mokymosi procesas apima vaiko pasisavinimą konkrečiai apibrėžti, priklausomai nuo žinių, įgūdžių ir gebėjimų amžiaus.Tačiau būtina atsižvelgti į individualias savybes kiekvienoje ugdymo proceso dalyvis, pasireiškia nuo temperamento tipo, vystymosi atminties, dėmesio ir suvokimo laipsnį.Šių iš vaiko asmenybės savybių derinys lemia jos sėkmę, apibrėžti integruotą turtą, kuris pedagogikos ir psichologijos vadinamas mokymosi negalių.
Įvairūs aiškinimas "Learning»
visą gyvenimą koncepcija - tai vienas iš pagrindinių rodiklių asmens pasirengimą spontaniškai arba kryptingai plėtoti žinias išreiškiami įvairiais jautrumu naujos informacijos švietimo veikloje meistriškumą.
Pavyzdžiui, kalbant apie šio turto fiziologija yra neatsiejamai susijusi su nervų sistemos dinamiškumo, tai yra, formavimo laikinų sujungimų joje (VD Nebylitsin norma).Tačiau aukštojo mokslo, kaip taisyklė, sukelia ne tik psichofiziologinio prielaidas.Tai yra neatsiejamai susijusi su plėtros intelektinės veiklos ir jos produktyvumo lygiu.
koncepcija "mokymosi" turi daug interpretacijų, kaip manoma, ekspertai Pedagogikos ir psichologijos įvairių akademinių postų srityje.Visų pirma, BG Ananiev sieja šį skaičių su psichikos parengties sparti į pedagoginio proceso.Zeigarnik mano, kad mokymasis yra potencialių galimybių į naujų žinių plėtros vaikas dirba su suaugusiais asortimentas.IA Žiemos gydo šią sąvoką kaip vaiko teisę gauti ir interpretuoti mokytojo pagalbos pasirengimą.Patys tiksli ir išsami apibrėžimas šio termino suteikia H I. Kalmukija.Pasak jos teorijos, mokymasis - intelektinės nuosavybės individo derinys, kitoks derinys lemia efektyvumo edukacinės veiklos lygį.Šios savybės apima psichikos procesų, sąmoningumo, savarankiškumas, lankstumo ir tvarumo mąstymo apibendrinimas, imlumas rūpintis.
rodikliai mokymosi
Learnability mokykla pasižymi tokiais rodikliais, pažangos tempas žinių ir plėtros įgūdžių įgijimą, iššūkių vystymosi metu (stresas, nepagrįsto nuovargis ir kt.) Trūkumas, lankstumas galvoju pereinant prie naujų būdų jungtinės veiklos,stabilumas įsiminimą ir supratimo medžiaga.
AK Markova tiksliau nurodo šiuos duomenis:
- Aktyvus elgesys orientacijos naujoje aplinkoje;
- atsižvelgiant į pasirinkimą ir sprendimą dėl papildomų pasirenkamų užduočių iniciatyvą, noras pereiti prie sudėtingesnių pratimų;
- atkaklumas siekiant savo tikslų, ir gebėjimas įveikti kliūtis, su kuriomis susiduria ir trukdžius;
- teigiamas požiūris į suaugusiųjų pagalbos (tėvų, mokytojų), iš protesto stoka.
Learnability kaip protiniam vystymuisi
kondicionuojama iš "mokymosi" sąvoka pagrindas yra nustatyti Vygotsky lygiai protinę veiklą.Pirmasis iš jų - data, antrasis - nuo artimiausio vystymosi zona.Būtent šis veiksnys lemia tarp veiklos, kad vaikas gali atlikti patys sąrašą ir įvairesnių galimybių, kad šiuo metu jis gali realizuoti naudojant suaugusio pagalbos skirtumą.
Vygotsky teisingai teigė, kad artimiausio vystymosi zona turi tiesioginį poveikį protinę veiklą dinamika, priešingai nei dabartinio lygio.Mokymo procesas yra labiausiai produktyvus ir veiksmingas, kai švietimo tikslai ir plėtoti galimybes, darančių įtaką vaikui, kuris šiuo metu jis negali realizuoti dėl jų pačių.
Todėl mokymosi plėtra gali atskleisti nematomus, galimas galimybes vaikams, pagerinti reagavimą išmokti naujų žinių, kuri leidžia mums jį vadiname pagrindinis, pagrindinį rodiklį protinę veiklą.
Švietimas
Learnability - tai vienas iš svarbiausių diagnostinių rodiklių, lemiančių ugdymo proceso sėkmę.Manoma, daugiausia kaip atskirą kategoriją.Ir, jei tai būtina, lyginant su mokymosi.Be pedagoginio enciklopedijos šios pagrindinės sąvokos būtų aiškinamos taip.
mokymas - žinių ir įgūdžių derinys, atspindintis laukiamą rezultatą išsilavinimą.Jos pagrindiniai kriterijai esančius GEF.
ženklas išreiškia Išsilavinimas.Ir mokymasis yra šiuo atveju sąlyga yra gauti aukštą ženklai mokykloje.Jis susideda iš atskirų rodiklių tempo ir kokybę, mokymosi sistemą.Šis viešbutis yra neatsiejamai susijusi su kognityvinių procesų, pavyzdžiui, suvokimo, mąstymo, atminties, vaizduotės, kalbos, dėmesio plėtrai.Taip pat įrodyta, kad tarp mokymosi lygį ir motyvacinių ir valiniams ir emocinių sferų individo formavimosi santykius.
diagnostika mokymosi pradinėje mokykloje vaikams
pagrindiniai tikslai studijų lygio mokymosi pradinėse mokyklose yra:
1. nustatymas formavimo pagrindinių rodiklių ugdymo proceso sėkmę mokykloje junior lygio.
2. Individualių savybių ir dinamikos įtaigumas vaikams tyrimas.
3. Cheminės mokymosi ir tarpusavio įtaigumas pobūdžio dalykų.
būdingas mokymosi matematikos jaunesni studentai dažnai atliekami laikantis diagnostikos tyrimų metodą sukūrė J. Gutka rezultatus.Iš jo esmė yra atlikti 10 užduotis, susijusias su skaičių seka dėl tam tikrų principų statybai.Mokytojas atlikti tyrimai naudojant kortelę rodo pirmieji trys skaitmenys klausimu.Vaikas turi tęsti šią seriją pridedant trys skaitmenys šešių siūlomus vertinant statybos principą.Rezultatų aiškinimas atliekamas atsižvelgiant į pobūdį ir skaičių klaidų.
Nustatyti mokymosi mokykloje vidurinės ir vyresniosios grandies valdymo
lygį 1997 VšĮ Tretjakovo ir IB Sennovskaya sukūrė diagnozuoti mokymosi tiek savarankiškumo ugdymo veiklos lygį metodą.
tyrimo rezultatas yra nustatomas pagal švietimo paramos iš mokytojų dozę.Iš mokymosi lygmens vertė yra atvirkščiai proporcingas reljefo dozės.Tai reiškia, kad daugiau vaikas turi mokytojo, kai pereinant nuo dabartinio lygio į artimiausio vystymosi zoną, tuo mažesnis mokymosi lygmens paramą.
Technika sudaro tai, kad už 7-12 minučių (priklausomai nuo tiriamųjų amžiaus) mokytojas išdėstomi naują medžiagą, naudojant skirtingus būdus pateikti informaciją.Būtina, kad "vizualizacijomis", "audialy" ir "Sensation" buvo lygios pradinės sąlygos.Daugiau vyko pradinis konsolidavimą naujos medžiagos (5-7 min.).Po to, studentai pradeda dirbti nepriklausomai, kuris yra padalintas į 4 etapus.
- parašyta aprašymą naujos informacijos.
- atsakyti į konkrečius klausimus, susijusius su tema turinį.
- darbas yra pirmasis modeliuojama ir tada prie pasikeitusių sąlygų.
- taikymas žinių naują padėtį, susijusią su anksčiau studijavo medžiagą, praktinę veiklą, kitų mokslų srityse.
lygiai mokymosi
• III lygio mokymasis - didžiausia.Ji yra vadinama kūrybingi, nes ji reiškia gebėjimą nepriklausomai integruoti naują informaciją į jų pačių žinių rinkinys.Tai lemia galimybę rasti vaizduotės sprendimus švietimo problemas naudojant standartinį rinkinį Zun.
• II lygio - taikomas.Tai būdinga veikliosios naudojimo įgytas žinias vaikų akivaizdoje pažįstamoje Tipiška situacija.
• Aš lygis - reprodukcinė.Mokinuko, suprasti ir prisiminti naują medžiagą, taikyti jį ant algoritmas.
Tokiu atveju, jei objektas negali parodyti net minimalų funkcijų sąrašas, ji yra pasiryžusi akademinio rizikos grupei.
mokytis ir eksploatacija
Tas faktas, kad vienas iš atsilikimo mokiniams ženklų dažnai apima vaikus su gana aukšto lygio mokymosi tai rodo, kad pažanga priklauso nuo kitų sąlygų, visų pirma sveikatai.Šis viešbutis gali vienaip ar kitaip kompensuoti žemo lygio produktyvumas vaikų protinę veiklą.Tai yra, jei yra aukšto lygio vaikų sveikatos, mokymosi negalios būdinga prasta, gali pavykti.Ir atvirkščiai.Dėl vidutinio ir žemo mokymosi rezultatų derinys gali sukelti prastą veikimą vaikui.
pedagoginės charakteristikos šio objekto yra darbų, DV ratai.Jis matė našumą kaip gebėjimas atlikti fizinę ir psichinę pastangas, reikalingas naujų būdų pažinti ir moduliavimas realybe.Jis matuojamas laiko užtrunka asmenį į veiklos kokybę tam tikroje mokymosi užduotį išlaikant optimalų kūno funkcionavimą.
faktai mokymosi
mokymosi plėtra yra ne tik dėl atskirų savybių vaiko, bet ir mokytojas, ir mokinys vzaimodeyatelnostyu.Tai yra didinti šį skaičių dinamika priklauso nuo mokyklinuko pedagoginio įtaka mokytojo dalies suvokimą.
pasireiškimas mokymosi galima tik ugdymo procese.Todėl kiekvienas žinių perdavimo žingsnis turėtų būti siekiama užtikrinti suderinamumą tarp įvairių pedagoginių įtakų, užtikrinant artimiausio vystymosi zona plėtrą.
programas į ugdymo proceso organizavimą gali būti laikoma geriausia, kai ji suteikia aukščiausią apraiška mokymąsi.
kriterijai mokymosi
Learnability - tai prilygsta apimtis ir tempas efektyvumo didinimo intelektinės procesus pagal pedagoginio poveikio įtakos išraiška.
kaip kriterijus dėl jos naudojimo charakteristikų psichinės veiklos vaiko skaičius:
1. buvimas ar nebuvimas už eilutę reikia.
2. Kiek laiko praleido ant Quest rasti principas, panašus skaičius.
3. klaidų rūšys grindžiamos iš jų atsiradimo šaltinių analizė.
4. Reikiamo vaikų naudojimosi numeris (AJ Smith).
Mokymosi pagrindas yra įgimti gebėjimai individo ir jo pažinimo veikla.Todėl vaiko santykis turi įtakos rodiklio lygį tam tikro objekto ir lemia jo sėkmę konkrečių švietimo srityse.
Greita besimokantysis
Kiekvienas žmogus yra neatskiriamas nuo gebėjimo įsisavinti žinias pobūdžio.Tačiau greitai mokymasis gali vykti tik palankioje ugdymo aplinkoje, kuri skatintų sėkmingą sąveiką oboyudonapravlennoy perdavimo veiklą ir gauti naujos informacijos.Šių sąlygų buvimą daugiausia lemia formos ir turinio ryšį tarp mokytojo ir vaiko, formuoti socialinius santykius tarp jų.Pastarųjų pasireiškimas gali būti išreikštas kaip suprasti ar nesusipratimų, pavyzdžiui, ar nepatinka, sutinkate ar nesutinkate.
Šis kiekybinis išraiška šio objekto yra didžiausias galimas rezultatų pasiekta santykis, tai yra dabartinis.Ši formulė leidžia numatyti ir prognozuoti dėl mokymosi kiekvieno studento plėtros perspektyvas atskirai arba vaikų apskritai grupei.
Informacinės technologijos kaip mokymosi
Šiuolaikinių sąlygomis efektyviausią būdą, kuris didina mokymosi studentų priemonėmis yra informacijos technologijų naudojimas ugdymo procese.Jie leidžia jums sukurti skirtingas pedagogines situacijas, kurio sprendimas yra susijęs su artimiausio vystymosi zona plėtrą, taip palengvinant daugelį pedagoginių problemų vykdymą.
IRT grindžiamas taikomąsias kompiuterių programų naudojimą kaip modeliuojant įvairių formų mąstymo, inicijuojant veiksmus, kaip reprodukcinę ir gebėjimą priimti sprendimus per oficialią-loginių operacijų priemonėmis.Tai ne tik galingas katalizatorius įsisavinti naujas žinias ir įgūdžius procesą, bet taip pat plėtoti protinių sugebėjimų šiuolaikinėje informacijos aplinkoje priemonė.Tačiau svarbu suprasti, kad kompiuteris tarnauja tik veiksmingas priemones mokymosi, kai jo naudojimas lydi svarstyti.
Kaip ugdyti mokymosi
ypatingą vaidmenį didinant mokymosi procesai vaidina į sistemą apibrėžtas, jautrių vystymosi etapuose, metakognityvinėmis įgūdžių formavimas.Jie turėtų būti elgiamasi su psichinės veiklos (planavimo ir savikontrolės), kalbos, gebėjimas suprasti ir naudoti įvairių prisijungti sistemų valdymą.Taigi, aukštųjų mokyklų studentams mokymasis gali būti pasiektas su tokio ugdymo proceso organizavimą, kai vzaimodeyatelnost vaikas ir mokytojas bus siekiama palaikyti pastovų aktyvumą pažinimo procesus.
Žmogus, būdamas tam tikro amžiaus vystymosi laikotarpį, yra švietimo veiklos objektas vieni iš pedagoginio proceso, kuris lemia švietimo motyvaciją, santykius ir sistemų vzaimodeyatelnosti specifiką etapais.Būtent šie bruožai ir nustatyti mokymosi kiekvieno asmens aspektus.
