pirmajos posmos socializācijas vadošā loma pieder pie ģimenes.Tas ir galvenais faktors sociālās adaptācijas un tas ir ar to, nevis sākt apsvērt, kā iestādes ietekmē socializāciju tās attīstību.
Datu par visiem ģimenes locekļiem, kvalitāte, attiecības starp tām par bērna attīstību ietekmē šādus parametrus katram atsevišķam ģimene:
1. variants iedzīvotājiem - un klātbūtni tēva un mātes, kā arī klātbūtni bērnu un radinieku, to skaitu.
2. parametrs sociālo un kultūras - izglītības līmenis visiem ģimenes locekļiem, viņu aktīvā vai pasīvā nostāju.
3. variants sociālekonomiskā - finansiālais stāvoklis ģimenē, nodarbinātība ģimenes locekļu darba vietā.
4. parametrs tehnisko un higiēniska - mēbelēts ģimenes dzīve, dzīves apstākļi.
situācija ģimenes sabiedrībā, psiholoģiskā atmosfēra, normas un vērtības, kas dominē tajā - visi šie faktori reglamentē attiecības starp tās locekļiem,
neapzināti veido bērniem uztveri tradīciju, modeļi uzvedības, veicina izpildei vai, gluži pretēji, uzliktviņu prioritātes.
sekas ģimenes tādas funkcijas kā nodrošināt bērna attīstību (intelektuālo, emocionālo, fizisko);veidošanās vērtībām;veidošanās jēdzienu dzimumu un uzvedību pēc dzimuma;ietekmē izvēli pāriem un uzvedība ģimenes dzīvē;attīstīt pašapziņu ir tik nozīmīgi, ka izpaužas dzīvē.
iestādes socializācijas, stāvot uz ietekmi uz socializācijas personas otrajā vietā pēc ģimenes, tā ir izglītība.Sociālā izglītība, kas notiek izglītības iestādēs, rada apstākļus, kas palīdz attīstīt cilvēka spējas, savu spēju veido vērtības, sniedzot zināšanas, piemēri uzvedību, attiecībām, kas ir ļoti svarīgi, lai sabiedrībā, kurā cilvēks dzīvo.
izglītības iestādes socializācijas tiek veikta, izmantojot sociālo pieredzi:
- organizēšana par dzīves apstākļiem kolektīvās dzīves apstākļiem;
- mācīšanās mijiedarbību komandā;
- veicināt kolektīvās iniciatīvas.
procesā veidošanās ietilpst:
- sistemātiska apmācība;
- kultūras uzbudinājums (tas attiecas uz neformālo izglītību);
- self-motivācija.
organizēšana izglītības un sociālās pieredzes, to intensitāti, saturu, un sistemātiska veidā atkarīga skolēni pieder konkrētai etniskai grupai
un sociālās grupas.Nepieciešamie garīgo, emocionālo un sociālās vērtības educability iegūt procesā mijiedarbībā ar skolotāju.
arī labvēlīgi apstākļi radīti izglītības iestādēs, veicina pielāgošanu studentu uz sabiedrību, kas ir kopā ar pozitīvām pārmaiņām savā personības
.
pēc institūcijas socializācijas, kas ietekmē adaptāciju cilvēka sabiedrībā - tas ir kaimiņi, kaimiņattiecības.Kaimiņi - cilvēku grupa, kas dzīvo ļoti līdzīgā teritorijā.Ietekme uz socializācijas apkārtnē personas atkarīgs no viņa izglītības līmeņa, vecuma, nodarbošanās, sociālā statusa, un pat lieluma norēķinu, kurā viņš dzīvo.Vairāk kaimiņi socializēties bērniem no pirmsskolas vecuma līdz pusaudža gadiem.Šādas komunikācijas piemērs, viņi iegūst sociālo pieredzi, mācīties sociālās lomas, un parasti mācās pielāgoties sabiedrībai.Turklāt bērni kā sūklis, lai absorbētu noteiktus stereotipus, uzvedības normas, vārdnīcas, atļaujām un ierobežojumiem, kas dominē šajā vidē.Par lomu kaimiņu socializācijas daba var būt gan pozitīva, gan negatīva.Kaimiņattiecības starp pieaugušajiem šaurākos ciemos nekā pilsētās, un nav veikt sociālo slogu, nav šādu ietekmi, kā bērns.
Institutes of socializācijas indivīda bieži pārstāvēta asociācijām vienaudžiem.Vienaudžu grupa var ietvert cilvēkus pāris gadiem jaunākiem vai vecākiem viens otru, bet tie ir neizbēgami saistīta ar kopīgām idejām, vērtībām un interesēm.Socializācija vienaudžu grupu ir uzņemšana normām sabiedrībā, tās kultūru, mācīšanās uzvedību, kas atbilst rakstzīmju grupa, kas rada apstākļus pašrealizācijai.
Visas institūcijas socializācijas indivīda kompleksā ietekme uz būvniecības sociālās pasaules malā cilvēka apziņā.
Sadarbībā ar dažādiem līdzekļiem un faktoriem, mehānismu un iestādēm, lai veicinātu socializāciju sociālo adaptāciju indivīda sabiedrībā.
