skolotājs ar augstākā medicīniskā izglītība Marijas Montesori metodi izglītības jomā, kas saņēmis vispārēju popularitāti, bija izcila personība viņa laiku.Viņas treknrakstā pieeja pedagoģijas teorijas un prakses joprojām ir jautājums par pretrunām.
Technique Maria Montessori - patiesā vērtība bērnu un sagatavotā attīstības vidi
izmeklētu bērnu uzvedību, Marija Montesori nonāca pie secinājuma, ka tiesību aktus, attīstības cilvēka ķermeņa, posmi tās nogatavošanās fizioloģisko sistēmu apvienojumā ar augstākās nervu darbības tīri individuāls.Skolotājam nav tiesību iejaukties aktīvi procesā identitātes veidošanās.Jebkāda veida reklāmās vai sods pārkāpj dabisko attīstības gaitu.Tradicionāla apmācība ar mērķi ieviešanas bērna vispārējiem noteikumiem, neņemot vērā individuālo spēju, aizliedz izpaust personīgo potenciālu.Uzdevums skolotāja - izglītība.Pamata nozīme raksturīgs saknes - barošana.No šī postulāts tas būtu dabisks secinājums, ka patiesais uzdevums skolotāja - izveides barotnē, kas degvielas jūtas un emocijas, kas degvielu radošo potenciālu un tādējādi nodrošināt pārtiku attīstībai inteliģenci.Ja šis princips tiek ievērots, katram bērnam būs iespēja kļūt par pilntiesīgu, augsti attīstīta, harmoniska personība.Bez sagatavotā vidē Motessori paņēmiens nevar darboties.Vide tikai stimulē attīstību, kad tā ļauj bērnam veikt iespējamu atsevišķu prasību par tās pārveidošanu.
Montessori - jēdziens jutīga perioda attīstības
pirmais un svarīgākais posms personības attīstība, saskaņā ar Motessori - no dzimšanas līdz 6 gadu vecumam.Šajā laikā, kad bērns uzsūc sajūtas pieredzi, emocionālo signālus, kas nāk no vides, un tie kļūst par daļu no viņa identitāti.
Viens no galvenajiem aspektiem Montesori metode ir jēdziens jutīga attīstības periodā.Jutība - periods vislielāko jutību ietekmei uz vidi, ja bērns ir spējīgs pilnībā koncentrējušies, vislabvēlīgākais periods nobriešanas dažu psihisko funkciju un apgūt praktiskās iemaņas.Intelektuālā attīstība bērnu notiek caur sajūtām: dabiska interese par pētījumu par vides, ko veicināja taustes sajūtas, kas ir pārveidoti zināšanas.
Ja bērns nesaņem iespēju attīstīt noteiktas prasmes, izmantojot jūtas un sajūtas atbilstošajā periodā nākotnē to veidošanās var būt ievērojami apgrūtināta vai pat neiespējama.Tātad, lai attīstītu runas tas ir jutīgs periods no dzimšanas līdz sešiem gadiem.Bērns liegta pilna kontakta cilvēku šajā periodā, nekad nevar iemācīties runāt.Un otrādi, bērns, kurš no dzimšanas, pastāvīgi dzird emocionālo cilvēka runu, iemācīties runāt bez grūtībām.
Montessori ietver aktīvi izmantot īpašu didaktisko materiālu, kura mērķis ir attīstīt maņu uztveri.Motīvs mācībām ir dabas iekšējās nepieciešamību bērni atdarināt rīcību viņu vecākajiem.Skolotāja loma ir samazināta līdz atzīšanu periodu jutību un palīdzību organizēšanā neatkarīgas darbības bērna, radot piemērotus apstākļus.
mācīšana ar pasifloras
Maria Montessori ticēja dziļi to, kas ir dabiska nepieciešamība mācīties slēpjas katra cilvēka sākotnēji.Bērns, kurš ir apmācīts dabiskā tempā piedzīvo prieku mācīties un iegūt pašapziņu, kas palīdz viņam sasniegt vairāk.Montesori metodes izmantotas bērnudārzā dod vizuālu apstiprinājumu tam, ka bērni caur imitācija diezgan spēj paši apgūt mazgāt, kleitu, ieviesusi objektus un veikt citus sociāli nozīmīgus un praktiski noderīgas darbības.Turklāt, spēle ar didaktisko materiālu laikā, bērni mācās īpašības objektu vērtība no burtiem un cipariem, mācīties risinājumu loģiskās problēmas.
Montesori Pirmsskolas bērna attīstība ir acīmredzamas priekšrocības.Šīs metodes masu izglītības izmantošana ir nosodāms no viedokļa, ka nav iespējams organizēt tīri individuāla pieeja katram bērna izglītībai.Ar loka puses - tas ir ideāls, kas jāsasniedz.
