mūsdienu pasaule ir radikāli atšķiras no tā, ko mēs visi zinām, ir bijis pirms kādiem desmit gadiem.Pavisam nesen, tas šķita ļoti maz ticams, ka tagad mums visapkārt ik uz soļa.Un jaunu audiovizuālo tehnoloģiju mācību vidū un vidusskolā.
izglītības sistēma pēc savas būtības vienmēr ir bijusi konservatīvāka.Savādi pietiekami, bet tas ir vecs pieredzējuši skolotāji bieži iebilst pret to mācību procesā jaunās tehnoloģijas.Sekojot savu pieredzi, konservatīvie skolotāji no vecās skolas sasniegt tādus rezultātus, ka jaunie atbalstītāji jaunajām metodēm nav pat sapņojis.
Tātad, jaunās tehnoloģijas, ko paši absolūti nenozīmē neko?Patiešām, pirmajā vietā pedagoģiskajā procesā - tomēr no skolotāja talanta un viņa bagātīgu pieredzi.Bet tehnoloģiju un audio-vizuālo apmācību nevar izslēgt, kā arī citi jauni notikumi jobrazovatelnom procesā.
Tagad ir grūti iedomāties, ka vēl nesen palīgs skolotājiem bija tikai karte un dažādas tematiskās plakātu par tēmām lepni sauc par "uzskates līdzekļiem".Un, ja šie pabalsti skolotājs pats darīja viņa bezmaksas nodarbības un testēšanas piezīmjdatoriem laiku, un pat ar mācekļiem par ārpusskolas aktivitātēm, pieredze skolotāja apkopoti un izpētīti saviem sekotājiem.
populārs bija līdzeklis vizuālo uzbudinājums kā filmu projektoru tipa "skolnieks" un "Ukraina", ar kuru speciāli aptumšotās skolēni pierādīja, mākslas filmas, ģeogrāfijas vai mācību filmas par fiziku, parādot veikt dažādus eksperimentus, lai identificētu konkrētus modeļus.Tādējādi filmu projekcijas vai displejs slaidi jau var definēt kā pirmais audio-vizuālo mācību līdzekļus, lai gan ar dažām atrunām.Regulāra spēlētājs ar lielu melnu vinila plates, var arī attiecināt uz pirmo audiovizuālās jomas.
Kas īsti var dot jaunu audiovizuālo tehnoloģiju izglītību mūsdienu izglītības procesā?Fakts, ka mūsdienu mediju tehnoloģiju, atšķirībā veco parasto magnetofoni un atskaņotāji ļauj skolēniem un skolotājiem praktiski iet uz pilnīgi jaunu komunikatīvu līmenī, ti, nosūta vai absorbēt jaunas zināšanas, ir jau par mediju līmenī - tajā pašā laikā, lai saprastu, un tāpēc, lai uzzinātu, jaunu materiāludaudz vieglāk un ātrāk.
Patiešām, tā ir viena lieta - uzklausīt un konspektēt skolotāju lekciju, un pavisam cita - piedalīties radīšanu pašiem lekciju reālajā laikā kopā ar citiem studentiem ietekmēt notikumu gaitu uz interaktīvās tāfeles.Turklāt, uzlabotas interaktīvās audio-vizuālo mācīšanas metodes ne tikai ļauj studentiem panākt uz miega lekcijā pēc vētrainas nakts notika, jo pieprasījums no studenta tiešu un aktīvu līdzdalību mācību procesā.Turklāt pieredze rāda, ka šādi pētījumi studenti ir ļoti interesants, un viņi ir gatavi tos apmeklēt - procentuālais neapmeklēšanas ir ļoti zema.
Tagad mēs varam runāt par jaunu virzienu izglītībā, ko sauc par tālmācību.Kas tas ir un ja tās ir piemērojamas?Tas nav noslēpums, ka cilvēki ar invaliditāti ir ne tikai ierobežotas iespējas pilnībā pārvietoties telpā.Tie ir ierobežota attiecībā uz iegūt pienācīgu izglītību.To pašu var teikt par cilvēkiem, kas dzīvo lauku rajonos, un ir kaut kādu iemeslu dēļ, kas nespēj atstāt mācībām lielākajām pilsētām valstī.
Te palīgā tas ir tālmācības tehnoloģijas, kas ļauj ar Tutor attālināti, izmantojot spēcīgu saziņas līdzekļus, piemēram, Skype.Šajā gadījumā, arī izmanto modernu audio-vizuālo tehnoloģiju un citas interaktīvas mācīšanas metodes.
Tomēr iegūt šo pienācīga izglītība mūsu valstī būs iespējama tikai tad, ja studenti un skolēni vairs nebūs "apmācīts" un atkal kļūt par studentu, tas ir, aktīvie dalībnieki izglītības procesā.
