Mūsdienu izglītības process nav iespējams bez mācību pasākumiem, kas savukārt ir jābūt pēc iespējas efektīvāku, lai apmierinātu augošās vajadzības šodien.
struktūra izglītojoša darbība, parasti ārējā, sastāv no vairākiem elementiem, piemēram:
mācību uzdevumiem un situācijām.Lai šī problēma būt klāt, motīvs, pieņemšana visiem iepriekš minētajiem studentiem.
Apmācību darbības, kas risinātu nepieciešamos uzdevumus.
Control - attiecība rezultātā darbības un rīcība pati ar paraugiem, kas tiek dots.
Novērtējums - nosaka kvalitāti (nevis kvantitāte) rezultātiem, lai motivētu turpmāku darbu un mācību pasākumus.
Katrs komponents ir savas īpatnības.Izglītības darbība pati par sevi ir intelektuāls.Un raksturīga struktūra ir ļoti līdzīga jebkuru viedo aktu: ar plānu, motīvs, uzraudzību un izpildi.
mācīšanās uzdevums darbojas galvenokārt kā normālu mācību uzdevumu.Viņam ir skaidrs mērķis, bet šim nolūkam ir nepieciešams ņemt vērā apstākļus, kādos šī prasība ir veiktas.Par izglītības pasākuma struktūra nenozīmē ieguvei.
uzdevums var arī saukt par mērķi, tas saskaņā ar konkrētiem nosacījumiem.Tiklīdz aizmugurējais tiks izpildīts, tas izmaina skolēnam.Mācību darbības var uzrādīt kā programma izglītības problēmas, sniedzot apmācību, noteiktos apstākļos, kā arī iesaistot konkrētu mācību pasākumus.
mācīšanās uzdevums - sava veida sarežģītu informācijas sistēmu par konkrētu objektu vai procesu, kurā skaidri definēta nelielu daļu no informācijas, un pārējo, kā likums, daudz ir zināms.Ir nepieciešams atrast un, izmantojot algoritmus un zināšanas, ka students jau ir, kopā ar neatkarīgiem minējumiem, kā arī no labākajiem veidiem, lai meklētu risinājumus.
Just struktūra izglītības aktivitātes piešķir ļoti nozīmīgu vietu novērtēšanas un uzraudzības pasākumus, kā arī no tā izrietošās novērtējumu un pašnovērtējumu.Tas ir saistīts ar to, ka jebkura izglītības darbība kļūst mainīgas un patvaļīgas tikai tad, ja ir kontrole un novērtēšana.
struktūra izglītības aktivitātes pāradresē Control trīs saites:
tēlu vēlamā rezultāta.
salīdzinājums tēlu un reālu rīcību.
lēmums par labošanu vai turpināšanu rīcības.
jēdziens un struktūra mācību darbības, kā plānots četriem posmiem, kuru laikā pašsaprotami, ja jūs uz to mācību saturu.Pirmais posms ļoti nesaudzīgu - neesība paškontroli vispār.Students nav apguvis ne mācību materiālus, un tādēļ nevar kontrolēt viņu.Otrais solis koncepcijas un struktūras mācību aktivitātes tiek definēta kā pilnīgu paškontroli.Šeit studentam ir jau spēj parādīt pareizību un pilnīgumu savas reprodukcijas mācīšanos.Trešais posms ir jau raksturo kā posmu paškontroles, kurā students izvēlas pats.Tas nozīmē, ka studentam ir pats kontroli, pārbauda sevi uz galvenajiem jautājumiem par to pašu.Ceturtais posms nav iecerēta ar pusēm kontroli, kā arī paškontroles kļūst mazāk redzamas - ir izskaidrojams ar to, ka tā jau ir veikta automātiski, kā tas bija, pamatojoties uz iepriekšējo pieredzi students.
Tikai nedaudz pieskarties tāda lieta kā psiholoģisko struktūru izglītības aktivitātes.Šodien, tas ir definēta kā neatņemamu vienotības kvalitātēm, kas ir svarīgi mācīšanā, kā arī attiecības starp sevi.Līdz šim, par psiholoģisko struktūru izglītības aktivitātes notiek daudz diskusiju un dažādi viedokļi.Tāpēc precīzu definīciju nevar dot neviens, vismaz ne šodien.
