studentas tyrimai pedagogikos, ar diplomas Žinoma darbas (WRC), taip pat turėtų prisidėti prie mokslo mokymo plėtrai.Taigi jaunasis mokslininkas turi būti aiškus supratimas apie mokslo mokymo funkcijai, ir ką metodologijos mokslas mokymas.
teorinė funkcija realizuojama studijų ir paaiškinimas Išplėstinė pedagoginės patirties (aprašomasis lygio) į švietimo veiklą, edukacinių renginių (Diagnostinis lygiu) eksperimentinių tyrimų pedagoginės realybės diagnozuoti ir kurti modelius perdirbimas - pedagogines teorijas, sistemas (prognozuojantys lygis).
technologinė funkcija yra parengti mokomąją medžiagą, reikalingus pedagoginių koncepcijų, teorijų (projektinė lygio) įgyvendinimą;į aprobavimo pasiekimų pedagoginio mokslo į švietimo praktikos (perskaičiavimo kursas);įvertinti mokymo tyrimų rezultatų poveikį mokymo praktiką ir galimybes jos ištaisymo (šviesą atspindintis sluoksnis).
koncepcija « metodika Pedagogikos» apima bendruosius principus, struktūrą, logiškas organizaciją, metodus ir priemones žinių, transformacija realybės.
metodologija mokslo mokymo sunku pavaldus sistemą, susidedančią iš keturių lygių:
a) filosofinė lygis - aukščiausiu lygiu, tarnauja kaip visų prasmingai metodinės žinių pamato, nustato ideologinį požiūrį į mokslinių tyrimų srityje.
atstovaujanti keletą sričių, suderinamus su pasaulėžiūra, kuris ateina tyrė pedagoginį procesą: tomizmas, Neo-pozityvizmo ir dialektinio materializmo, ontologism gnoseologism, Neo-pragmatizmas ir neo-pragmatizmas, egzistencializmo, globalizmo ir kt.
b) bendrųjų mokslo metodologinių požiūrių lygis įtraukti visus arba daugumą mokslo disciplinų, įskaitant mokymą.
terminas "požiūris" pabrėžia pagrindinę kryptį tyrimų rezultatais, požiūriu natūra dėl tyrimo objektas.Ugdomojo tyrimo skiriama:
- sisteminį požiūrį atspindi visuotinę ryšį ir tarpusavio priklausomybę reiškinių ir procesų supančios tikrovės;
- integruotas požiūris, apimantis tyrimų deyatelnosi su visą procesą ar reiškinį, o taip pat visus esminius priežasčių, kad plėtojant ir naudojant įvairių priemonių poveikį siekiant šio tikslo.
- hermeneutinė - atspindi už supratimą tyrimo, išaiškinimo Tekstų, simboliai, reikšmės poreikį.
- paradigminis - atskleidžia organizavimo mokslo žinių
c) konkrečių mokslinio lygio metodą - metodologinių požiūrių tam tikrose specialiose drausmės, šiuo atveju pedagogika.
Šiuo metu mokslinis-pedagoginis tyrimas išryškino humanizavimo ir historicizing, kuris apima žmogaus vertybių prioritetą paskirstymas, kad žinant, kultūros ir socialinio gyvenimo kontekstą proceso įdiegimą procesus.Šios tendencijos rodo, metodologinius principus pedagoginėje tyrimų: antropologinė;asmenybė;mokinį;veikla;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;kultūros;esminis;fenomenologinis;Istorija;logiška;civilizacija;formational.
d) technologinis lygis - apie būdus, metodus studijų, užtikrinant empirinį medžiagos ir pirminis perdirbimas, po kurio jis yra įtrauktas į mokslinių žinių masyvo tikslumą rinkinys.
metodologija mokslo mokymo reikia statyti pedagoginių tyrimų studentas.Dėl pedagoginių tyrimų kokybė leidžia mums įvertinti savo metodines savybes, atsispindi įvade:
aktualumas tyrimo problema yra tyrimo objektas, tikslas ir uždaviniai issledovanaiya hipotezė (arba pagrindinės nuostatos dėl gynybos), metodinė bazė tyrimų, mokslinių tyrimų metodus, šaltinius tyrimų,
metodika mokslų mokymo , atskleisti minėtas charakteristikas studento darbo optimaliai greitai nustatyti istorinės, teorinės ir praktinės medžiagos pasirinkimas tyrimo kryptį.
