Mūsdienu zinātnieki saprast socializāciju par nepārtrauktu procesu, kurā indivīds tiek iesaistīts dažāda veida attiecībām starp cilvēkiem.Tās padara persona ir atkarīga no sabiedrības.Veidošanās sociālajā attīstībā indivīda ir apgūt savu cilvēku pieredzi - proti, zināšanas, prasmes, un izmantot tos savā darbā.Kā arī sabiedriskajā dzīvē.
veiksmīga socializācija pirmsskolas vecuma ir saistīta ar tādiem jēdzieniem kā "mācīšanās", "Izglītība", "Izglītība", "attīstību harmoniskas personības bērna."Šie procesi kļūtu pilnībā tikai tad, ja tie ir piemēroti.Kļūstot bērni sociogenesis ir ļoti īpašs jautājums, kas prasa tieši ietekmē pieaugušos.To speciāli organizēta aktivitāte ļauj pavadīt rašanos bērna kā indivīda, ir savi viedokli un uzskatus, padara procesu kompleksu.Par pirmsskolas vecuma bērniem socializācija dzimis ne tikai ģimenē, bet arī bērnudārzos procesā audzināšanas, izglītības un harmonisku bērna attīstību.Par maz puisis var arī ietekmēt reliģiskās organizācijas un kontrkultūras grupām, kas ir ļoti atšķirīgi mērķi un uzdevumi.
Socializācija bērnudārzā ir speciāli organizēts process, kurā bērni mācās un apgūt esošo realitāti pasaulē.Lai nodrošinātu labvēlīgu kurss par savu darbu spēj kompetenta mācību pirmsskolas, kas ļauj jums organizēt nepārtrauktību un saskaņotību visos uzsākšanas bērns uz cilvēku.Socializācija bērnu ir galīgais mērķis veidošanos savu gatavību slēgt savstarpējām attiecībām un tālākai attīstībai savu kultūru.Ar viegli saprast vēlme, prasmes un iemaņas bērna.
Pašlaik problēma socializācijas Pirmsskolas vecuma bērnu jāpievērš īpaša uzmanība.Psihologi un pedagogi pēta jautājumus, kas saistīti ar harmoniskas personības attīstībā un bērnu audzināšanā ģimenē, kas tieši ietekmē viņu spēju uzsākt realitāti pasaulē.Kā arī pamatus sociālo kompetenci, ļaujot process plūst labāko iespējamo ceļu.Šādas īpašības ļauj personai, lai gūtu panākumus nākotnē visās tās galvenajiem uzņēmumiem.Šobrīd sociālā kompetence jāsaprot kā bērna spēju apmierinātu, mijiedarbojoties ar ārpasauli, pamatojoties uz sociāli pieņemamām veidus, kā īstenot savu darbību.
Saskaņā LSVigotskis, bērns ir raksturīga sociāla būtne, kas ir tieši atkarīga ap tiem cilvēkiem, kas ir agrīnā stadijā - no vecākiem un citiem ģimenes locekļiem, un tad - no pedagogiem un skolotājiem.Tas ir būtiski, svarīgs fakts aktivitātēm pirmsskolas.Bērnudārza skolotāja runā par maz puisis noteiktu kultūras modelis.No lietotprasme privātskolotājs darbosies arī nākotnē ir atkarīga no veiksmīgas socializācijas pirmsskolas vecuma bērnu.Kā tas ir pareizais lomu modeli.Panākumu nozīme ir jāskata kontekstā ar radošu bērna socializācijas un individualizācijas, spēja pastāvīgi mainīgajiem dzīves apstākļus ne tikai sevi, bet arī jaunu kultūru.Un aizņem garīgās un materiālās vērtības.Spēja radīt kultūru, pamatojoties uz izveides vispārējo cilvēktiesību spējām, balstoties uz zināšanām un meistarību zināšanu un prasmju.Tie kļūst par pamatu iekļaut nelielu cilvēku sabiedrībā.
VTKudryavtseva atzīmē, ka process, veidojot kultūru nevajadzētu uztvert kā jaunu lietām vai idejām, bet gan kā realizācijas radošās iztēles, spēja paļauties uz atzinumiem citiem cilvēkiem, ar patvaļu, izstrādājot kopēju metožu rīcību ar lietām un priekšmetiem, izstrādājot elementu pārdomu, veidojot juteklisku priekšstatu par pasauliun veidošanās universālā formas domas un morālo attieksmi pret viņu pašu veida.
pamatīpašības veiksmīgas socializācijas bērna ir: kompetence, spēja iniciatīva, radošums, patvaļas psihisko procesu un uzvedību vispār, atbildību, neatkarību, drošību, attīstību identitāti, brīvību uzvedību, spēju pašcieņu.
audzināšanā un attīstībā maz cilvēku, un to iegāde no sociālās pieredzes ģimene ir izšķiroša loma.Tā ir ģimene ir primārā institūcija izglītības, socializācija pirmsskolas vecuma bērniem notiek dabiski un nesāpīgi.Tās izveide ir balstīta uz nepārtrauktību paaudzēm.
eksperti ir vairākkārt pierādījusi to, ka ģimene un bērnudārzs, lai nodrošinātu integritāti un pilnīgumu kultūras, izglītības, sociālajā un izglītības vides attīstībai un izpildi par bērnu.Veiksmīga mijiedarbība ģimenes un pirmsskolas pamatojas uz kompetentu un harmonisku papildināmību viens otru, nevis dublēt vai aizstāt sotsioznachimyh funkcijas vienas izglītības iestādes uz citu.
