Šobrīd sabiedrība ir kritiskā attīstības stadijā, ko raksturo pārvērtēšanas pamatvērtībām un pārvarēt šķēršļus, kas traucē virzīties uz priekšu.Cilvēka personība nāk uz priekšu.Tieši tāpēc humanizācija izglītība ir absolūti nepieciešama, un ir viens no pamatprincipiem, kas atspoguļo mūsdienu sociālās attīstības tendences izglītības un apmācības jomā jauno paaudzi.Tikai persona, kas zina, kā būtu produktīvs, izveidot, lai varētu atrast cienīgu vietu sabiedrībā.
Humanizācija izglītības paredz apvienot sociālo un morālo, profesionālo un vispārējo kultūras attīstību individuālā studenta.Tas ir iespējams tikai tad, kad tiks pārskatīta un rūpīgi atlasīti mērķus, tehnoloģiju un izglītības saturu.Ir divas sastāvdaļas šajā procesā.Viens no tiem - tas ir pamatvajadzības bērnu radot vislabvēlīgāko visos aspektos nosacījumus to attīstībai.Lai to izdarītu, ir svarīgi, lai skolotāji ņemt vērā indivīda, vecuma un personiskās īpašības studentiem.
Ir vienlīdz svarīgi, lai varētu atklāt bērnus aizpildīt savu brīvo laiku visu saturu.To var izdarīt, izmantojot iepazīstināt studentus ar kultūru, izpaust savu radošo potenciālu.Daudzējādā ziņā šis punkts veicināt GEF otrās paaudzes, nesen ieviesta visās izglītības iestādēs.Ar apmācību prioritāte kļūst par jauno izglītības domāšana persona zina un prot pielietot savas zināšanas praksē.
Humanizācija Izglītības - neatņemama un svarīga sastāvdaļa morālo izglītību bērniem.Personas attīstību no indivīda atkarīgs radošā virzienā mācību procesā.Šis ir viens no pamatiem individuālā radošuma skolotāja uz skolēnu, kas ietver motivāciju izglītības aktivitātes.Tādējādi, students var sajust lepnumu, zinot savu izaugsmi, mācoties no noteiktu mērķu sasniegšanu.
Šodien tas ir nepieciešams ne tikai, lai dotu skolēnam vispārējās zinātniskās vai profesionālās zināšanas, bet arī ļauj viņam apgūt vispārējo kultūru, kas ir pamats visu kārtu attīstības indivīdam, ņemot vērā savas vajadzības un vides apstākļi (tas ietver, cita starpā, cilvēkresursus un materiālimācību bāze).Humanizācija izglītība ir saistīta ar profesionālo un ētisko savstarpēju atbildību.Citiem vārdiem sakot, visi dalībnieki izglītošanas procesā ir jābūt gataviem uzņemties atbildību par problēmām, kas paliek, ja rodas vajadzība.Tas prasa augsta pašorganizēšanos, iekšējās sanāksmes, kurā persona nevar doties par valdošajiem apstākļiem pedagoģiskajā procesā, un var izveidot savu, attīstīt savu stratēģiju, lai koptu.
Jāatzīmē, ka bērna garīgā attīstība notiek, izstrādājot to cilvēku kultūru.Lūk, pamata pieaugušo mentors darbojas.Tādēļ ir nepieciešams sistemātisks pedagoģiskā ietekme uz studentu kā rezultātā viņš tika nosūtīts uz attīstības ceļu jaunu zināšanu un lai to pozitīvās personības īpašības.
Lai humanizāciju izglītība ir ne tikai teorētiski, bet praksē, ir nepieciešams organizēt aktivitātes bērniem un vadīt to, vienlaikus nodrošinot iespējami labākos apstākļus, lai nodrošinātu attīstību šajās konkrētajās iezīmēm.In programmu izstrādē ņem vērā vecuma īpatnības skolēniem, kā arī par atsevišķu skolotāju vajag atcerēties sevi - un klasē un ārpusskolas aktivitātēs.
