Pedagoģija - zinātne dzīvs un pastāvīgi attīstās, un tajā pašā laikā, būtiska.Savas pastāvēšanas laikā, tas ir izrādījies viņas daudzveidīgu pētījumu metodoloģijas, ar kuru process izglītības un audzināšanas sabiedrības apmierinātu steidzamas vajadzības katrā konkrētajā posmā tās attīstību.Turklāt likumi pasaulē, kā objektīvu realitāti un saprast, bieži pētīta ar palīdzību mācīšanas metodiku.
General īpašība metožu
metodes, zinātnisko un pedagoģisko pētījumu - ir īpaši veidi, metodes un līdzekļus zinātniskā pētījuma pasaulē pieņemts kopā, un ļauj, lai atrisinātu problēmu, ko pētnieks saskaras.Viens no galvenajiem atlases kritērijiem - atbilstība, ti, atbilstība priekšmets un nosakot, stāvot priekšā zinātniekiem.Tikai tad var metodes zinātnisko un pedagoģisko pētījumus nodrošina objektīvus, reālus rezultātus, un var dot pievienoto vērtību.Saskaņā pakāpi mijiedarbību ar pētīto piešķirti materiālo paņēmieniem empīrisko un teorētisko.Pirmais attiecas uz praktiskām aktivitātēm, eksperimenti, t. E. "dzīvo" ar darbu pētīto objektu vai parādību.Otrais - ar teorētiskiem aprēķiniem, spekulatīvos secinājumiem, modelēšanu.Un tiem, un citas metodes, zinātnisko un pedagoģisko pētījumus ir gan stiprās un vājās puses un ir labi savās situācijās.
detalizētu aprakstu
Starp universālās metodes zināšanu, pirmajā vietā ir eksperimenti un novērojumi.Tie ir visvairāk plaši izmantoti dažādās jomās zinātnes disciplīnām, ne tikai skolotājiem.Lai sašaurinātu profesionālo vienāda sociālā, sfēru ietver sarunas, nopratināšana, testēšana, intervējot, novērošana, un tā tālāk .. Savukārt visi metožu zinātnisko un pedagoģisko pētījumu ir viņu instrumenti iegūšanas un apstrādāt informāciju, uz kuras pamata veikta noteiktus secinājumus un,Faktiski, tas ir attīstības un bagātināšana zināšanas.Ļaujiet mums apspriest dažas vairāk.
- Observation - likt konkrētus uzdevumus;Izvēlētie objekti tiek novērota, rādītāji ir noteikti;apstrādātie dati.Šis, lai iegūtu nepieciešamo informāciju uz ilgu laiku un konsekvenci, kas ne vienmēr ir iespējams: nav absolūta objektivitāte ir būtisks cilvēka faktors elements.Tā kā metodoloģija pedagoģisko pētījumu pats un kombinācijā ar citiem parasti nelieto.
- Anketas (sarunas, intervijas, profili, utt ..) tiek izmantoti, lai iegūtu nepieciešamo informāciju par savu labad, vai papildu avotu zināšanas par tēmu interesi.Parasti, iepriekš plānots plānu, virzienu un informācijas raksturu, kas jāsaņem.Biežāk nekā nav iesniegts rakstiski vai anonīmo sabiedrībai.
- produktus tieši izglītības aktivitāti skolēni (kontroles un citu darbu, ieskaišu, eksāmenu, zīmējumi, rakstos, darba lapas, uc). Tie palīdz atklāt attieksmi bērna saviem mācekļu pienākumiem, pakāpi asimilāciju programmas, un tā tālāk .. Šīs metodes mācīšanas zinātnē ir ārkārtīgisvarīgi, t. Lai. dotu reālu rezultātu statusu izglītības procesa un dotu laiku, lai labotu savas kļūdas un neveiksmes.
- Runājot par empīriskām zināšanām, nemaz nerunājot par pētījumu par skolas biznesa dokumentus (klases žurnālus, personīgās lietas studentu, dienasgrāmatas un D. tā tālāk.), Pedagoģiskais eksperiments (piemēram, diferencētas instrukcija), pašcieņa un skolas popularitātes reitingu.
«Krēsls" metodes izglītības pētniecībā - teorētiskā, matemātikas, statistikas.Tie ir viņu pašu sarežģīts un interesants, un kopā palīdzēt veidot objektīvu priekšstatu par mācību procesu, tās plusi un mīnusi, ieskicēt perspektīvas turpmākai attīstībai.
