Skolotāju izglītība - izstrādāta apmācības vispārējās un pirmsskolas, pamatskolas, pamata un vidējās izglītības sistēma.Arī apmācīti skolotāji vispārizglītojošo priekšmetu un profesionālās skolas, skolotāji iesaistītajām institūcijām papildus bērnu izglītību, sociālajiem darbiniekiem un citiem.Ja mēs uzskatām šo terminu plašākā nozīmē, to bieži izmanto, runājot par mācībām visiem tiem, kas ir saistītas ar audzināšanu un izglītību jaunākās paaudzes (vecāki iekļauts).
specifika
Skolotāju izglītība Krievijas Federācijas raksturo augstas prasības profesionālās darbības, kā arī ar personību skolotāja, skolotāja kā jautājumā par izglītības procesa un pedagoģiskās saskarsmes.
Tāpēc process sagatavošanas kvalificēta personāla ir jāizturas ļoti nopietni.Modern skolotāju apmācība vērsta uz diviem uzdevumiem.Pirmkārt, nepieciešamība veicināt sociāli vērtīgu personīgo attīstību nākotnē skolotāja, viņa pilsonisko un morālo briedumu, vispārējās kultūras, būtiska apmācību.Otrkārt, tas ir nepieciešams, lai veicinātu specializāciju un profesionālo izaugsmi izvēlētajā jomā mācīšanu.Mēs varam teikt, ka pilnīga attīstība personības skolotāja - ir mērķis, pamats un nosacījums nodrošināt efektivitāti topošo skolotāju.
maz vēsture
vēsture skolotāju izglītības Krievijā sākās XIX gs.Tad, sistēma tika iesniegts specializēto profesionālo apmācību Baznīcā-skolotāji, skolotāju Semināra skolotājiem un otrās klases skolas, kursi vidējās izglītības diecēzes skolā un meiteņu skolu, kā arī papildu apmācība, kas tika veikta ar īpašiem pedagoģiskās kursiem.
bija atvērtas izglītības iestādes Universitātes, kas nepieciešami skolotāju rajonu skolās un ģimnāzijās.Mācot ilga 3 gadus, un pēc tam palielinājās līdz četriem gadiem kopš 1835..Katrs skolotājs gatavojas mācīt vairākus mācību priekšmetos.
kopš 1859 tika organizēta citu modeli apmācībai skolotājiem, kuri jau bija augstākā izglītība.Atvērts skolotāju apmācību kursi absolventiem fizikas, matemātikas un Vēstures un filoloģijas.Vēstures un filoloģiskā institūts skaista seno pilsētu (dibināta 1875) un Sanktpēterburgā (1867) atbrīvo otrajā pusē XIX gadsimtā, lielākā daļa skolotāju klasiskā skolā.Šīs valsts skolas bija vienādi ar universitātēm.
Krievijā, tur bija kopa priekšnosacījumiem rašanos augstākās izglītības vēlu XIX un XX gadsimta sākumā.Skolotāju izglītība un zinātne ir saņēmuši atbilstošu attīstību šajā laika posmā, daudzi zinātnieki, kas nodarbojas ar teorētisko ievērošanu (VP Wachter, VP Kapterev, Behtereva, un citi.).
universitātēm sākumā XX gadsimtā bija divi jēdzieni mēs apsver izglītību.Pirmais no tiem tika balstīta uz ideju par nodrošinot apmācību pedagoģiskajā fakultāšu vai departamentu pedagoģijā.Tas bija paredzēts apvienot teorētiskās studijas un pētniecisko darbu.Lai organizētu mācību praksi fakultātē izveidot meitas institūcijas.Otrais jēdziens ietver izglītību pēc universitātes un vērsta uz pētniecību un attīstību.
Vienlaikus, ir modelis skolotāju izglītībā, ko sauc neatņemama.Apmācības tiek saskaņota ar augstāko izglītību.Divus gadus veidā lekciju dotajiem vispārējā zinātniskā izglītība, jo tas sekoja pedagoģiskā prakse pamatskolā vai vidusskolā.
Padomju periods
in KPFSR pēc revolūcijas virsroku 2 versijas skolotāju izglītībā.Pirmais no tiem - stacionārs mācību iestādes (tehniskās skolas un skolotāju apmācību institūti).Izglītības saturs mērķis bija īstenošanai politisko uzdevumu.Otrā iespēja - masveida īstermiņa kursi.Tie tika organizēti, lai likvidētu analfabētismu un masu politisko propagandu.
sākumā 1930.Liela uzmanība tika pievērsta topošo pedagogu apmācības pamati marksisma-ļeņinisma, fiziskā izglītība un militāro apmācību un pedagoģija tika sniegta aptuveni 10% no mācību laika.1935. Tautas komisariāta ieviesta visās fakultātēs jaunas mācību programmas (izņemot historical).Daudz laika tika dots apgūt pedagoģiskās prasmes, konsultācijas un izvēles kursu.Valsts sāka uzskatīt skolotāju kā ideoloģisks darbiniekiem.Galvenais mērķis bija apmācības, lai sagatavotu skolotājus, kuri ir piesātinātas ar komunisma idejām.
30.gados katrs autonoma republika bija skolotāja izglītības institūts.In 1956, Skolotāju institūts, kas sniedza nepilnīgu augstāko izglītību tiek pārveidota skolās un skolotāju mācību iestādēm, apmācību, kas ilga 5 gadus.
izglītība pēcpadomju perioda
Kopš 1990. gada aktīvi attīstīta reformu skolotāju izglītībā.Jauns posms, kas ir raksturīgs ar to, ka šī procesa vadība vairs valkā politizēta.Skolotāju izglītība ir objekts tiesiskā regulējuma.Pamatā atjaunotās Krievijas izglītībā ir studentu centrēta pieeja katram studentam.Tā mērķis ir arī nodrošināt integritāti programmām, kas paredzētas izglītības un apmācības cilvēciskām vērtībām, profesionālajā un personīgajā attīstībā nākotnes skolotājiem.Vēsture skolotāju izglītība rāda, ka tas notiek daudz grūtību, absorbējot visu to labāko.
galvenie virzieni izglītības šodien
mūsdienu pedagoģiskā izglītība pamazām universālums.Tā cenšas veicināt pilnīgu attīstību cilvēka kultūru un tās īstenošanu.Tas atbilst pašreizējā attīstības posmā sabiedrībā.
kļūst arvien steidzamu risinājumu sociāli nozīmīgām problēmām, skolotāju izglītības iestāžu, analizējot izglītības praksi un palīdzēt attīstībā izglītības infrastruktūras reģionā (to atbalsta dabas reģionu vajadzībām valsts radīšanā centriem kultūras un izglītības).
īpaša loma šāda veida apmācības ir nodrošināt, ka viena no cilvēka pamattiesībām mūsu laika - tiesības uz izglītību ar nosacījumu aizsardzības izglītojamo, īpaši bērni, no nekompetences par daļu no pieaugušajiem, sākot ar vecākiem un beidzot ar skolotājiem, skolotāju profesionālajā jomā.
XXI gadsimtā bija pāreja uz divlīmeņu modeli bakalaura un maģistra grādu.Skolotāju izglītības Krievijas Federācijas ir iebūvēts Eiropas izglītības telpā.
problēmas
Mūsdienu pasaulē iedzīvotājiem ir pieejams neierobežotu informācijas daudzumu.Ievērojams kļuva spēja iegūt jēgu taustīties attiecības, risināt problēmas, uztvert un īstenot projektus, lai nav triviāls rīcību.
pedagoģiskās izglītības problēmas ir sagatavot speciālistus, kas spēj strādāt pie veidošanos personības ziņā inovatīvai attīstībai un modernizācijai ar sociāli orientēta pasaules skatījumu.Mūsdienu skolotāju mācību iestādēm ir pienākums sagatavot absolventus, kuri spēj strādāt uz attīstību indivīda, kurš ir pakļauts multikulturālā pilsoniskā sabiedrībā, integrēta valsts un pasaules sabiedrībai.
tendence topošo skolotāju, pamatojoties uz modulāro principu un kompetenču pieejas apmācībā rada arī problēmas skolotāju izglītības, jo programma ir jāmaina atbilstoši jaunajām prasībām realitāti.Šodien daudz laika mācībām, ko piešķir studentiem teorijas, praksē tas ir dots ļoti maz laika.Ir nepieciešams, lai universitātēm sadarboties ar skolām un koledžām koncentrēties uz iegūt studentus un laba pieredze.
attiecības ar zinātni
Skolotāju izglītības un zinātnes cenšamies sekot līdzi, lai gan tas ne vienmēr ir iespējams.Zinātnes attīstība ir ātrāk, inovācija ne vienmēr ir pietiekami ātri iestrādāta izglītības sistēmā.Nesen, tomēr, izmanto daudz jaunu mācību metožu.Datori, kas ir aprīkoti ar augstas kvalitātes mācību programmām var lieliski tikt galā ar šo problēmu pārvaldības procesā.Piesakies uz jaunākajiem zinātniskajiem pētījumiem, eksperimentālās platformas, metodes un tehnoloģijas, izglītības un pašizglītības.
Pirmsskolas skolotāju izglītība
programma apmācībai pirmsskolas izglītības izstrādāta, lai atbilstu realitātei prasībām.Pirmsskolas izglītības skolotājs pievērš lielu uzmanību pirmsskolas, vispārējās, kognitīvās psiholoģijas un pedagoģijas.Absolventi mācības varēs pielietot savas zināšanas publiskā un privātā izglītības iestādē, pie centra attīstību bērniem pirmsskolas, vidējās izglītības, papildu mācību centrā bērnu jaunradi, kā arī, lai veiktu patstāvīgu mācību darbību (skolotāja, bērnu pieskatīšana, vadītājs bērnu centrs, bērnudārzs).
Activitiesi eksperti
pirmsskolas skolotājs pavada ar bērnu izglītības un audzināšanas darba, rada apstākļus ērtu dzīvi bērnu viņu uzturēšanās pirmsskolas laikā, mēģinot atklāt individuālās īpašības bērniem.Viņš arī atklāj intricacies attiecībām vecākiem, organizē konsultācijas, veic dažādus profilakses pasākumus (sanāksmes, darbnīcas).
profesionāla pedagoģiskā izglītība
Šis jēdziens ietver veidošanos persona, kas spēj efektīvi realizēt sevi tādās jomās kā primārās un profesionālās vidējās izglītības, var veikt visus integratīvās izglītības procesa sastāvdaļas, veikt pilnu profesionālo un izglītības funkciju.Skolotāju izglītība un profesionālā un pedagoģiskā savstarpēji, bet pēdējā laikā ir kļuvusi izplatītāka.
Papildus izglītība
papildu pedagoģiskā izglītība ir nepieciešama, lai uzlabotu kvalifikācijas skolotāju.Arī tas palīdz paaugstina kvalifikāciju, kas ir nepieciešama, lai atjaunotu savas profesionālās zināšanas, uzlabot uzņēmējdarbības prasmes, sagatavošana īstenot jaunās darba funkcijām.Turklāt vēl mācību studentu un nepilna laika pilna laika izglītību.
Secinājums
Tātad, mēs varam teikt, ka skolotāju izglītība - daudzslāņains un sarežģīts process orientētu apmācību speciālistu un skolotāju ar lielo burtu, kas būs spējīgs dzīvot līdz viņu cerībām par izglītības un apmācību jaunās paaudzes.
