filiāle psiholoģijas, kas nodarbojas ar pētījumu par likumiem sociālās pieredzi cilvēks apstākļos speciāli organizētās apmācības iegūšanu, tiek saukta par "Pedagoģiskā psiholoģija".No šīs zonas asociatīvās stāv jēdzienu "izglītības aktivitātes", kas ir pamats izglītības psiholoģijā.Termins "mācību pasākumi", pat starp kvalificētiem cilvēkiem ir atšķirīga attieksme, dažreiz tas ir saistīts ar tādiem jēdzieniem kā apmācītiem vai pasniegt.
var uzskatīt šo jēdzienu saskaņā ar D.Elkonin, kurš uzskatīja, ka "mācīšanās aktivitāte - darbību, kas ir tās satura meistarību vispārējo veidu darbības jomā zinātnisko jēdzienu ... šādas darbības būtu jāveicina ar atbilstošiem motīviem.Tie var būt ... motīvi vispārējo metožu darbības, vai, citiem vārdiem sakot, motīvi, self-izaugsmi, self-uzlabošanu "[238, p iegādi.245].Dažos gadījumos, izglītības psiholoģija uzskata mācību darbību kā īpašu darbības veidu.Tā vienmēr ir vērsta uz šo jautājumu, un ierosina viņa pašattīstību, uzlabošanu un veidošanos viņa personības dēļ, pateicoties noderīgu un informatīvu mācīšanu.
Izglītības psiholoģija izšķir vairākus pamatprincipus izglītības aktivitātes, tas būtiski atšķiras no citiem izglītības veidiem.
- Tas ir īpaši vērsta uz izglītības problēmu risinājuma un meistarību materiāla.
- Šī doktrīna apguvis vispārīgus zinātniskus jēdzienus un darbības principus.
- vienotas metodes rīcībai (atšķirībā no pasaulīgām veidos), pirms risinājumu kompleksu uzdevumu dzīvē.
- mācību pasākumi, kuru rezultātā mainās personiskās īpašības personas.
- Pēc tam tas viss komplekss rezultātā mainās garīgās īpašības un sociālo uzvedību students, atkarībā no savas darbības rezultātiem.
galvenais produkts mācību pasākumi strukturēta izglītības psiholoģija uzskata zināšanas risinājumu kompleksu zinātnisku un praktisku problēmu pamatā.Mācību darbības sastāv no tādiem jēdzieniem kā motivācija, mācību uzdevumus visdažādākajās formās, mācību pasākumos, novērtēšanu, pārvēršas pašapziņu un kontroli, pārvēršas paškontroli.Motivācija ir visvienkāršākā sastāvdaļa mācīšanās, ir daļa no izglītības aktivitātes, tas var būt gan iekšējās, gan ārējās ar darbības veida, bet tas vienmēr ir iekšējais, attiecībā uz individuālo students.
mācību uzdevumus ierosinātos students formā konkrēta uzdevuma konkrētā situācijā.Šis aspekts ir ļoti svarīgs, lai students, jo šobrīd viņam ir iespēja atklāt kaut ko jaunu un nezināmu.Lai to izdarītu, viņam būs nepieciešams zināmu piepūli un sazināties ar šo tēmu, un rezultāti norāda mērķi.Izglītības psiholoģija skaidro, ka galvenā atšķirība starp mācību uzdevumu no pārējiem ir, ka tas ir gala rezultāts izmaiņām personas, kā indivīds, nevis priekšmetu, ar ko tas mijiedarbojas.
un pedagoģiskā psiholoģija ir īpašas prasības attiecībā uz apmācību uzdevumiem.
- Pirmais uzdevums būtu daļa no kompleksa sistēma, un tā lietderība tiek lēsta kopējo kopums visai sistēmai.
- Veidojot uzdevumu, jums ir jācenšas, lai padarītu to ne tikai nodrošina izpildi nākamo mācību nolūkā, bet arī centās īstenot vairāk attālinās.
- Mācīšanās mērķi vajadzētu palīdzēt attīstībā izglītības sistēmā, un lai palīdzētu pareizi īstenot mācību pasākumiem.
- mācību uzdevums jābūt dāvanas tā, ka piemērotākais veids darbībām kā tieši no izglītības.
Pamatojoties uz to, mēs nedrīkstam par zemu novērtēt ietekmi mācību uzdevumu visā procesā mācību pasākumu, jo vairāk, ka psiholoģiju un pedagoģiju augstākās izglītības un vidējā līmeņa vadītājiem ir skaidri apstiprināts.
