Didaktikos mokymo - kas tai?

didaktika (iš graikų kalbos "Didaktikos." - "Mokymas") yra pedagoginiam žinių filialas, studijuoti mokymo ir švietimo problemas (pagrindinių kategorijų didaktikos) pedagogikos.Didaktika, pedagogika, psichologija yra susijusių disciplinų, skolintis vienas kito konceptualų aparatai, mokslinių tyrimų metodus, pagrindinius principus, ir ttBe to, jos specifika yra Specialiojo ugdymo didaktikos pagrindai, kuriais siekiama mokymosi ir vaikų ugdymo raidos anomalijos.

diferencijavimo sąvokos

vienas iš didaktikos raktas yra mokymo ir jo komponentų koncepcija - doktrina ir mokymas, taip pat švietimo koncepcija.Pagrindinis kriterijus, diferenciacijos (kaip ji apibrėžiama didaktikos mokymo) yra tikslus ir priemones santykis.Taigi, mokslas yra tikslas, mokymas yra priemonė pasiekti šį tikslą.

Savo ruožtu, mokymas apima komponentus, tokius kaip mokymo ir mokymosi.Mokymas yra sisteminis valdymas mokytojų rengimo veiklos studentams - taikymo srities ir turinio veiklos apibrėžimas.Mokymo yra asimiliacijos procesas studentų ugdymo turinio.Ji apima tiek mokytojo (trenerio, priežiūros) darbo ir patys studentai veiklą.Tai mokymosi procesas gali vykti tiesioginio valdymo mokytojas (klasėje) formos, o savišvietos forma.

pagrindiniai uždaviniai

in Šiuolaikinių didaktikų nusprendė skirti tokias užduotis:

• humanizavimo į mokymosi procesą,
• diferenciacija ir individualizacija mokymosi proceso,
• formavimas tarpdisciplininio bendravimo tarp studijuojamų dalykų,
• formavimąsi informaciniais veiklos mokinių,
• smegenų vystymuisi,
• moralinių ir valiniams savybių asmenybės formavimąsi.

Taigi, didaktikos problemos dėstymo galima suskirstyti į dvi pagrindines grupes.Viena vertus, ši užduotis orientuotas aprašymas ir paaiškinimas mokymosi proceso ir jo įgyvendinimo sąlygos;kita vertus - plėtoti optimalų organizavimą šį procesą, naujų mokymo sistemas ir technologijas.

principai didaktika

mokymo didaktinius principus siekiama nustatyti turinį, organizavimo formas ir metodus pedagoginį darbą pagal tikslais ir įstatymų švietimą ir mokymą.

iš principų pagrindas naudojamas idėjas KDUshinskogo, Comenius ir kt. Šiuo atveju mes kalbame tik apie moksliškai pagrįstų idėjų, kuriomis grindžiama didaktikos mokymo.Pavyzdžiui, "Comenius" buvo suformuluota vadinamųjų auksinė taisyklė didaktikos, pagal kurį mokymosi procesas turėtų apimti visą pojūčių mokinį.Vėliau ši idėja tapo vienu iš svarbiausių, kuri yra įsikūrusi pedagogike.Osnovnye didaktinių principų:

• mokslo,
• stiprumo,
• prieinamumo (įperkamumas),
• sąmonės ir veiklos,
• komunikacijos teorija ir praktika,
• sistemingasir suderinamumas
• aiškumas.

mokslo principas

Juo siekiama plėtoti studentų mokslines žinias komplekso.Šis principas yra įgyvendinamas mokomąją medžiagą, jos pagrindinių idėjų analizę, išskiria didaktika.Šio mokymo medžiagą, atitinkančią mokslo kriterijus pedagogika - dėl nustatytų faktų pasitikima, aiškios ir konkrečių pavyzdžių konceptualaus aparato (mokslo prasme) egzistencija.

principas stiprumas

Šis principas taip pat apibrėžia didaktikos mokymo.Kas tai yra?Viena vertus, dėl to, kad šio principo tikslų institucijos stiprybės, kita - paties mokymosi proceso įstatymus.Dėl paramą įgytas žinias ir įgūdžius (Zun) visais vėlesniais etapais mokymo, taip pat jų praktinio taikymo, būtina išsiaiškinti jų įsisavinimą ir užsitęsusio atmintyje.

principas prieinamumas (įperkamumas)

dėmesio skiriama realias galimybes studentams, kad būtų išvengta fizinę ir psichinę perkrovos.Nesilaikant šio principo į mokymosi procesą, kaip taisyklė, yra sumažėjimas studentų motyvacija.Taip pat, veiklos kenčia, kuris veda į nuovargio.Tuo kitas kraštutinumas - apie studijuojamos medžiagos, kuri taip pat nėra palanki veiksmingo mokymosi supaprastinimas.Savo ruožtu, kaip didaktinės pedagogikos pramonė apibrėžia prieinamumo principą, kaip kelyje nuo paprastų prie sudėtingų, nuo žinomi nežinoma, iš ypač plačiajai tt

mokymo metodai, atsižvelgiant į klasikinės teorijos Vygotsky, turėtų sutelkti dėmesį į zoną "artimiausio vystymosi" kurti jėgų ir sugebėjimų vaiko.Kitaip tariant, ugdymas turėtų sąlygoti vaiko vystymąsi.Tačiau šis principas gali turėti savo specifiką tam tikrais pedagogikos metodų.Pavyzdžiui, kai sistemos pradėti nurodymas tarnauja ne uždaryti medžiagą ir iki taško, ne iš atskirų elementų, ir jų dariniai, ir kt

principas sąmonės ir veiklos

principų didaktikos mokymo tikslas ne tik tiesiogiai į mokymosi procesą, bet taip pat ir nuo tinkamo mokinių elgesio formavimuisi.Taigi, sąmonės ir veiklos principas apima tikslingą aktyviai suvokimas studentams reiškinių ištirtas, taip pat jų supratimas, kūrybišką perdirbimą ir praktinį taikymą.Tai visų pirma apie dėl savęs pažinimas paieškos proceso veiklos, o ne įprasta jų atmintimi.Norėdami taikyti šį principą į mokymosi procesą plačiai naudojamas įvairiais metodais skatinti pažintinį aktyvumą mokiniams.Didaktika, pedagogika, psichologija, turi vienodai dėmesio skirti asmeninių lėšų iš švietimo klausimu, įskaitant savo kūrybingų ir euristiniais įgūdžius.

Pagal LN Zankova koncepcija, lemiamas mokymosi procesą, viena vertus, studentų žinių apie konceptualiai suprasti, o kita - apie taikomųjų duomenų supratimas vertės žinių.Būtina įsisavinti tam tikrą techniką, mokymosi, kad, savo ruožtu, reikalauja, kad studentai aukšto lygio sąmonės ir aktyvumo.

principas susiejimas teoriją su praktika

skirtingas filosofijas praktikoje jau seniai pasisakė kriterijų tiesos pažinimo ir pažinimo veiklos subjekto šaltinį.Šiuo principu porankiai ir didaktika.Be mokymo, tai yra už įgytas žinias studentai efektyvumo kriterijus.Kuo daugiau šios žinios pasireiškia praktikoje intensyviau pasireiškia sąmonės studentų mokymosi procese, tuo didesnis jų domėjimasis procese.

principas Sistemingas ir nuoseklus

didaktikos mokymo - daugiausia dėmesio skiriama tam tikro sisteminio žinių perdavimo.Pagal pagrindinių mokslinių nuostatų, subjektas gali būti laikomas veiksminga savininkas, tik šios žinios, kai jis yra į aiškų vaizdą aplink išorinį pasaulį į tarpusavyje sąvokų forma sąmonės.

formavimas mokslo žinių turėtų vykti tam tikra seka, atsižvelgiant į mokomąją medžiagą, taip pat pažintinių gebėjimų mokinių logika.Nesilaikant šio principo, iš mokymosi proceso greitis žymiai sulėtėja.

principas aiškumo

JA Comenius rašė, kad mokymosi procesas turėtų būti grindžiamas asmens stebėjimo studentams ir jų jausmingą aiškumo.Tuo pačiu metu, kaip didaktinė pedagogika skyriuje pabrėžiama keletą funkcijų aiškumą, skiriasi priklausomai nuo konkretaus etapo tyrimo specifika: vaizdas gali tarnauti kaip studijų objektas, kaip skirtumo tarp atskirų savybių Objektų nuorodos supratimo paramos (diagramas, brėžinius), ir tt

Taigi, pagal abstraktaus mąstymo studentų iš šių tipų vizualizacijos (TI klasifikavimo Ilyina) lygyje:

• natūralus matomumo (nukreiptas į objektus objektyvios tikrovės);
• eksperimentinė vizualizacija (realizuotas eksperimentų ir bandymų procesą);
• tūris vizualizacija (naudoti modelių, maketų, įvairių formų, ir tt);
• Portretų matomumas (atliekamas naudojant brėžinius, paveikslų ir nuotraukų);
• garso vaizdinę vizualizacija (per kino ir televizijos gabalai);
• simboliška ir grafinė vizualizacija (naudojant formules, žemėlapius, diagramas ir grafikus);
• vidaus matomumas (sukūrimas kalbos modelius).

Pagrindinės didaktinės koncepcijos

Supratimas apie mokymosi proceso esmė yra pagrindinis taškas, kurio tikslas didaktika.Šio supratimo pedagogika yra vertinamas pirmiausia iš dominuojančių mokymosi tikslų požiūriu.Yra keletas pirmaujančių teorines koncepcijas mokymosi:

• didaktinis enciklopedinis (JA Comenius J. Milton, Basedov iv) dominuojančių mokymosi tikslų naudai didžiausia suma patirties žinių studentams pavedimu.Būtina, viena vertus, teikia mokytojo, kita intensyvus mokymo metodai - aktyvaus nepriklausomos veiklos patys studentai buvimą.
• didaktinis formalizmas (I Pestalozzi, A. Disterverg A. Nemeyer E. Schmidt Dobrovolskas AB): dėmesys nuo kiekio įgytų žinių perkeliamas į gebėjimų ir mokinių interesus plėtrai.Pagrindinis darbas tampa seną posakį apie Herakleito: "Mnogoznanie protas nemoko."Todėl pirmiausia būtina formuoti studentų įgūdžius mąstyti teisingai.
• Didaktinės pragmatizmas arba utilitarizmas (John Dewey G. Georgas Kerschensteiner.) - Mokymo, kaip į mokinių patirtį rekonstrukcijai.Pagal šį metodą socialinės patirties meistriškumas turėtų įvykti per visų socialinės veiklos rūšių plėtrai.Atskirų dalykų studijų pakeičiamas praktinių užsiėmimų, skirtų supažindinti studentą įvairiose veiklose.Studentai taip turi visišką laisvę tiriamųjų pasirinkimas.Pagrindinis trūkumas šio metodo - apie dialektinio santykio praktinio ir pažintinės veiklos pažeidimas.
• funkcionalus materializmas (B. Langų) laikoma neatsiejama susijusių su žinių veiklą.Studijų dalykai turėtų sutelkti dėmesį į pagrindinių idėjų filosofinės prasmės (klasių kovos evoliucijos istorijos, biologijos, funkcinės priklausomybės matematikos ir kt.)Pagrindinis trūkumas koncepcijos: tuo pačiu apribojant mokomąją medžiagą išimtinai pirmaujančių pasaulio perspektyvos idėjų mokymosi procesas tampa sumažintas charakterį.
• paradigma požiūris (G. Sheyerl): atmesti istorinės ir loginę seką į mokymosi procesą.Medžiaga prašoma pateikti židinio, tysutelkti dėmesį į tam tikrų tipiškų faktais.Taigi, yra iš sistemų principo pažeidimas.
• kibernetinės požiūris (EI Mashbits, SI Arkangelas): mokymo tarnauja kaip apdorojimo ir perdavimo informacijos, kuri lemia didaktikos specifiką.Tai leidžia jums naudoti mokant informacinių sistemų teoriją.
• asociatyvus požiūris (Jn. Locke'as) yra laikomas mokymosi suvokimo žinių pagrindas.Atskiras vaidmuo grafinių vaizdų tokių studentų kaip apibendrinimo, skatinančių psichikos funkcijų.Kadangi pagrindinis mokymo metodo įgyvendinimu.Ji neatsižvelgia į kūrybiškumo ir savęs paieškos procesas mokymosi studentų vaidmenį.
• koncepcija etapas formavimas psichikos veiksmų (Galperin NF Talyzina).Mokymas turi vykti reguliariai, tarpusavyje etapus: preliminaraus peržiūrėjimo proceso veiksmų ir jų sąlygų, tiesioginių veiksmų ir atitinkamų jų diegimo operacijų formavimas;iš žingsnių vidinio žodžio formavimas, transformacijos į veiksmo procesas sulankstyti psichikos operacijas.Ši teorija yra ypač veiksmingas, kai mokymas prasideda nuo suvokimo (pvz sportininkai, vairuotojai, muzikantai) tema.Kitais atvejais, kad stadijos formavimo psichikos veiksmų teorija gali būti apribota.
• valdymo metodas (V. Jakuninas): mokymosi procesas vertinamas nuo valdymo ir pagrindinių valdymo etapuose perspektyvos.Šis tikslas informacija mokymo, prognozavimas, tokį sprendimą, sprendimo vykdymą, ryšių etape, stebėsenos ir vertinimo, taisymo.

Kaip minėta pirmiau, didaktika - iš pedagogikos studijų skirsnyje numatytus mokymosi proceso problemos.Savo ruožtu, pagrindinis didaktinis koncepcija atsižvelgiant į mokymosi proceso požiūriu dominuojančių ugdymo tikslų, taip pat pagal tam tikrą sistemą santykių tarp mokytojų ir mokinių.