sēkla ir būtība mācību procesā, mācot
mācību procesu mācīšanā ir paredzēts, lai atdzīvinātu studentus, cik vien iespējams atvieglot atklāt savas radošās spējas.To raksturo divu veidu: no vienas puses, tas ir saistīts ar skolotāju, kas izskaidro šo materiālu un spēlē vadošo lomu apmācībā, no otras puses, - studentiem, kuri apgūst jaunas zināšanas.Nav šaubu, ka šis process būs efektīva tikai tad, ja mācības un praktikantiem aktīvi mijiedarbojas ar otru.
divpusējā mācīšanās process, kā iezīme spēlē vadošo lomu, jo zināšanu apguve paredzēta sadarbība ar skolotājiem un skolēniem procesā, kas ir asimilācija jaunu informāciju, ko ražo prasmju, izglītības un notiek attīstīt radošas noslieces skolēnu.
Tomēr, lai gan process apmācības pedagoģijā un ietver mijiedarbību skolotāju un skolēnu, bet stabilu un dziļas zināšanas par sadarbību nepietiek.Ir nepieciešams apsvērt, kā organizēt mācību un izziņas darbību studentu, tā pastāvīgi jāstiprina un jāstimulē.Tā bieži gadās, ka skolotājs ir izskaidrot laikā veikt piezīmes studentiem jo nevar modināt interesi par apgūstamo mācību priekšmetu, un tādējādi neizraisa bērnu vēlme apgūt jaunas zināšanas.Šajā gadījumā, mācīšanās rezultāti dos.
vajadzētu pievērst uzmanību šai funkcijai.Ja laikā mijiedarbība skolotāju un studentu mācību procesā ietver tiešu kontaktu, kā tad būs ar mājasdarbu ir svarīga daļa no valsts izglītības.Šajā gadījumā viens diez vai var runāt par sadarbību un mijiedarbību.Tāpēc process apmācības pedagoģijā ir jāveido, izmantojot šo metožu ka tas veicināja un pastiprinātai izglītojošo un kognitīvo darbību studentu procesā apgūstot jaunas zināšanas, jaunas prasmes, attīstīt savas radošās tieksmes, morālās un estētiskās uzskatus un perspektīvas.
izaicinājumiem mācīšanās process
Iepriekšminētais ļauj formulēt svarīgākos uzdevumus mācību procesā:
- skaidru un pārdomātu organizāciju darbības studentu procesā apgūt zinātniskās zināšanas, apgūt jaunas prasmes;
- pastāvīgs kognitīvā stimulācija un apmācība skolēniem;
- darbs, izstrādājot atmiņas, domāšanas, radošo spēju;
- veidošanos zinātniskā pasaules uzskatu, morālās un estētiskās izglītību;
- strādāt, lai uzlabotu iegūta apmācības un prasmju laikā.
Līdz ar to mācību procesa mērķi ir rezultāts dziļu izpratni par skolotāja mērķiem, kuri noteikti pirms treniņa vai izglītību, kā arī nosacījumus un veidus, kādos tie tiks īstenoti praksē.
mācīšanās process - sistēma ar integritāte
mācību procesu, kā sistēma sastāv no šādām sastāvdaļām: mācīšanās mērķus, darbību skolotāja, darbības apmācāmo, gala rezultātu.Mainīgie termiņā tas process pieder vadība: tas ir saturs materiāla tiek pētīta, un izmantotās metodes mācību procesā, un vizuālās, izglītības, tehniskās rokasgrāmatas, grāmatas (materiālie aktīvi), TCO, un organizatoriskās formas izglītība, ir izglītojoša darbība studentu.
mācību mērķi un gala rezultāts sniedz komunikācijas un savstarpējās mācīšanās instrumentus - gan pastāvīgo un mainīgo.Tie rada vienotību un integritāti, kas ir ieguvuši īpašības integrācijas, un ievērojot vispārējās izglītības mērķiem nodrošinot apmācību jaunās paaudzes aktīvai dzīvei un darbam apstākļos mūsdienu sabiedrībā.Vienojošais elements visām uzskaitītajām sastāvdaļām ir teaming koordinē darbību mācīšanas un mācīšanās, kas ir nepieciešama sastāvdaļa komunikācijas.
Tāpēc mācīšanās process, kā sistēma ir ciešas attiecības ar jēdzieniem sarežģītības un integritāti.Tā sastāv no daudziem elementiem, kas uzturas ciešā kontaktā ar otru: izglītības informācijas, mērķiem, komunikācijas skolotājiem un skolēniem, formām un veidiem, kurā visu aktivitāšu studentu vadība.
vissvarīgākais un uzticama metode, kas ļauj iegūt formālo izglītību, mācās.Mācību process mācīšanā ir cieša sadarbība apmācības un students, kura mērķis ir sasniegt izvirzīto mērķi pirms mācībām, un ir paredzēti, lai būtu rezultāts pārvērtības personas īpašībām studentiem.
