Pēdējos gadu desmitos, vadošo tendenci, uzsver attīstību globalizācijas procesi, ir kļuvusi par augstākās izglītības internacionalizācija.Kā tas iesaistīts ne tikai atsevišķus universitātēm vai organizāciju, bet arī visu valsti.Tas nav pārsteidzoši, jo internacionalizācija izglītības sistēmas var nodrošināt būtiskus rezultātus.Un ne tikai vēstuļu pieplūdumu ārvalstu studentu.Šis process dod nopietnu stimulu attīstībai augstākās izglītības sistēmu kopumā valsti un vienu augstākās izglītības iestādi, kas vēlas, lai būtu konkurētspējīgi.
koncepcija internacionalizācijas izglītības
Izrādījās salīdzinoši nesen - beigās pagājušā gadsimta, bet diezgan ātri kļuva par galvenā īpašība integrācijas procesiem, kas notiek šajā jomā.Tās pamats bija balstīts uz dažādiem idejas starptautiskās sadarbības izglītības jomā, no kuriem lielākā daļa jau ir realizētas dažādas programmas.
var teikt, ka internacionalizācija izglītība - ir process, kura raksturīgākā pazīme ir aktīva ieviešana starptautiskajā komponenta visās funkcionālajās zonās universitātē.Tas ir, tas ietekmē ne tikai izglītojošo darbību, bet arī pētniecības, un pat administrāciju.Autori rakstus par internacionalizācijas uzsvērt savas attiecības ar visām iezīmēm izglītības procesa, un atzīmē klātbūtni sarežģīto raksturu šīs ietekmes.
sadarbības formas Jāatzīmē, ka internacionalizācija izglītība ir process, kas ietver dažādus formātus Starptautiskā sadarbība:
- mobilitāti izglītības mērķiem: tas ietver ne tikai studentiem un mācībspēkiem, bet arī pārstāvji no universitātes administrācijas;
- īstenojot šos mobilitātes veidiem, gan institucionālā un programmas, pamatojoties uz dažādiem mācību līdzekļi;
- kompilācija atjaunināto izglītības standartiem, balstoties uz starptautisko modeļu un to iekļaušanu mācību programmās universitātēs;
- veidošana dažāda veida ilgtermiņa institucionālās partnerības izglītības jomā.
Ņemot vērā visus šos starptautiskās sadarbības veidiem, ir nepieciešams vērst uzmanību uz to, ka internacionalizācija izglītību - ir process, kas ietver ne tikai ārējās formas studijām ārzemēs.Tas ir arī komplekss iekšējo transformācijas.Tas aptver visas darbības augstākās izglītības iestāžu un virza viņus uz starptautisko sadarbību.
Stratēģijas īstenošana
Šodien Pasaules prakse ir izstrādājusi dažādas stratēģijas, kas attīsta, pamatojoties uz šo tendenci, jo internacionalizāciju izglītības.Atkarībā ieviešanas motīviem var veidoties četrās grupās.
- stratēģija vienojās pieeja - balstīta uz ilgtermiņa starptautisko sadarbību.Tas tiek realizēts, palielinot mobilitāti gan studentu, gan pasniedzēju apmaiņas programmās un partnerattiecību nolīgumiem.Būtisks stāvoklis stratēģijas nav sacensības, un izveidot sadarbību.
- stratēģija, kas atbalsta migrācijas vadošo ārvalstu speciālistus un apdāvinātus skolēnus.Uzņēmēja valsts, cenšas uzlabot savu konkurētspēju un rada virkni nosacījumu par viņiem akadēmiskās stipendijas, vienkāršotu vīzu režīmu un imigrācijas noteikumiem.
- Ienākumi stratēģija.Tā pamatā ir arī piesaistīt kvalificētus speciālistus ar vienīgā atšķirība ir, ka nav nekādu ieguvumu, un izglītība tiek nodrošināta samaksāto pamata.Pieplūdums ārvalstu studentiem augstskolās ļauj organizēt uzņēmuma darbību.
- iespēju nodrošināšanas stratēģijas.Izstrādāts, lai veicinātu izglītību ārvalstīs vai iekšzemes universitātēs, kas piegādā šādus pakalpojumus.Šeit ir sviras īstenošanas pasākumus, lai atbalstītu mobilitāti gan studentu un zinātnieku, skolotāju un ierēdņiem.
līmeņu pārvaldības internacionalizācijas
tagad skaidrs ir tas, ka pat globālie procesi ir jāregulē, un ka tas ietver ne tikai konkrēto uzņēmumu vai organizāciju, bet arī pašu valsti.
iepriekš pilnībā attiecas uz tām parādībām, kas atspoguļo pašreizējo tendenci internacionalizācijas izglītību.Ir trīs galvenās vadības līmeņiem:
- valstī;
- Reģionālā;
- vidusskola.
Katrs īstenojot savu stratēģiju un pārvaldības instrumentus.Valstij, veidojot stratēģiju attīstībai šajā procesā jāņem vērā ne tikai esošās tendences starptautisko pieredzi, bet arī specifika to kultūras vidi, potenciālu augstākās izglītības iestāžu, savu materiālo bāzi.Šajā līmenī ir instrumenti, un noteikumi, kas ļauj universitātēm efektīvi attīstīties virzienā internacionalizāciju.
reģionālā līmenī ir paredzēta, lai veidotu, tā sakot, "uz vietas" nosacījumiem un infrastruktūras, kas būs ne tikai dinamiski attīstīties izglītības iestādēm un citām saistītajām institūcijām, bet arī radīt labvēlīgus apstākļus ārvalstu studentiem.
visskaidrāk pārvaldības instrumenti internacionalizācijas procesā izglītības var atspoguļot līmenī iestādes.
pārvaldības rīki
Tos var izstrādāt kompleksu vai īstenota dažādos valdības līmeņos atsevišķi.
- Ielūgums uz sadarbību starptautisko ekspertu.Par to darbības virziens var būt dažādi: kā eksperts izglītības programmas, vai piedalīties attīstības stratēģijā iestādes.
- attīstība tādiem elementiem kā starptautisko institūciju kompetencē.To piemēro šo rīku ne tikai mācībspēkiem, bet arī visiem tiem, kas vienā vai otrā veidā tiks iesaistīti izglītības procesā.
- Building līmenī sadarbojoties ar vadošajiem ārvalstu izglītības centriem.
- Pievēršoties darbībām profesionālo asociāciju vai tīkliem, lai veicinātu izglītības iestādes starptautiskajā izglītības tirgū.
- dalība starptautiskajās universitāšu reitingu.
- Development kopā ar citām iestādēm valstī un ārzemēs dažādos izglītības projektos.
- izstrāde un īstenošana pētniecības programmu ar ārvalstu partneriem.
- turot starptautisku akreditāciju.Sertifikācija izglītības kvalitātes, balstoties uz starptautiskiem standartiem.
iesniedza sarakstu iet, jo internacionalizāciju izglītības - ir attīstības process, kas pastāvīgi paver jaunas dažādas sadarbības formas.
faktori vadības efektivitāte
tu spēlē lomu divām faktoru grupām: iekšējo un ārējo.Pirmā ietver potenciālu augstākās izglītības. Materiāli un tehniskais aprīkojums, līmenis mācībspēku, un tā tālāk D.
otrais tiek īstenota valsts līmenī.Tas aptver politiskās un sociāli ekonomiskos apstākļus.Pirmajā gadījumā izšķiroša loma politikā, īstenoti izglītībā.Šodien, tas kļūst skaidrs uzsvars un piedāvā jaunus instrumentus, lai īstenotu produktīvu internacionalizāciju.
Grāmatvedības sociāli ekonomiskie apstākļi, pamatojoties uz demogrāfiskajiem, ģeogrāfisko un ekonomisko datu, kas arī ir jāņem vērā, izstrādājot un īstenojot izglītības attīstības stratēģiju.
iekšējās attīstības resursus
līmenī panākumu internacionalizācijas universitātes nosaka šādu savas spējas:
- līmeni svešvalodā;
- Par augstas kvalitātes specializētu programmatūru klātbūtne, kas ļaus universitātei, lai atrastu tās darbības jomu un piedāvāt izglītības pakalpojumus;
- sadarbība ar ārvalstu augstskolām;
- klātbūtne starptautisku pieredzi.
Svarīgi šeit ir attīstīt atbilstošu stratēģiju un vēlmi sekot to.
loma attīstībā pasaules procesu
pašreizējām tendencēm, kas atspoguļo tendenci attīstībā mūsdienu pasaulē, mudināja pievērst uzmanību attiecību procesiem, piemēram, globalizācija un internacionalizācija izglītības.Abi ir kaut kādā veidā saistīts.Spilgti un neskaidrs tendence, kas raksturo mūsdienu transformāciju, globalizācija skar gandrīz visās dzīves jomās, tostarp izglītībā.
pati, šis jēdziens tiek lietots daži pētnieki, lai raksturotu globalizāciju, kas pārstāv internacionalizācijas procesu dažādu dzīves jomām. Ekonomikas, tehnoloģiju, kultūras, tirdzniecības un tā tālāk D.
Tas ļauj noteikt globalizāciju kā cēloni un kā pamats transformācijas izglītības sistēmu.Tāpēc, internacionalizācija izglītība - svarīgs komponents globālo procesu, kas ietver procesu ne tikai dažādās skolās, bet visā valstī.
internacionalizācija kā faktors
No šīs pozīcijas tiek aicinātas apsvērt šo procesu, kā arī, to var uzrādīt kā efektīvu instrumentu, lai stimulētu, lai sasniegtu šādus mērķus:
- paaugstināt pasniegšanas;
- attīstība dažāda veida pētījumiem;
- izvēle un izmantošana no labākajiem piemēriem starptautiskās pieredzes;
- skaita pieaugums vidusskolā kā konkurences priekšrocības vietējā tirgū, un ārējā - starptautiska.
Šis vispārējais virziens iestādes, kas vēlas atrast savu vietu globālajā izglītības procesā.
Tām vajadzētu precizēt un parādīta stratēģiskās jomās universitātes, kas ir noteiktas, pamatojoties uz potenciālu.Ir arī nepieciešams, lai konkretizētu savu priekšstatu par vietu globālajā sistēmā, lai konstatētu, ka tas būtu: pasaules līmenī, nozaru vai reģionālā varbūt.
