skolotājs, kā arī visi cilvēki var kļūdīties un mācīties no viņiem.No otras puses, skolotājs pilda būtisku funkciju, kas saistīta ar darbībām apmācības, attīstības un izglītības jaunākajai paaudzei.Tāpēc, pārstāvji profesijas ir ļoti svarīgi, lai efektīvi veikt savu darbu.Lai uzraudzītu darbību skolotāja ir vairāki pasākumi, tostarp analīzi par nodarbību.Tas ļauj izcelt pozitīvos aspektus, pievērsiet uzmanību uz kuru pusi strādāt uzlabošanai pedagoģiskās prasmes.Bet tomēr, iespējams, ir viens no labākajiem veidiem analīzes - self-pārbaude nodarbību.Definējot sevi, cik vien viņa darbu, lai 45 minūtes, lai būtu efektīvs, skolotājs kritiski pārdomāt savu darbību, lai palīdzētu viņam nākotnē apsvērt dažus punktus.
Samonaliz nodarbība - sava veida mācība paplašināšanu sastāvdaļu, salīdzinot uzdevumus katrai no tām un to īstenošanu, kura mērķis ir salīdzināt to, kas bija plānots ar to, kas tika darīts klasē.Tas ļauj skolotājam izvērtēt savu darbu.
analīze nodarbības ir vairākas svarīgas prasības.Viens no galvenajiem - ir klātbūtne no svarīgākajiem zināšanas par didaktisko, psiholoģisko un metodisko raksturs.Skolotājam jābūt spēju identificēt šos rādītājus un stāvokli, par kuru jums ir nepieciešams, lai analizētu mācība.Viņam ir jāņem vērā studentu un kā viņi pierādīt savas spējas klasē īpašības.Spēja analizēt derīgumu mērķiem, kā arī derīguma plāna, abstrakts, ļoti svarīgi.Ir nepieciešams apsvērt neatkarīgu domāšanu studentu dažādos posmos nodarbībā, lietderību darbības skolotāja, attiecības starp dažādām mācību stundas, metodēm motivāciju.Beigās tas ir salīdzināt to, ko skolotājs vēlējās darīt un ko viņš patiesībā sasniegts, un būtu jāizklāsta pasākumi, kas jāveic, lai novērstu nepilnības.
Braukšanas mācība par sevis pārbaudi, ir:
1. veids, tēma, deva laiku.
2. Ir programmas prasības ir atspoguļotas klasē?Kāds bija aktivitāte studentiem?Es domāju, ka tur bija tehniku veicot daļu mācība?Kas tieši būtu jāmaina procesā mācību jauno materiālu?
3. Kādas ir jaunattīstības plāna mērķi ir sasniegti?Studenti tika iesaistīti garīgo aktivitāti (ti - vai tās tiek veiktas garīgās darbības analīzes, sintēzes, klasifikāciju, un tā tālāk.)?Kas starpdisciplinārā sakari tika izveidota?
4. Kā ir izglītojošs darbs?
5. raksturojums mijiedarbību studentu un pasniedzēju, pamatojoties uz didaktiskie principi.
6. Vai izpildītas prasības attiecībā uz atlases metodēm?
7. Kuras darbības, ko skolotāji ir izmantoti?Bija tur sazināties ar studentiem?
8. Vai tu met higiēnas prasības?Tur bija pietiekami apgaismojums?Vai skolēni sēž attiecībā uz to izaugsmes, redzējumu un tā tālāk.?
Pašanalīze mācība pamatskolā, piemēram, ir ievērojami atšķiras no tā, kas tiks izmantoti ar skolotājiem, kas strādā vidusskolā.Tātad, protams, ņemot vērā informāciju par vispārīga rakstura.
Šķiet, ka tas ir vieglāk pieredzējis skolotājs, nekā pašanalīze mācība?Galu galā, viņš ir pietiekami daudz metodiskās zināšanas, lai apsvērtu tās pašas darbības.Bet patiesībā, daudzi skolotāji daudz vieglāk veikt lielu skaitu atvērto nodarbību, nevis vienu reizi, lai veiktu sevis pārbaudi nodarbību.Ne tikai tāpēc, ka tas ir noticis, ka novērotājs redz skumjš attēlu - komplekts formālas frāzes vietā attaisnotu savu rīcību skolotāju.Šī bailes no nepieciešamības pašrefleksijas liecina, ka trūkst profesionālās iemaņas vai ka kontroles sistēma ietvaros skolas ir autoritāra raksturs.Lai nebūtu pazust un nav nomaldījies ar tukšām frāzēm, analizējot sevi, skolotājam vajadzētu izmantot īpašu atgādinājumu.Daudzās skolās uzrādīt šādu dokumentu sanāksmēs, skolotāju sapulce.
Pašanalīze mācība ir svarīga daļa no skolotāja, kopš viņa analīzi viņa paša kā mācība - tā ir patiesībā viņa Gatavošanās nākamajai stundai, bieži balstās uz savām kļūdām.
