Reiz liels Cicerons teica: "Pirms jūs par kaut ko apgalvot, vienoties par vārdu nozīmi ...".Varbūt tas ir izpausme gudrs romiešu, kā arī iespējams alegorisks nozīmē, atspoguļo nozīmi jēdzienam "sociālās uztveri".Patiešām, visi saprot, ka efektīva mijiedarbība starp cilvēkiem, var veikt tikai tad, ja tas ir rakstura izpratni.Fakts, ka mijiedarbība dažādu iemeslu dēļ gan objektīvu un subjektīvu, var tikt interpretēts dalībniekus šajā aktā mijiedarbības ir neskaidrs.
Saistībā ar šo neskaidrību, lai mijiedarbību starp dalībniekiem, ir dažādi cerības par kursu un mijiedarbības rezultātā ar citiem indivīdiem, citus iestatījumus, katram dalībniekam, attiecībās ar ārējo sociālajā vidē vadoties pēc dažādu vērtību sistēmu un kritērijiem.
Tomēr, ja visas atšķirības šo faktoru mijiedarbība ir viens parametrs, kas ir kopīgs mērķis, visiem dalībniekiem procesā mijiedarbības - tas ir process un process uztveres otru.Tas ir objektīvi nepieciešama struktūrā komunikācijas un raksturo jēdzienu sociālo uztveri.
tomēr vajadzētu precizēt šo jautājumu, ka, izmantojot šīs kategorijas nebija precīzi un pilnībā atspoguļo satura pusē komunikāciju starp cilvēkiem.Zinātniskā revolūcija, termins tika ieviests ar J .. Bruner 1947.gadā, un tas stājās psiholoģijas kopā ar teoriju «New Look» - jauns apskatīt problēmas komunikācijas, mijiedarbības un uztveres citiem cilvēkiem.Šajā paradigmā sociālās uztveres atklājas tikai noteiktu aspektus cilvēku attiecībās.
tad apskatīt saturu šīs kategorijas pieauga par kādu uztvere sāka skatīt visu procesu uztveres sociālo objektu vienam pret otru.Tas plaša interpretācija bija fakts, ka saskaņā ar sociālo objektu tiek saprasts nav persona, ir kopums elementu sabiedrības sociālajā struktūrā: sociālo grupu, kopienu, un pat sabiedrībai kopumā, kad tas atnāca uz "cilvēks tipa -sabiedrība. "Mūsdienu psiholoģiskā zinātne šādā interpretācijā jēdziena, ņemot vērā sociālo uztveri.
pilna mēroga pārskats par šo meklēšanu un izveidot ļoti sarežģītu ainu mehānisma uztveres sociālo objektu pret otru gaitā to mijiedarbību.Šis mehānisms ietver faktiskais persona, kas spēj uztvert otru, otrs cilvēks reaģē uz pirmo.Šis mehānisms papildina īpašībām mijiedarbības dalībniekiem, kuri šie indivīdi ir gan sociālo grupu īpašības, uz kurām tie pieder.Visbeidzot, svarīgs elements šajā mehānismā darbojas kā situācijas detaļas - īpašiem nosacījumiem un apstākļiem, laiku un vietu, kurā mijiedarbība.
pat sarežģītāka struktūra un saturs par labu sociāli pedagoģisko uztvere, kas ietver inkorporāciju vairākiem īpašiem, jauniem nozīmīgiem faktoriem, kas nosaka uztveri.Tas ir tāpat kā profesionālās orientācijas, īpaši izglītības darbību kā faktoru kopējā socializācijas individuālā, kompetences un citi.Tāpēc mācību sociālā uztvere tiek saprasta kā spēja skolotāja, skolotājs (plašākā vārda nozīmē), lai redzētu iekšējo pasauli bērna, students, izmantojot empātija, ti, spēja "dzīvot" nepastāvības tās veidošanos, kopā ar viņu.
efektivitāti šīs pieejas parasti nosaka attīstības pakāpi, kas interesē problēmas, kas skar educability.Un tāpēc, ka "kvalitāte" no uztveres komponenta pedagoģiskās darbības ir atkarīga no diviem komponentiem: spēja no skolotāja, no vienas puses, un spējām students, no otras puses.
