mācīšanās process - tā ir apvienota rīcība skolotāja un skolēna, kas tiek veikts, lai izstrādātu, audzināšanā un izglītošanā pēdējais.
priekšstati par mācīšanos ir galvenie kuriem didaktika.Šis kurss ir arī nosaukums skolā vai didaktisko procesu.
Kāda ir būtība mācību procesā?
Izglītība raksturo šādas īpašības:
- fokusu;
- izstrādā un attīsta raksturu;
- sided struktūra (izglītība - mācība);
- koncentrēties uz attīstību studenta vecuma un tās likumiem;
- sadarbības raksturs;
- pakļautība plānošanu;
- atzīšana vadošās lomas skolotāja.
Izglītība loģiski, ti,Tas paklausa likumus.Tātad, tas ir grozāmi ar pētījumu, ir iespējams kontrolēt un prognozēt to.
Loģikas nodibinājumi didaktiskā process
mācīšanās process loģika diktē savu būtību.Šī loģika ir atkarīgs no virziena izziņas darbības students.To reglamentē mērķiem un uzdevumiem mācību procesā, mācību līmeņa studenta vecumu, jo īpaši tām, ko izmanto mācību materiāliem.
mācību process pamatskolās un vidusskolās nepieciešamas atšķirīgas loģiskās pieejas.
būtība procesa pamatskolas prasa ievadīt elementus izziņas darbības šādā secībā:
- uztvert konkrētas parādības un objektus;
- veidlapu iesniegšanas;
- prezentācija apkopoti;
- veidojot vispārējās koncepcijas.
nedaudz savādāk uzbūvēti loģiku izglītības procesa vidū un vidusskolā.Izpratne konkrētus objektus un parādības, studentiem doties uz izskatīšanai zinātnisko jēdzienu, principus praktizē pētījumā.
pretrunas kā izpausme būtību mācību procesa
mācīšanās process ir veidota uz pretrunām, jo tas ir ļoti daudzpusīgs un sarežģīts.Lieki īpašums procesuālais apmācība - tās laikā - tas nav nekas vairāk kā pastāvīgi attīstās un atrisināt pretrunas.
Viens no skaidrākajiem izpausmēm pretrunīgi rakstura apmācības ir šāds.
Apmācības laikā ir praktiski un kognitīvās uzdevumi, ka students ir atrisināt.
No otras puses, studentiem ir sava vērtīgo sakara ar pasauli, garīgo attīstību, līmeņa Zun (zināšanas un prasmes).Saturs Šo īpašību var būt sarežģītība un kompozīcija vieglāk nekā satura uzdevumu, un pēc tam dekonstruē apmācību.
kad tiešām mācīšanās ir skaidra un ir ikdienas raksturs, pretrunas neatklāj sevi.Bet jāsaņem uzdevumus, kuriem nepieciešama apgūt pilnīgi jaunu pieredzi un zināšanas par to, kā pretrunas izpaužas skaidri.Lai tās atrisinātu studentam ir jāsazinās ar skolotāju, jo viņš viens pats nevar apgūt svešs materiāls.
Ir trīs nosacījumi, saskaņā ar kuriem pēc būtības ir mācību procesa pats izpaužas tās pretrunas:
- students saprot, ka konfliktu risināšana prasa;
- uzdevumus students ir pieejama konkrēta attīstības stadijā viņu spējām;
- strīds ir dabiska saikne vispārējā ķēdē konfliktu, kas ir jāatrisina konsekventi.
Ievērojot šos nosacījumus, pretruna ir virzītājspēks apmācība.
Mūsdienu pedagoģijā, mācīšanās ir jāskata ciešā saistībā ar izglītību.
būtība izglītības procesā - prasība, lai students apgūt kultūru kopumā un, pamatojoties uz viņa personīgajām spējām un uzskatiem.Tādējādi kultūras attīstību mācīšanās pati par sevi ir daļa no mācību procesa.
fenomens mācīšanos un struktūru izglītības procesa
Nekur spilgti izpaužas būtību mācību procesā, gan tās struktūrā.Tas atspoguļo struktūru izglītības mijiedarbības, starpsavienojumu un vienotību tās elementu.
Raksturojot struktūru apmācību šīm sastāvdaļām nav iekļauta sarakstā visprecīzāk:
- novērtēšana (mācību iznākums tiek salīdzināts ar iepriekš noteikto mērķi);
- kontroles un regulēšanas (mācību process tiek kontrolēts un nepieciešamības gadījumā koriģēti);
- pārvaldīt emocijas un būs (mācību procesā tiek atbalstīta ar atbildību un kognitīvās procentiem);
- ražotspēju (lieto izglītības tehologii ar zināšanām par operāciju aktivitāti);
- bagātīgs saturs (sagremojams ievērojams rezervuārs izglītība);
- pieejamības prasības (nosūta un apgūt pieredzi un zināšanas) un motivāciju (mācīt un pētījums);
- klātbūtni mērķu un uzdevumu izstrādei, audzināšanā un izglītošanā studentiem.
Tādējādi, mēs varam redzēt, ka būtība izglītības procesa ir daudzšķautņaina izpaužas visos aspektos šīs parādības.
