yra išreikštas ne tik intelekto vystymąsi, bet ir praturtina emocinę sferą, stiprios valios savybės asmens formavimąsi, apie savigarbos formavimąsi.Be šių klasių mokytojas veikia kaip pažintinės veiklos studentams organizatorius, kuriant palankias dialogo ir bendradarbiavimo vystymosi sąlygas.
savo pamokas, aš naudoju šiuos mokymo veiklos rūšių, kaip pildyti kryžiažodžiai, viktorinos, pasakojimai ta pačia tema, ataskaitų rengimas žaisti "Kas tai?Kas tai? ", Istoriniai diktavimai žaidimas" Skaityti aprašymas "," iš kurių jis sakė? ".Kiekviena pamoka praleisti dirbti su naujomis sąvokomis, naujų datas ir nustatymu.Namuose mokiniai dažnai klausia, esė apie tam tikrą temą, pavyzdžiui, "Apsilankymas senovės žmonės", "Vieną dieną viduramžių mieste", "Dėl Joust", "meistro dirbtuvėse".Studentai parašyti šias esė jų vardu ir su palūkanomis suvokti šias užduotis.Aprašymas tipinių scenų į istoriją ar tiesioginio žodžio įvedimą jie nekelia sunkumų.
svarbus šaltinis stimuliacija pažinimo interesų yra tarp dalyvių santykiai ugdymo procese.Yra labai svarbu:
- aukšti reikalavimai studentams kartu su nuoširdžia prestižo;pagarba studentui, emocinės suskirstymas ir aukštų tonų nepriimtinumo;tikslinių švietimo savigarbos, remiantis jų intelektualaus ir dvasinio augimo realizavimo;
- sistemingas skatinimas kūrybinės veiklos.Nepakeičiama skatinti dėkingi pažintinės veiklos silpnesniems mokiniams;
- nulis tolerancijos tinginystė ir nesąžiningumo.Geriausias "bausmė" yra individualios arba grupinės tema kopėčios, vykdymas individualios kūrybos.Būtina siekti nubausti galiausiai virto Promotion - aukščiausią balą ir pagirti klasei.Kiekvieno studento įsitikinimą, kad vien nesąžiningumo mokslą ţeminanĉiu formavimas;
- pagal individualius pažintinius interesus ir polinkius kiekvieno studento, plotai savo artimiausią ir faktinio kūrimo proceso metu;
- sukurti kolektyvizmo kaip dvasinės brolystės, tarpusavio pagalbos ir moralinės atsakomybės kiekvienai komandai atmosferą;
- objektyvumo vertinimo mokytojas.Mokytojas turėtų turėti drąsos pripažinti savo klaidų.Jei skauda iš A klasės akivaizdoje studentas orumą, net jei tai tiesa, po incidento mokytojo išsekimas girdami ar atsiprašyti jam klasės akivaizdoje.
už jaunesniųjų ir viduriniosios klasės, kaip rodikliai formavimo interesų gali būti naudojamas po jo pasirodymo klasėje: susitelkimas;kelia klausimą dėl studentų įrodydami, orientaciją į žinių ir pastangų prasiskverbti problemos esmę;savanoriškas dalyvavimas pokalbyje ir diskutuoti, pataisyta ir papildyta atsakymais bendražygius;pasirengimas atlikti užduotis;domina požiūris į pažintinės veiklos rezultatus;žodinis jausmų reiškimas;emocinis susijaudinimas;atitiktų emocinę reakciją medžiagą.
Yra bendrieji pažintiniai motyvai objektai:
- platūs socialiniai motyvai.Jei platūs socialiniai motyvai yra vieninteliai nekombinuoti su kitais, jie nelaikomi rodiklių pažinimo interesų;
- informacija motyvas.Informacijos trūkumas gali būti vertinamas kaip varomosios visiškai trūksta interesų istorijoje.Dažniausiai tai atsitinka vaikams su ryškus ne humanitariniais ar tik kalbinės tendencija;
- informuotumas apie jų motyvas rosta- pagrindinio variklio studentas veiklos rodiklis mokymo ir garantuoti interesų stabilumą.Kartu su informacija, jis galės kompensuoti motyvu visi kiti motyvai interesų;
- iš praktinės reikšmės iš vidurinės žodinio tema motyvas.Šiame amžiuje, ji neturi jokios realios įtakos mokinių interesus.Jos vaidmuo didėja sparčiai į aukštesnę klasę;
- iš bendro smalsumo motyvas.Kaip taisyklė, tai yra iš amorfinių interesų rodiklis, kai studentas atkreipia ne pažinimo veiklos rezultatą, o mokymosi ir susijusios ryšių procesą.Į mokymo apkrovos ir diferenciacijos studentų į vyresniųjų klasių interesų padidėjimas veda beveik baigti savo išnykimą;
-motiv intelektinės dvasinis džiaugsmas - vienas iš gylį ir stabilumo interesų, jo energingas emocinis dažymas rodiklius;
- prestižo motyvas yra svarbi sąlyga dėl savęs vertinimo ir mokinio formavimas.Jos vaidmuo didėja gerokai paauglystėje ir jaunystėje su individo poreikių socialinės patvirtinimo ir savivertei.Ji yra tiesiogiai susijusi su aukšto lygio žinių, įgūdžių, sėkmės studijose.Priešingu atveju, jis turėtų būti laikomas nepakankamas savigarbos.Iš prestižo motyvas kitų akivaizdoje nebuvimas, nesukelia problemų, nes jis gali nurodyti ambicijų vaiko trūkumą.Tačiau šio motyvo išnykimas - į palūkanų norma mažėja ir paprastai lydi padidėjimas atbaido;
- bendravimo motyvas.Kartu su pirmiau nurodytų motyvų, jis rodo kūrybinė atmosfera klasėje, noras pagerinti mokinių žinias ir įgūdžius, yra santykinio stabilumo interesų priemonė;
- melodija "kaip mokytojas" vaidina lemiamą vaidmenį ankstyvųjų klasių, taip pat pradinio etapo išsamų tyrimą istoriją.
pagrindinis uždavinys A klasse- studentams, besidomintiems savo dalyko mokytojas, būti pakankamai suinteresuoti, kad nereikės pritaikyti juos, priversti juos daryti ateityje mokytojui;kaip tai padaryti, tai yra paslaptis visiems, bet rimtas ir įdomus turinys pamoką, žinoma, pritaikytos prie mokinių amžiaus, o ypač gražus, gyvas, įdomi istorija gali padėti pasiekti šį tikslą, tačiau norint pasiekti pirmiau objektą, mokytojas būtinai, kitaip rezultatas bus blogas,Darbas eina vangus, kažkaip;neįdomu, nuobodu dalykas, niekada eina gerai.
mokytojas turi plėtoti mokinių iniciatyvą, mokyti juos dirbti, skaityti rimtų knygų, gerų išreikšti savo mintis.
mokytojas turėtų suteikti savo mokiniams tam tikrą kiekį žinių ir turėtų užtikrinti, kad jie turi žinių išmoko gerai.Taigi būtina taikyti skirtingus mokymo metodus.
