visefektīvākais veids, izglītību bērniem invalīdiem mājās organizēšanā parādās tālvadības formu, kas ietver izmantot modernu informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.
Kā daļu no mācību procesa, ko var īstenot attālināti, katram studentam var veidoties īpašu mācību programmu, kas pielāgota individuālajām īpašībām tās veselības un izglītības vajadzībām (plāniem tālākai apmācībai un iegūt vēlamo profesiju).
kā akronīmu apzīmē HIA?
Tas notiek diezgan bieži tas nozīmē invaliditāti.Tādējādi bērni ar HIA - bērniem, kuriem ir dažāda veida novirzēm (garīgās un fiziskās), kas izraisa no dabiskā gaitā to vispārējās attīstības pārkāpumiem, saistībā ar kuru viņi ne vienmēr var dzīvot pilnvērtīgu dzīvi.
Kā daļu no izglītības aspektu var formulēt šaurāka definīcija.Bērni ar HIA - bērni, kuri ir bijuši pārkāpums attīstības vajadzībām (runu, redzi, dzirdi, balsta un kustību sistēmas, izlūkošanas, uc), un tās bieži vien ir nepieciešama īpaša koriģējoša apmācību un izglītību.
Tālmācība bērni invalīdi
tiesības uz izglītību ir prioritāte atbalsta sociālās un kultūras tiesības ikvienam sakarā ar to, ka tā tiek uztverta kā sfēru sabiedriskajā dzīvē, visnozīmīgāko ietekmi uz attīstību cilvēku.
Mūsdienu apstākļos tas ir šajā kategorijā pilsoņi, piemēram, bērniem ar invaliditāti, saskaras ar problēmām (juridiskos, finansiālos, organizatoriskos, tehniskos un sociālos) Attiecībā uz iespēju tās īstenošanai.Šajā sakarā īpaša steidzamība un asumu kļūst izpēti konstitucionālo un juridiskos mehānismus, lai garantētu tiesības uz izglītību.
izglītība bērniem ar HIA izmantojot distances ļauj katram bērnam kvalitatīvu izglītību neatkarīgi no konkrētā mācību vietas.Iegūt zināšanas, izmantojot informācijas skaitļošanas vidē dod bērnam iespēju apgūt attiecīgās prasmes, kas nepieciešamas nākotnē, lai viņam un strādāt cienīgu eksistenci vispār.
Praksē ir pierādījies vairākkārt, ka apmācība, izmantojot tālmācības tehnoloģijas padara pieejamu, lai iegūtu bērnus ar īpašām vajadzībām atbilstoša izglītība, kā arī pilnvērtīgu attīstību pamata izglītības programmas vidējās izglītības.
priekšrocības tālmācības
kur tīkls skolotājs un skolotājs (skolotāja palīgs), var veikt nodarbības, izmantojot īpašu maršrutu, kuru izmanto kā mehānismu individualizācija izglītības procesa, izmantojot dažādus individuālu bāzes modeļiem organizācijas un mācību programmas un nodarbības (atkarībāvajadzībām un iespējām skolēniem šajā kategorijā).
galvenais mērķis izglītību šeit ir drošība bērna identitāti, un izveidot atbilstošus apstākļus tās izpausmes.To var panākt, izmantojot diferencētu instrukcijas, kas ņem vērā pakāpi asimilācijas zināšanu skolā, tā darbības temps un attīstība noteiktām prasmēm.
Kādi ir nosacījumi, kas nepieciešami, lai noteiktu izglītības iestādes bērniem ar HIA?
Tām jānodrošina tādas funkcijas kā:
1. sasniedz plānotos rezultātus pret attīstībā visiem studentiem pamatproduktu izglītības programmu pamatizglītības.
2. Pieteikums un vispārējo un īpašo reitingu skalas akadēmisko sasniegumu bērnu ar HIA, kas atbilst viņu izglītības vajadzībām.
3. pietiekamības novērtēšanas likme variāciju dzīves kompetences katram bērnam ar īpašām vajadzībām, kopā ar citiem studentiem, un vecāki (vai likumiskajiem pārstāvjiem) un darbiniekiem skolā.
4. Customization izglītības procesa attiecībā uz bērniem ar HIA.
5. mērķtiecīga attīstība šajā kategorijā skolēnu spēja sadarboties un sazināties ar saviem vienaudžiem.
6. Attīstība un identifikācijas spējas bērniem ar HIA caur sekcijām, grupām, klubi un studijas, kā arī organizējot sabiedriski lietderīgās darbības, tai skaitā sociālo praksi, izmantojot spējas esošajām izglītības iestādēm papildu apmācību.
7. iesaistīšana studentu ar invaliditāti to pieļaujamās radošās un intelektuālās sacensības, dizaina un izpētes un zinātnisko un tehnisko jaunradi.
8. Iesaistīt bērnus ar HIA, vecākiem un mācībspēkiem attīstībā pamata izglītības programmas pamatizglītības, kā arī ar interjera dizainu sociālās vides un veidošanos individuālo mācīšanās ceļus.
9. Izmantojiet kā daļu no mācību procesa uzlabotas, zinātniski pamatotas korekcijas tehnoloģijas, kas ir vērsti uz speciālām izglītības vajadzībām skolēniem ar HIA.
10. Mijiedarbība tajā pašā izglītības vidē un izglītības un speciālajām skolām, kas ļaus produktīvu izmantošanu daudzu gadu pedagoģisko pieredzi attiecībā uz bērnu izglītību ar invaliditāti, kā arī piemērot speciāli radīta šī resursa.Tāpēc
nepieciešams izstrādāt individuālas programmas bērniem ar HIA, kas ir iesaistīti viņu vecāki.Tādā veidā viņi apzinātos savu atbildību attiecībā uz dzīves viņu bērna kvalitāti, ne tikai ģimenē, bet arī skolā.
BCT bērniem: Izraisa
Tie ir aptuveni 50.Tomēr tie visi sakņojas nelabvēlīgu grūtniecības norisi un pēc tam dzimšanas.
Svarīgākais (izraisa nopietnas negatīvas sekas) ir:
1. akūta skābekļa bada dzemdību laikā (piemēram, sakarā ar saspringto vadu mudžeklis, priekšlaicīga placentas pīlings, uc), vai arī pēc dzimšanas (priekšlaicīgu mazuli: vismaz 37grūtniecības nedēļās vai sver mazāk par 2 kg).Īpaši bīstami ir atzīti priekšlaicīgu ar cesarean sadaļā.
2. intrauterīnās infekcijas klātbūtne (citomegalovīrusu, toksoplazmoze, masaliņām, utt ..).
3. Smaga hemolītisko slimība jaundzimušo (imunoloģiskā nesaderība starp asinīm mātei un auglim).
4. Vairāki teratogēna faktoriem, kas ietekmē centrālo nervu sistēmu galvenokārt grūtniecības sākumā numurs (piemēram, lieto nelegālās narkotikas, tostarp hormonālo kontracepcijas līdzekļu, starojuma iedarbība, un citi.).
Un tas ir tikai daži negatīvi faktori, kas var izraisīt bērnu cerebrālās triekas un radīt būtisku kaitējumu veselībai bērnam.
raksturojums bērniem ar redzes traucējumiem
Kā jau jāatšifrē iepriekš, bērniem ar HIA - A kategorija cilvēkiem ar kaut kādu traucējumiem.Šajā gadījumā - uz redzes funkcijas.
Šīs kategorijas bērnu pētījums uzrādīja šādas tendences īpaši redzes traucējumiem:
1. Ievērojami pieaudzis to bērnu skaitu, ar atlikušo vīziju (90%).Tie ir:
- pilnīgi akls - 3-4%;
- ar gaismas uztveri - 7%;
- VIZUS ar 0,06 - 10%.
2. palielināja procentuālo sarežģītu vizuālo slimībām.Tomēr tikai daži gadījumi ir saistīti ar redzes traucējumiem, ko raksturo ar vienu sakāvi savas funkcijas.Daudzi pētījumi šajā jomā ir apstiprinājuši, ka lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu ir 2-3 acu slimība.
3. Palielināt skaita defektu, kas pavada vizuālo slimību.Kā likums, tie ir saistīti ar traucējumu centrālo nervu sistēmu.
integrācija bērnu pirmsskolas
invaliditāti Šis mācību process bērniem ar HIA ietvaros izglītības iestādes vispārējā tipa.Šis jautājums ir šodien ļoti liela uzmanība.
Integrētā apmācība nozīmē, ka bērni pirmsskolas HIA jāapgūst tādas pašas prasmes, iemaņas un zināšanas šajā pašā periodā, kurā parasti attīstās.
Tas pirmsskolas vecuma tiek uzskatīts vislabvēlīgākais integrāciju bērnu invalīdu sabiedrībā viņu vienaudžiem ar normālu attīstību.
izglītība bērniem ar invaliditāti skolas
tie tiek veikti tur pēc saņemšanas noslēgšanas pedagoģiskās-psiholoģisko un medicīnisko komisiju, kas ir norādīts, ka bērns var tikt apmācīti kā daļa no visaptverošas skolu.
Pastāv arī sniedz informāciju attiecībā uz psiholoģiskās un pedagoģiskās funkcijas attīstības konkrēta indivīda, un par diagnozi šajās jomās rezultātiem.Attiecīgās ieteikumi pavada darbus apvienojušies studentu portfelī.
zināms fakts šķiet, ka pāreja no pirmsskolas līdz pamatskolas sienas ir diezgan krīze, tāpēc primārais uzdevums eskortu veic preventīvo darbu ar bērniem ar HIA attiecībā uz novēršanu problēmām adaptācijas periodu.
var saskarties ar bērniem ar invaliditāti, veicot pāreju no pirmsskolas uz skolu?
problēmām adaptācijas periodā, ir:
- personība (augsta līmeņa trauksme, neuzticēšanās savām spējām, zemu mācīšanās motivāciju, neatbilstoši pozitīvs pašvērtējums);
- sociāli psiholoģiskā (daži no sociālās nepareizu noregulēšanu problēmas);
- kognitīvā (uzmanību, domāšanu, atmiņu, uztveri, un D. utt.).
galvenie darbības Escort Service
Bērni ar HIA šajā skolā ir jāsaņem visa mācību atbalstu šādās jomās:
- Diagnostikas notikums uz emocionālo un gribas, motivācijas un izziņas sfēras studenta personības.
- analītiskais darbs.
- kārtība (skolas psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā konsultāciju, gan lieli, gan mazi skolotāju sanāksmes, apmācības kursus, tikšanās ar studentu vecākiem, skolotājiem un pārstāvjiem pārvalde).
- konsultatīvo darbu ar skolēniem un viņu vecākiem un skolotājiem.
- Preventīvie pasākumi (programmu īstenošanu, kuru mērķis ir risināt jautājumus attiecībā uz starppersonu mijiedarbību).
- Sistemātiska Korekcijas un attīstības darbībām (individuālās un grupu semināri ar grūtajiem skolēniem pielāgojamas).
klasifikācija kategorijas personu AR Muller
Tā ir balstīta uz konkrētu pārkāpuma raksturu, tas ir, bērni ar invaliditāti var būt:
- kurls
- vājdzirdīgi;
- vēlu deafened;
- akls;
- vājredzīgiem;
- ar funkciju traucējumiem balsta un kustību sistēmas;
- pārkāpums emocionālo un gribas;
- ar intelektuālās attīstības traucējumiem;
- ar garīgo atpalicību;
- ar smagiem runas traucējumiem;
- komplekss kompleksie attīstības traucējumiem.
sešu veidu dizontogeneza V. Lebedinsky
Kā minēts iepriekš, bērni ar HIA - personu kategoriju, ar noteiktiem traucējumiem.Tātad, pirmais veida šādu aktu dizontogeneza garīgo atpalicību.Viņa tipisks modelis - garīgā atpalicība.
Otrais veids - aizkavēta attīstība pārstāvēja poliformnoy grupa ir dažādas variācijas (infantilism, pārkāpjot skolas prasmes, nepietiekama attīstība augstākās garozas funkciju, uc).
Trešais veids attiecas uz garīgo attīstību (sākotnēji normāls, un pēc tam pārtrauca dēļ traumas vai slimības CNS).
ceturtais - attīstība deficītu, kas ir psiholoģiski-fiziskā variācijas, taču pakļauti nekādiem nopietniem pārkāpumiem, vai muskuļu un skeleta sistēmas, vai dzirdi.
Piektais veids ir izkropļota attīstību, raksturīgs kombinācija no iepriekš minētajām sugām.
sestais - pārkāpums gaitā identitātes veidošanās.Šajā tipisks modelī ir dažādas formas psihopatoloģija.
būtība bērnu uzturēšanu ar invaliditāti internātskolās
korektīvu attīstības darbu ar bērniem ar HIA - tas palīdz viņu psiholoģisko un sociālo attīstību (veidošanās attēliem pozitīvas-sociālo uzvedību un iepazīšanās ar kultūru sabiedrībā, prasmju apmācību un prasmju dienasaktivitāte).
struktūra izglītību bērniem ar īpašām vajadzībām tiek veidota tā, lai katrā vecuma periodā un tika nodrošināti ar visaptverošu un specifisku koriģējošiem uzdevumiem.
Kas būtu uzsvērta uz personu kategoriju uzturēšanai?
Bērni ar invaliditāti, ir unikāls, tāpēc Labošanas aprūpe būtu individuāli, cik vien iespējams.Tas prasa cītīgs, pacietīgs un mērķtiecīgu darbu.Skolotājiem ir jābūt skaidrs, kāda veida mācību metodes ir vislabāk piemērots konkrētai students, kā, lai palīdzētu viņam tikt galā ar grūtībām mācībās, galvenokārt saistīti ar viņa slimību.
Darbs ar bērniem pirmsskolas vecumā ar HIA nozīmē iesaistot viņus speciāli izstrādātas izglītības un attīstības vidi, kā arī organizējot pietiekami kvalificētu apmācību, kas ir jāņem vērā viņu vecumu un psiho-fiziskās īpašības.
Tātad, visbeidzot, tas būtu vēlreiz atgādinātu mums par koncepcijas apspriests stenogrammu.Bērni ar īpašām vajadzībām - to personu kategorijā, ko raksturo jebkura traucējumiem (garīga vai fiziska), kas paredz speciāli organizētu pieeju mācībām.
