Mērķis - noteikt izglītības sistēmas, bez kura pedagoģiskā darbība ir bezjēdzīga elements.Tas ir atkarīgs no viņas saturu un veidu, kā iegūt rezultātus.Mācību, mērķis - garīgās priekšstatu par to, kas būtu iznākums izglītības procesā, kā arī īpašības, kas ir nepieciešamas, lai veidotu personīgi.
principi pedagoģiskā procesa definēta tādā veidā, ka izglītība vienmēr ir apzināti, un bez skaidra ideja par mērķiem izglītības pasākumos ir maz ticams, lai būtu efektīva.Apsveriet izceļ mērķu noteikšanu, kā arī hierarhiju mērķu mācīšanu.
Tātad mērķis iestatījums mācīšanā ir apzināta process, kurā skolotājs identificē un nosaka mērķus un uzdevumus par viņu darbu.Kā likums, izvēle izglītības vai apmācības nolūkā ir ne brīvprātīga.Ir labi definēta metodika pedagoģijā, kā arī dažas idejas par sociālajām vērtībām.Pedagoģiskajā literatūrā, ir vairākas pozīcijas definīciju izglītības un izglītības mērķiem.
Tādējādi saskaņā ar pirmo atzinumu, izglītības mērķi ir atkarīgi no reliģiskajiem uzskatiem par dzīvi un tās nozīmi, iecelšanu cilvēkiem, kuri ir reliģiskās un absolūtā raksturs.Otrs stāvoklis liecina, ka mērķu izvirzīšana mācīšanā ir atkarīgs no iekšējām vajadzībām personas, kā arī tās atsevišķās dabu.Pārstāvji materiālists pieejas apgalvo, ka mērķis ietekme uz sabiedrības vajadzībām un tās vērtībām dažādos aspektos, ieskaitot tehnisko, sociāli ekonomisko, kultūras un citi.
Orientēšanās pedagoģijā ir veidota uz noteiktu hierarhiskā sistēmā, kur augstākais līmenis ir valsts mērķi, kas atspoguļo ideju par iedzīvotāju un sabiedrības par visu personu.Šādi mērķi izstrādāja eksperti un valdība pieņem.Nākamais posms ir aizņemts mērķa standartus, kas ir tie mērķi, kas ir atspoguļotas izglītības standartos un programmās.Starp tiem - lai vidējās izglītības, kā arī, piemēram, mērķis matemātikas vai bērnu izglītību kādā konkrētā vecumā.Nākamajā visi - mērķis tēmu nodarbības vai ārpusskolas aktivitātēs.
Tādējādi definīcija mērķu mācīšanā ir balstīta uz izglītības standartiem - prasības attiecībā uz līmeni un saturu skolēnu zināšanām, kas apraksta minimālās prasmes un zināšanas absolventiem.Standarti nodrošina izglītības kvalitāti un atbilstību starptautiskajiem standartiem.
vēsturē sabiedrības mērķus izglītības mainās ar maiņu filozofijām, psiholoģiskās un pedagoģiskās teorijas sociālo izglītības prasībām.Piemēram, Amerikas Savienotajās Valstīs saglabāja jēdzienu pielāgošanās indivīda uz dzīvību, kas tika izstrādāts 20s.Tas ir daļēji mainījies, bet galvenais mērķis paliek tas pats: izglītot atbildīgiem pilsoņiem, efektīvu darba ņēmējs, labs ģimenes cilvēks un gudrs patērētājs.Vēlāk izstrādāja tādas programmas kā "miera izglītība" vai "izglītība, lai izdzīvotu."Šī dažādība norāda klātbūtni dažādas pieejas mērķu izvirzīšana.
mērķu uzstādīšana, kā arī funkcija pedagoģiskā procesa, ir tas, ka mērķi ir formulēti vispārīgi, kā pedagoģisko kredo, bieži pārvēršas vispārējo argumentiem un neskaidri idejām par konkrētam mērķim.Šāds vispārinājums kavē strauju attīstību procesiem izglītības un apmācības programmām.Skolotāji teorētiķi ierosināt, lai atrisinātu problēmu, ieviešot jēdzienu "izglītības tehnoloģiju", kas būs formulēt mērķus diagnosticity vārdus, kas apraksta rīcības plānus students.
