pamoka kaip mokymo forma buvo pirmasis teoriškai įrodė neįvykdyti mokytoją Čekijos Ya.A.Komenskim.Jis pristatė aiškų paskirstymą laiko mokymams ir laisvalaikio studentų, mokymo studentams nuolatinių darbuotojų praktikoje.Netrukus kietas užduotis sistema Ya.A.Komenskogo rado savo teisėtą vietą švietimo sistemų visame pasaulyje.
pamoka kaip pagrindinę mokymo formą atlaikė laiko išbandymą, nepaisant daugybės pastangų mokytojų palikti nustatytą laikotarpį į ugdymo procesą.Į "nemokamą mokslą ir mokymą", reformatų pedagogikos ir alternatyviojo ugdymo judėjimo idėjos tikrai įtakojo tradicinį pamoką, bet negalėjo perkelti jį iš savo pozicijas kaip pagrindinės formos organizavimo išsilavinimą.
pamoka kaip pagrindinę mokymo formą turi savo privalumų. šį trumpą laiką yra pagrindinis komponentas ugdymo procese, turi prasmę, laiko ir organizacinę išsamumą, yra holistinis mokslas, kuris leidžia jums išspręsti švietimo tikslų ir uždavinių rinkinys.
Į pagrindinį didaktinio tikslo yra tradiciškai suskirstyta į šias rūšis pamokų:
a) pamoka išmokti naują mokomąją medžiagą šiuo klausimu;
b) pamoka sustiprinti žinias ir tobulinti gebėjimus ir įgūdžius;
c) pamokos (sisteminimas, apibendrinimas) pasikartojimo;
g) klasės kontrolės ir korekcija žinias ir įgūdžius.
Labiausiai paplitęs tipas yra laikomas kartu pamoka.
pamoka kaip pagrindinę mokymo formą ne šaldytų forma.Tai nuostabi, kaip daug naujumo ir nestandartinius gali investuoti į šį trumpą laiką profesinės mokytojo.Turėkite mokymo praktikos, naujų metodinių išvadas.
Siekiant padidinti mokinių susidomėjimą mokyklos veiklą 70s.XX amžius, naujas reiškinys - nestandartinių klases, ty ekspromtu treniruotę su netradicinės struktūros.Išpopuliarėjo užsakymą pamokas - verslo žaidimas, konkurencijos, kelionės, teismas aukcionas, ekskursijų ir kt.
pamoka kaip pagrindinę mokymo formą patiria ne tik struktūrinių pokyčių, tačiau taip pat mano, naujus socialinius poreikius.
modernus kokybinis pamoka privalo naudoti naujausias pasiekimus mokslo ir mokymo praktikoje.Mokytojas turi pateikti sąlygas produktyviai pažintinės veiklos studentams, atsižvelgiant į jų asmenines savybes;skatinti informuotumą studijuoja tarpdalykinius ryšius, kurti motyvaciją ir aktyvacijos individo ugdymo procese.Tai nėra pilnas sąrašas reikalavimus, atsižvelgiant į šiuolaikinės visuomenės poreikius į švietimo įstaigų absolventų.Socialiniai reikalavimai yra nurodyti trejopo tikslo: kiekvienoje pamokoje: mokyti, šviesti, ugdyti.
pamoka kaip mokymosi forma reikalauja mokytojas sisteminį planavimą mokymo veiklą. paruošimas apima teminį planavimą pamokų šia tema ir darbo planavimas konkrečios pamokos.
Efektyvumas pamoka, taip pat visos mokyklos rezultatas priklauso nuo kruopštaus pasirengimo mokytojo.Reikalingi etapai mokymas yra: diagnostika, studentų žinių ir motyvacijos, rezultatų prognozavimo, planavimo jungtinės veiklos kokybę.
logiška postoroenie pamoka kartu su optimaliu atrankos metodus, būdus, mokymo priemonės leidžia pasiekti aukščiausius galimus rezultatus mokymą.Tačiau
teikti kokybiškas pamoka aukščiausios šiuolaikinius standartus ne visada yra dorybė, net patyrusį mokytoją.
