zinātnes ir atšķirīgi.Starp tiem īpaša vieta tiek piešķirta pedagoģijas šodien, pēc kura ticība Dievam ir niša, kas var glābt pasauli no morālā iznīcināšanas kā pedagoģijas kā zinātnes izglītību, kas pārvēršas par īstu cilvēka, kas paredzēti, lai radītu, nevis iznīcināt.
Kas ir domāts ar jēdzienu "izglītība"?Tas nav tikai veidošanās cilvēka.Reibumā pareizu identitāti mācību procesā kļūst pārvaldāma ar labu šī vārda nozīmē.Īpašības un spējas raksturīgi cilvēka dabu procesā izglītības tiek uzlaboti.Ir obligāta pakāpenisku pāreju no zemākas uz augstāku, vairāk cēls un vērtīgs.Visas aktivitātes mērķis ir izglītota cilvēks radot sabiedrībā šādos brīžos, kas padara dzīvi vieglāku, nevis jāsarežģī.Tas ir uzdevums, kas veic profesionālu pedagoģija kā zinātne.
Pedagoģija kā zinātne - ir stūrakmens, lai sagatavotu skolotāju, kurš zina, kā vārds piemērs vai reproducēšanai jaunajiem apstākļiem, lai veicinātu skolēnu pozitīvas darbības nemanāmi kas novērš nevēlamu procesus.Un kāda ir mērķis skolotāja, izglītot personu apzināti, pamatojoties uz iekšējām sajūtām un motīviem.Tas nozīmē, ka ārējais stimuls, kas izveidota ar pedagoga kļūst dzinējs iekšējām vajadzībām un vēlmēm, kas apzinās izpildi nepieciešamību labiem darbiem, veidojas smadzenēs.Neviens no kuriem spiediens procesā izglītības un runas nevar būt.Un pedagoģija kā zinātne izglītot savus teorētiskos principus un praktisko attīstību ir paredzēts, lai veiktu veidošanos apzinās personības.
Tomēr profesionālā pedagoģija kā zinātne nav atbalstītājs ietekmi uz studentu tikai uzņēmuma nosaukuma audzinot personības vecākiem vai skolotājiem.Tieša ietekme no tiem, protams, nenovērtējams.Bet mēs nevaram ņemt vērā netiešo ietekmi, kura ir pakļauta kādai personai izglītības procesā.Tie ietver komandas ietekmi un vidi, kurā cilvēks aug un attīstās.Diemžēl, šis efekts ir ne vienmēr nes pozitīvus aspektus, kas var izraisīt nekontrolētu augt un personību.Šeit nāk spēkā procesu organizēšanas dzīves, kuru pedagoģija kā zinātne ir īpaša vieta.
mijiedarbība pieaugušiem un bērniem notiek saskarē ar dažādām situācijām, kas rodas dzīvē.Un atkarībā no tā, cik labi skolotāja šajos apstākļos, ir iespēja "razrulit" problēma, cik aktīvi tā darbojas veidošanos pareizajām jēdzienu pieaugošo personu, un ir atkarīgs no tā, cik labs vaislas jaunu identitāti.
Pedagoģija kā zinātne, kā arī ar izglītības nozīme tiek pievērsta mācīšanās.Šis termins divpusējā.Skolotājs nodod savas zināšanas studentiem, un tās, savukārt, tos mācīties un tad savā dzīvē.Un uzsvars uz prasmīgu pedagogu padara pārraidi zināšanas un uzkrāto pieredzi, ko cilvēce, ne tikai zinātnes un tehnoloģiju jomā, bet arī morāles un ētikas, politikā un kultūrā.Tātad, mēs redzam, ka jēdziens mācīšanās nevar pastāvēt atsevišķi no izglītības procesā.
Pedagoģija kā zinātne izprot procesus izglītībā un apmācībā, kā aktīvas izziņas aktivitāti cilvēks.Jūs nevarat automātiski pieņemt un izmantot zināšanas.Mums ir nepieciešams, lai izprastu to nozīmi, lai pārbaudītu tos savā praksē un pielietot tās dzīvē, kur tas ir nepieciešams.Tas ir, veidošanās perspektīvu personas, kas ir gatavi labumu sabiedrībai - tas ir galvenais mērķis tādiem zinātnēs pedagoģijā.
