«Es zinu, ka bērni nevar pārspēt, un miesas sodi - nav.Jā, es to izdarīju, un pirkstu pieskārienu.Jūs zināt, ko es daru?Viņš bija briesmīgi bail no tumsas - tāpēc man bija bloķēta pagrabstāvā, izslēdziet gaismu un atstāt to tur.Jums vajadzēja redzēt, ko viņš vēlāk kļūst par zīda! "- Ir stāsts par viņa tēvs, kurš vadīja aptaujas sešus gadus vecs zēns ar spēcīgu neirozes.
«Vai tu noticēt.Ak, es redzu tieši caur to, pretendents.Apzināti lēnām atsprādzēt drošības jostas - vēl nepieskaras, un viņš kliedza, aicinot savu māti, lai aizsargātu "- tā saka cits tēvs, grūtībās nonākušu nabaga censoņi dēls trešdaļa greiders.
«Man ir princips: nav slavēt, kamēr dēls sasniedz pilnību.Bet viņš nekad sasniegts.Es procto nodrošinātu to, ka viņš bija atbildības sajūtu - un tas nav! "- Šāds apgalvojums sākas tā garš stāsts par tēvu trīs, ļoti nobažījusies par uzvedību vienpadsmit gadus dēlu.- "Tas ir briesmīgi bummer melis ignorē sliktas atzīmes, neviens sods nav palīdzēt."
Mēs citēja trīs tēvi, taču tas nenozīmē, ka kļūdas un pārmērības izglītībā - tikai mantojumu savu tēvu.Nežēlība, piemēram, viens, kas nāk no pirmā iepriekš, piemēram, izpratnes trūkums, kas liecina otru piemēru absurdas principiem, uz kuriem balstās izglītību trešajā gadījumā - tas viss pārpilnību, diemžēl, bērnu mammām, vecvecāki, onkuļi uncitiem aprūpētājiem.
mums domāt dziļāk trešajā gadījumā.Tas nav nekas neparasts, un, iespējams, daudzi vecāki nonāk šajā stāstā.Jau tas ir pietiekami daudz rūpīgu analīzi.
Tēvs apgalvo, ka sods nepalīdz, un viņš nāca konsultēties, ja ir tāds sods, kas ietekmē dēlu.No mātes un zēns pats, mēs uzzinājām, ka mans tēvs patiešām nekad kompromisu savus principus.
nekādu apstiprinājumu un atzinību.Tēvs uzskata, ka zēns "visiem jābūt iespējai", un nekas, ko gaidīt no sava tēva palīdzību un padomu.Tēvs rūpīgi kontrolē mājasdarbu un uzdevumus, kas dod pats;Problēmas ir, ja tiek konstatēta kļūda.
zēns aizbēg šo kontroli, kā tas ir iespējams.Tādējādi viņš sāk nodarbības, skolas pakāpes pasliktinās.Attiecīgi palielinājies tēva stingrākas prasības tēvu nikni savā kontrolē - un tas ir gatavs uzsākt ģimenes katastrofu.
Lai gan nav šaubu, ka nodoms tēva svētību, zēns viņš lolo un vēlas paaugstināt viņu, cik labi vien iespējams.
Ko tas saka psihologs?
Lai sāktu pieņemsim sev jājautā, kāds ir sods.Galva uzreiz climbs atmiņas par bērna saņēma vairāk autoritāte vai mājas arestu par pavirši scrawled mājasdarbu, vai par palaidnība.
Bet, protams, atcerēties un draugi, kuru slap bijusi ikdienišķa kopš uzlej labi un pa kreisi, un nav "mājas cietums" nevarēja saņemt viņiem jābūt uzmanīgiem, lai rakstītu.
Par sodu - tā nerīkojas par daļu sodīt, bet kas notiek sodīt bērnu.Fakts, ka, to darot, viņš iet cauri.No viedokļa psiholoģijas, tas ir labi zināms visiem nepatīkamu, nomācošs izjūtu kaunu un pazemojumu, kas vēlas atbrīvoties no pēc iespējas ātrāk un nekad nav jāuztraucas.
Tātad tas ir ar veicināšanu.Balva - tas ne vienmēr ir tas, ko mēs domājam, ka, un to, kas tiek uztverts kā veicināt bērnu.Patīkami, uplifting apmierinātība lieta, par kuru cilvēki slavēt dārgs mums.
prieks no tā, kas mums patīk un simpatizē ar mums.Protams, šī izjūta vēlaties saglabāt ilgāk un biežāk pieredzi nākotnē.
Tātad, jautājums par to, kā sadalīt sodu un iedrošinājumu, mēs nevarēsim sniegt precīzu atbildi, kā gan vajadzētu atskaitīties par katru bērnu."Cik daudz kastes uz auss, un cik daudz Candy."Izglītības problēma ir nevis kvantitāte, bet gan attiecībā uz bērna sodīts un atalgoti.
Tas ir dziļi personiska, individuāla lieta aprūpētāju un bērnu, tas koncentrējas viss, kas saistās un apvieno tos.Ir svarīgi, kā veidot savas attiecības, kā tie ir emocionāli tuvu viena otrai!Ka sods bija tā sekas, bērns ir pieredze vainas apziņu.
Viņam vajag saprast, ka tas kaut kā lauza labas attiecības ar vecākiem vai citiem aprūpētājiem.Bez šīs sajūtas sodu - tikai atklātā vardarbības akta, izvirtule mokas, vai enerģijas izšķērdēšanu.
Tas nav izglītība.Sliktāk, visi satraukti bērnu negatīvs emocionālais lādiņš, kas novilkta pret tiem, kuri tik "auksti asinis" soda.Mentors ir lomu vadītāja, kuru viņš bija izcirtis vainīgs, bet viņš nav vaina nevar redzēt.
Skolotāji apgalvo, ka sods ir trīskāršs nozīme.Pirmkārt, tas ir novērst kaitējumu, ko sliktu uzvedību.Un bērns ir pienākums izņemt nevērīgi izkaisīti lietas, lai noteiktu iespējamo lauzta vai bojātu lieta no savas kabatas naudu vismaz daļēji kompensētu izmaksas, ko izraisa kāds kaitējums.
Otrkārt, sods palīdz nodrošināt, ka šāda rīcība netiek atkārtota.Tas ir biedējošu, laba sajūta par to, ko mēs esam teikuši.
Bet trešais, un, acīmredzot, galvenā vērtība ir novērst vainu."Guilty" ir zināma atsvešinātība barjera, nenoteiktība savās attiecībās ar vainīgo.
Braucot sods būtu mazgāt vainu.Līdz ar to ir redzams soda elementu augstāko taisnīgumu, kas atzīst un akceptē vainīgs.
No tā izriet, ka, ja mēs sodīt bērnu, jo viņa paša nepacietība un sliktu temperaments, un jo atrodot mums bouts dusmas, tad jūsu veselība, mēs nedaudz uzlabojās, bet, runājot par izglītības, mūsu rīcība ir ne tikai pretrunā armērķis, bet arī kaitīgs.
bērns cieš minūti, varbūt raud, lūdzot piedošanu, bet viņa koncepcija taisnīguma netiek piemērots, un viņš nejūt nepieciešamību vainas, nav atvieglojums un mācība nākotnei.
Un ko par veicināšanu?Tas ir gan efektīvāka mācību līdzeklis.Ja tikai sods aptur slikta darbība, tā ir vērsta uz veicināšanu labs un nosaka tos.
Saskaņā veicināšanu nevar saprast konfektes, futbola bumbu vai velosipēdu skolai panākumiem.Labākais atalgojums par bērnu - apziņa, ka viņš cēla prieku saviem mīļajiem kā dāvanu simbolizē tikai šo darījumu.
Ja galvenais varonis kļūst par pašmērķi, un, ja tas padara bērns uzvedas labi - ģimenē kaut kas nav kārtībā.
Ja kāda kļūda bērns tiks sodīts un nekas vairāk, bērns neiemācīsies pareizu uzvedību.Turklāt viņš būs bail, kurš tiek sodīta, cenšas maldināt viņam, lai izvairītos no soda.
Nr kauns un sods nav, lai padarītu skolas pievilcīgākas mazāk apdāvinātam bērnam.Bet, ja par katru maz panākumu slavēt un veicinātu viņu, bija cerība, ka tā varētu strādāt ar prieku un pilnībā.
Un tagad nedaudz par otru.Atlīdzības un sodi - pamata izglītības iestādēs.Tas nozīmē, ka ar to palīdzību mēs sasniedzam konkrētus mērķus izglītības jomā.Par sodu mērķis, tāpēc nav noslīcināt nelabs, un saglabāt un velciet!Par šī metode - piedoti!
zēns no bērnu nama, salīdzinot bagātāku namu ar slikti aprīkotas, tomēr deva priekšroku nabagiem, jo, pēc viņa domām, ir "mums par sliktu uzvedību sodīt boss, un direktors būs aizlūgt par mums."
No pirmā acu uzmetiena, šī rīcība profesionāļi, pedagogi šķiet nepedagogichno, nekonsekventa un pat bezjēdzīga.
Bet šajā situācijā, bērniem patīk, ka tas nav vājums, bet pielikumu uz viņiem un saprast, ko viņi nebija citos namos.Bez tam, boss un režisors bija laulātie un viņu bērnu nams, mūsdienu izpratnē, tas būtu saukt "ģimenes tipa bērnu mājās."Kāda ģimene neiztur bērniem tāpat kā šiem diviem aprūpētājiem pie bāreņu patversmi!
Piedošana - nav atlīdzība, atvieglojums no spriedzes vainas, gaidāms vai jau saņēmis sodu.Tas ir, faktiski, - izlīgums.Tāpat kā jebkurš atbrīvojums, atbrīvojums rada labas izjūtas atbrīvotājs.Tikai tad bērns būs mīlestība sodīt tēvu vai māti, un piedzīvot jaunus nodarījumus kā vēlme uzlabot, lai saskaņotu, uzvesties labi nākotnē.
Bet šeit vajadzētu izvairīties no galējībām.Nekas kādreiz piedot ir bezjēdzīga, necilvēcīgs, antipedagogichnoe uzvedība.Tas tikai padziļināt plaisu starp skolotāju un bērnu.
Bet vienmēr gatavs piedot visu - tas nozīmē zaudēt autoritāti un spēju ietekmēt bērnu.Tātad šeit, spriedumu un izpratne par individuālās īpašības bērna būs mūsu labākais ceļvedis.
Tēvs no nerātns zēns, par kuru mēs sākām šīs pārdomas, mēs nevaram ieteikt, kā izvēlēties sodu - tas vienkārši stāv pārskatīt savus "principus".Viņiem bija nedzīvības, neefektīvu, antipedagogichny, un nabaga zēns tikko paziņoja viņa spītīgs pretestību.
šos principus, galu galā destruktīvu skolotājam, lai atņemt viņa spēja būt pozitīva ietekme uz zēns, un, no otras puses, ļauj izjust prieku un gandarījumu par skolotāju.
Raksti Avots: portal-woman.ru
