lielisks pedagogs Vasily Sukhomlinsky teica, ka mācības nedrīkst būt normāls uzkrāšanās zināšanas un kalpo, lai apmācītu savu atmiņu.Viņš mācīja bērniem, ka, ievērojot, domāšanu un spriešanas spējas, un var būt radītājs un ceļotājs un atklājēju.
Šodien skola ir uzdevums izglītot radošs cilvēks, kurš spēj domāt patstāvīgi un izdarīt loģiskus secinājumus.Tik daudzi skolotāji izmanto metodes problēmu balstīta mācīšanās.
Kas ir būtība apmācības, izmantojot metodi, nosakot problēmas
problemātisko balstītu mācīšanās jāsaprot šāda veida apmācības, kuru laikā atrisināts konsekventi izveidoto izglītojošiem mērķiem problemātiskas situācijas.Saskaņā ar problemātiska situācija jāsaprot apzinātu grūtības, kas ir pretrunā starp jau iegūtās zināšanas un tiem, kuru sagatavošana ir nepieciešama, lai atrisinātu ierosināto uzdevumu.Target, caur kuru radīja problēmas situāciju, problēma tiek saukta problēma, vai vienkārši problēma.
S. Rubinšteins, ņemot vērā psiholoģiskos pamatus problēmu balstītu mācīšanos, ir formulējusi doma, ka kāds process domāšanas vienmēr rada uz problēmsituāciju.
Jāatzīmē, ka ne visa veida grūtības, var radīt problēmas situāciju.Tāpēc tehnoloģija problēma balstītu mācīšanās ietver izpratni būtību grūtībām.Studentiem vajadzētu justies, ka par konkrētu uzdevumu viņš trūkst zināšanas, ka viņš jau ir saņēmis, ir nepieciešams, lai atrastu jaunus veidus un metodes darbības.Tādējādi ir nepieciešams atrast kā vienu no radošās domāšanas sastāvdaļu.
Kā jau iepriekš minēts, tehnoloģija problēma balstītu mācīšanās ietver procesus paaudzes radošās pētniecības un domāšanu.Tie nebūs rasties, ja skolotājs liek skolēniem atpakaļ pārtraucējierīces noteiktā posmā mācību mērķiem, ja izrādās, ka studenti nav gatavi šāda veida darbības.Ir jāuzskata, ka skolēni nezaudētu ticību sev un ka viņi nav zaudējuši vēlmi izprast jaunas un mācīties.
Ilgtermiņa pētījumi liecina, ka tehnoloģija problēma balstītu mācīšanās ietver šādas darbības:
- problēmas izpratni situācija ir radusies;
- situācijas analīze un identifikācijai īpašas problēmas;
- tās risinājumu, paplašinot pieņēmumus modelim, testēšanas hipotēzes;
- analīze un izvērtēšana lēmuma.
Galvenās izmantotās metodes problēma balstītas mācīšanās
šādām metodēm ir problēma balstīta mācīšanās: prezentācija par problēmu, heiristisko un pētniecību.
Problēmas ar pasniegšanas metodi būtība ir atklāt studentiem ceļus meklēšanu, atklāšana un pētījumu par jaunām zināšanām.Līdz ar to ir sagatavot studentus patstāvīgai meklēšanai nākotnē.Arī šī metode paredz sistēmu heiristisko metodi, un viņš, savukārt, attiecībā uz pētniecību.
heiristisko metode nodrošina neatkarīgu, kopumā plānotais meklēt risinājumus problēmām, izvirzītajiem.
Bet galvenā problēma balstītu mācīšanās tehnoloģija likvidē pētniecības metodi.Tās īpatnība ir tā, ka mācīšanās process sroitsya veidots uz zinātniskiem pētījumiem, bet atļauties, vienkāršotā veidā studentiem.
Plusi un mīnusi problēma balstīta mācīšanās
Droši vien neviens noliegt cieņu tiem, kam ir problēmas balstītu mācīšanos.Šī uzmanība, novērošanas, students, un aktivizēšanu izziņas darbību, domāšanu un izglītību neatkarības, paškritikas, iniciatīva, atbildības, piesardzību, apņēmību attīstība, domāšana ārpus kastes.Bet pats galvenais - problēma balstītu mācīšanās nodrošina stabilu zināšanas, kas tiek iegūta patstāvīgi.
Viens no trūkumiem šādas apmācības var saukt grūtības, kas neizbēgami rodas mācību laikā.Problēmas uzdevumu lēmums prasa vairāk laika.Protams, skolotājam jābūt labi jāpārvalda faktisko materiālu, nepārtraukti pilnveidot savas profesionālās iemaņas, lai ņemtu vērā savā darbā psiholoģisko pamatu problēmu balstītu mācīšanos.
Vienlaikus, problēma balstītu mācīšanās atbilst mūsdienu prasībām, kas ļauj paaugstināt radošo, analītisku domāšanu indivīdu.
