Kāda ir attieksme citiem cilvēkiem pret bērniem ar invaliditāti?Lielākā daļa no pieaugušajiem, pret viņiem kā "sliktu un klibs pīle" un bērnu kopiena tos noraida kā "nenormāls".Ļoti reti īpašs bērns atbilst interesi citiem cilvēkiem, vēlme iegūt draugus.
situācija ir vēl sliktāka ar mācībām.Ne katra skola gatavi mācīt bērnu ar speciālām izglītības vajadzībām.Kaut iekļaušanas - izglītību bērniem ar invaliditāti vispārizglītojošās vidusskolā - var tikai sapņot par vecāku īpašu bērniem.
liktenis daudzi no šiem bērniem - mācības korekcijas skolās, kas ne vienmēr ir tuvu mājai, un bieži vien citā pilsētā.Tik bieži viņiem dzīvot internātskolā.
Pašlaik veidi labošanas skolās noteiks, pamatojoties uz primāro defektu studentiem.Katrs no astoņu veidu izglītības iestādēs bērniem ar speciālām izglītības vajadzībām ir sava specifika.
īpašs audzināšanas iestāde no vienas sugas ņem tās sienām nedzirdīgiem bērniem.Uzdevums skolotāju - mācīt kurls bērnam, lai sazinātos ar citiem, lai uzzinātu, vairāku veidu runas: mutiski, rakstiski, daktilnoy, gestural.Šajā mācību programmā ir iekļauti kursi, kuru mērķis ir kompensācija par dzirdes zudumu, izmantojot skaņu pastiprinot iekārtu labošanai izruna, labklājības orientācijas, un citi.
Šāds darbs tiek darīts, un audzinoša skola 2 sugas, bet tikai par dzirdes traucējumiem vai pozdnoglohshih bērniem.Tās mērķis ir atjaunot zaudēto dzirdi, runas prakse aktīva organizācija, komunikācijas prasmes apmācību.
pirmā un otrā veida korekcijas skolu izglītības process tiek veikts trijos posmos vispārējās izglītības.Tomēr nedzirdīgajiem studentiem ir nepieciešams vairāk diviem gadiem apgūt pamatskolas izglītības programma.
trešo un ceturto veidi labošanas skolas paredzētas bērniem ar redzes traucējumiem.Skolotāji speciālajās skolās organizēs procesu apmācību un izglītību, lai saglabātu citiem analizatori, attīstīt korrekionno-kompensācijas prasmes, sniegt sociālo adaptāciju bērnu sabiedrībā.
in audzinoša skolā 3 veidu vērsta neredzīgiem bērniem un bērniem ar redzes asuma no 0,04-0,08 ar sarežģītām defektiem, kas noved pie akluma.Skola pieņem bērnus 4 sugas ar redzes asuma no 0,05-0,4 ar iespēju korekcijas.Par defektu specifika ietver apmācību, izmantojot tiflooborudovaniya un īpašus didaktiskos materiālus, lai absorbētu ienākošo informāciju.
īpašs audzināšanas iestāde tips 5 ir paredzēts bērniem ar vispārēja atpalicība runas, kā arī smago runas patoloģiju.Galvenais mērķis skolā - korekcija runas defektiem.Visa mācību process tiek organizēts tā, lai bērniem būtu iespēja attīstīt valodas prasmes visas dienas garumā.Kad traucējummeklēšana runas defekts, vecākiem ir tiesības nodot bērnu uz regulāru skolas.
bērni pārkāpjot muskuļu un skeleta sistēmas, var tikt apmācīti speciālajā skolā 6 sugu.Labošanas iekārta veic atjaunošanu mehānisko funkciju, to attīstību, korekcijai sekundāro defektu.Īpaša uzmanība tiek pievērsta sociālo un darba pielāgošanai skolēniem.
Labošanas Skolas 7 izpaužas bērniem ar garīgo atpalicību, un iespējām intelektuālo attīstību.Skolā, korekcijas garīgo attīstību, attīstība kognitīvo funkciju un prasmes mācību pasākumiem.Saskaņā ar pamatskolas skolēnu rezultātus var pārnest uz vidusskolu.
Labošanas skola 8. formā, kas nepieciešama bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem, lai apmācītu saskaņā ar īpašu programmu.Sociālo un psiholoģisko rehabilitāciju un integrāciju bērna sabiedrību - apmācību mērķis.Šajās skolās ir klases ar padziļinātu sagatavošanas darbi.
Gandrīz visi no veidiem labošanas skolās mācīt bērniem par divpadsmit gadiem, ir jānodarbina speciālists logopēdu, logopēdi, psihologi.
Protams, ka bērni viņš studējis daudzus gadus iestādēs, pastāv zināmas grūtības sociālajā orientācijā.Liela loma bērnu ar īpašām vajadzībām integrāciju sabiedrībā pieder ne tikai pie labošanas skolām, bet vecāki.Ģimene cīnās par savu bērnu, pārliecinieties, lai varētu palīdzēt viņam pielāgoties apkārtējo pasauli.
