Sociālā aizsardzība - sistēma, pasākumiem, ko valsts un pilsoniskās sabiedrības organizācijām ieviesti, lai nodrošinātu garantētā minimālā pienācīgus dzīves apstākļus, iztiku un aktīvas cilvēka eksistences uzturēšanu.
jebkurā laikā jebkurā sabiedrībā problēma sociālās aizsardzības bērnu ir svarīga.Šīs attiecības ir atspoguļots tas, ka vienmēr ir vajadzīgs bērniem, ar tiem raksturīgo neatkarības trūkumu dzīvē, līmenī fizisko, garīgo un dzīves pieredzi un nepieciešama ikdienas rūpes par pieaugušajiem.Mēs varam teikt, ka bērnu, viņu vajadzībām, uzturēšana pasargātu viņus no draudiem un draudiem ir ne tikai vecāku pienākums, bet arī visas sabiedrības un valsts.
universāls jēdziens bērnības ir redzams daudzu pieejām tā definīciju dažādās jomās zināšanas.Tas padara to grūti, lai skaidri definētu objektu sociālās aizsardzības.Par preambula "Deklarāciju par bērna tiesībām," bērns tiek definēts kā persona, "fiziskā un garīgā brieduma trūkums", tāpēc viņš ir jāpievērš īpaša uzmanība, lai sabiedrībai visos līmeņos. [2]Ģimenes kodeksa Krievijas Federācijas norādīja, ka "bērns ir persona, kas jaunāka par balsu vairākumu, ti, par 18 gadiem."
valdība Krievijas Federācijas, ieinteresēta attīstīt sociālās aizsardzības bērnu, izstrādājusi īpašas programmas, kas ietver mijiedarbību vairāku ministriju (izglītība, veselība, iekšlietas, un citi.).Tomēr, mūsuprāt, programma zināmā mērā segtu jautājumu par bērnu aizsardzību un, kā likums, ir vērsti tikai uz noteiktu kategoriju.Galu galā, ja viņa bērnības tik labi aizsargāti no valsts, sabiedrības, visi cilvēki, tad kāpēc ir problēma palielināt efektivitāti sociālās aizsardzības?Protams, mums ir nepieciešama koordinēta sistēma bērnu aizsardzībai, kas nepārprotami liecina funkcijas visos priekšmetos sociālās izglītību no vecākiem, un beidzot ar valsti.
Jebkurš vecāks vēlas, lai aizsargātu savus bērnus no jebkāda veida draudiem un briesmām, tas ir skaidrs.Ja jūs virzīties lejup ķēdē, ir nepieciešams pievērst lielu uzmanību aizsardzībai bērnu izglītības iestādēs, jo tas ir, ja bērns mācās, veido sevi kā cilvēks, tas ir šeit, ka bērns rada savas intereses un atrast pozīciju, no kuras viņš turpinās virzīties pa dzīvi.
mācībspēku skolā, visi dalībnieki, mijiedarbojas, palīdzēt bērniem saprast un organizēt apstākļus bērniem, kur viņi var justies ērti un atvērtu personību.Tiešie dalībnieki par sociālo aizsardzību bērna skolā ir ne tikai skolotāji, bet arī sociālie darbinieki, skolu psihologi, un ne bez iemesla mūsu skolās ir pozīcija klases audzinātāju.Visi šie cilvēki ir, izmantojot dažādas formas un metodes, cenšoties pasargāt bērnu no iespējamo negatīvo ietekmi un palīdzētu attīstīt prasmes, lai pasargātu sevi no negatīvās ietekmes, ko rada sociālo vidi.
uzdevums izglītības saturu un formu darbības klases skolotāja raksturo to daudzveidība.Tos nosaka interesēm, prasībām, vajadzības bērniem un viņu vecākiem, skolas vidi, sabiedrību, klasē.Tīrā, cik vien iespējams, un jāiekļauj skolotājs pats, turklāt, tās loma ir noteikts un mainās atkarībā no kolektīvo pieredzi aktivitātēm skolēni vecuma un citiem faktoriem.Starp pedagoģiskās funkcijas klases audzinātāja ir dominējošais elements izglītības skolēnu, kas ir apvienot centienus visiem skolotājiem, lai risinātu šo problēmu kopā.Sociālā aizsardzība bērnu no negatīvās apkārtējās vides faktoriem, arī spēlē nozīmīgu lomu klasē vadībā.Sociālā aizsardzība darbībās klases audzinātāju - sistēma, kas var nodrošināt labu sociālo vidi, lai fiziskā, garīgā, morālā un intelektuālā veidošanās, attīstības un funkcionēšanas bērniem, novēršanu pārkāpjot savas cilvēka cieņu, tiesībām un interesēm.Īstenojot šo funkciju, ir paredzēts, lai varētu pilnībā bērna attīstībai esošajos apstākļos sabiedrībā un ekonomikā.Aktivitāte klases skolotājs šajā jomā - darbība, ne tikai izpildītājs, bet arī centrālais punkts, kas palīdz bērniem un viņu vecākiem saņemt sociālo atbalstu.
klases audzinātājs veic sarežģītu psiho-pedagoģisko darbību, tādējādi nodrošinot pilnu sociālo attīstību bērna veido viņa personību, spēju pielāgoties dažādām situācijām.Kad šī funkcija klases audzinātāja ne tikai atrisina akūtu īstermiņa problēmas, viņš būtu gatavs apsteigt notikumus ņemt bērnus no problēmām un grūtībām, kas var rasties viņa ceļā.Tas ir ieteicams, lai apskatīt sociālās aizsardzības pasākumiem plašā un šaurā nozīmē vārdu.Šaurā nozīmē, tas ir darbība, kas klases audzinātājs mērķis ir bērnu aizsardzībai, jo īpaši sarežģītās situācijās.Tie ir bērni no daudzbērnu ģimenēm, bāreņiem, bērniem ar invaliditāti, bēgļiem un citiem, kuriem ir nepieciešama īpaša sociālā aizsardzība.Un visplašākajā nozīmē - tas ir sotsialnozaschitnaya darbs ar visiem bērniem un viņu vecākiem dažādos virzienos.Var secināt, ka objekts sociālās aizsardzības, sociālās garantijas ir visi bērni, un nav atkarīga no izcelsmes tiem, labklājību viņu vecākiem.No klasē skolotāja efektivitāte ir reāla sociālā aizsardzība katru atsevišķu bērnu.Mērķis ir, lai atbilstu sniegumu sociālo, materiālo, garīgo un kultūras dzīves apstākļus mūsdienu sabiedrībā pieņemto normu ikdienas dzīves, mācību, atpūtas.Un subjektīvs rādītāji raksturo apmierinātību ja neapmierinātību sociālās aizsardzības bērniem.Tādējādi, sociālā aizsardzība un izglītība bērna ir kodols, ap kuru darbība klases audzinātāju, piepildot to ar saturu.
Vairāk Daži eksperti sociālo aizsardzību bērna īstenošanas - sociālais pedagogs.Par darbības sociālā pedagoga bērnu objekts ir nepieciešama palīdzība viņu socializāciju.Tie ir bērni ar intelektuālās, psiholoģiskiem un sociāliem traucējumiem (kā rezultātā pilnīgu sociālo attīstību, bet neefektīva sociālā izglītība), kā arī bērniem, kuriem ir fiziskās attīstības traucējumi (neredzīgajiem, kurls un mēms, slikti cerebrālā trieka un citi.) [3].
Sociālo pedagoga mērķis ir radīt apstākļus drošību un psiholoģisko komfortu;tās vajadzības;lai pārvarētu negatīvās parādības ģimenē, skolā.
Sociālais treneris ar vecākiem tiek organizētas ārpus skolas laika students: vadīt darbu mācībspēku skolā, uzrauga sagatavošanu mācību programmas šajā skolā sociālajā darbā.Viņš pievērsa īpašu uzmanību bērniem izslēgti no skolas, palīdzot viņiem atgriezties skolā.Diriģēšana labdarības pasākumus, organizē brīvdienas slimiem bērniem un bāreņiem;kontrolē daudzbērnu ģimenēm, kas saņem sociālos pabalstus, un vēl, un ir arī nodarbojas ar juridisko izglītību studentiem, nevis tikai juridisko formu pārliecināšanas, bet arī radot sociālo pašaizsardzības iemaņas.
svarīga joma sociālās aizsardzības bērna - nodrošināt labvēlīgus apstākļus tā pielāgošanu uz skolu, kas ir īpaši svarīgi pirmajos mēnešos viņa uzturēšanās pie skolas.Tas jo īpaši attiecas uz pirmās greideri, un vectēvs Jānis iet pamatskolu pie vidējās izglītības līmenī.
attīstība pirmsskolas vecuma bērniem notiek dažādos veidos, bet, kad bērni nāk uz skolu, skolas sāk uzrādīt visas tās pašas prasības.Atkāpes no šīm prasībām radīt grūtības ne tikai skolotājiem, bet arī apgrūtina dzīvi skolēnu.Un pat tad, ja mēs runājam par individuālu pieeju, tas ir praktiski nav iespējams un tas nav saistīts ar to, ka klasē ir vairāk nekā 25 studentu, un to, ka standarta prasības, kas noteiktas programmā nevar būt skaidri un pilnīgi saprotama visiem studentiem.Šeit un sākt mācību grūtības, pastāv konflikti starp bērniem.Lai atrisinātu šīs grūtības un ir pozīcija skolas psihologa. [1]
skolas psihologs skolā veic savu profesionālo darbību, kuru mērķis ir saglabāt garīgo un sociālo labklājību skolēnu mācību procesā iestādēs.Tas var palīdzēt aizsargāt individuālo tiesību, arī veicina ražošanu harmoniju iestādē.Tas nosaka faktorus, kas varētu ietekmēt attīstību personības studentu, veikt pasākumus, lai sniegtu psiholoģisku palīdzību skolēniem, viņu vecākiem, kā arī pedagoģisko darbinieku risināšanā specifiskas problēmas.Veidošanās psiholoģisko kultūru studentu sevi ir viena no galvenajām funkcijām skolas psihologa.Viņa darbs ietver konsultācijas skolas darbiniekus uz attīstību, iestādes, izmantošanu psiholoģijas izglītības un audzināšanas.
Dažreiz tas ir ļoti svarīgi, lai bērni varētu paust savas bažas par šo un ir psihologs.Vecākiem bērns var vienkārši būt bail pateikt, ka viņš kļūdījās, vai šī darbība ir izstrādāts un skolas psihologs.Masu pasākumi skolā, piedaloties psihologu protams, ir liela nozīme, taču ir maz efektīva.Tas ir nepieciešams, pirmajos gados bērna mācīšanās skolā tiešā uzraudzībā psihologa, lai atklātu jebkādas novirzes, ka nākotnē tas ir, lai virzītos un likt visu pareizajā virzienā.Milzīgu aprūpe ir skolas psihologa konfliktu starp skolotājiem izšķirtspēju, viņš meklē kompromisa risinājumu šādas bažas, tādējādi stabilizē situāciju bērnu vidū.Par skolas psihologa loma ir ļoti svarīga dzīves skolu, jo tas palīdz skolēniem un vecākiem, lai saprastu sevi, veidot attiecības, un sasniegt vēlamo rezultātu, izstrādājot studentiem.Ir vienlīdz svarīgi un nozīmīgi
loma izglītības procesā katra skolotāja.Visi instrumenti, metodēm, paņēmieniem un tehnoloģijām, ko viņi izmanto, lai palīdzētu veidot bērna personību, kas spēj dzīvot patstāvīgi un darboties mūsdienu sabiedrībā.Tādēļ ir nepieciešams apsvērt sociālo aizsardzību katram skolēnam, katru darbinieks skolā.Katrs skolotājs zināmā mērā vajadzētu būt īpašības un skolas psihologa un sociālā pedagoga un klases skolotājs, un būtu labs draugs katram studentam.Galu galā, pieredze pagājis katrs students skolotāja parocīgs dzīvē.
Krievijā šodien ir dažādi sociālās aizsardzības līmenis bērnu, kuri ir izmantojuši gan federālā un reģionālā līmenī.Arsenālā vecākiem, skolas, sabiedriskās organizācijas, valsts un citiem subjektiem sociālo aizsardzību bērnu ir kopums, praksi, kas varētu novest pie vēlamā rezultāta sociālajā bērnu aizsardzību.
Patiesībā, mūsu skolās, sociālais darbs izglītība tiek veikts ne pilnībā.Dažas skolas ir psihologs, citi ir sociālā pedagoga, bet tikai retos gadījumos ir divas pozīcijas, tajā pašā skolā.Tas prasa milzīgu apņēmību skolotāju, kas ievērojami samazina sociālās aizsardzības līmeni bērniem.Dažas sociālās aizsardzības funkcijas tiek veiktas, no otras puses, un daži ir aizmirsuši.Bet mēs gribam, lai izglītotu progresīvu, sociālā attīstība, spēja sasniegt jaunus augstumus sabiedrībā.Tāpēc sākotnējā posmā kļūt cilvēks, viņa nepieciešamību aizsargāt pret dažādiem iespējamajiem draudiem, un skola būtu vieta bērnam, kur viņš tika aizsargāts un pilnībā attīstīta.Tāpēc ir nepieciešams, visas skolas piemērot sociālās aizsardzības sistēmas, tostarp klases skolotāja, skolas psihologs, sociālais pedagogs, kas mijiedarbojas ar otru, var sasniegt vēlamo rezultātu.
dažāda literatūra un
1. Y. VasilkovMetodika un pieredze sociālā pedagoga: Proc.ieguvumi studentiem.Executive.ped.Proc.institūcijas.- M: akadēmija, 2002.
2. Deklarācija par bērna // Cilvēktiesību un brīvību Starptautiskās aizsardzības jautājumos: Se.Doc.- M., 1990.
3. Poddubnaya TNSociālās skolotāju / TN katalogsPoddubnaya.- Rostov n / d 2005.
