Pedagoģija - komplekss sociālās zinātnes, vienojošs, integrējot un sintēzes datus par visām mācībām bērniem.Tā nosaka kanoniem veidošanās sociālo attiecību, kas ietekmē attīstību nākamās paaudzes.
Mērķi un uzdevumi pedagoģija
pedagoģiskie aspekti faktiski ietekmēt bērnu, ne tikai no tiešajām sekām, bet pēc tam tiek atspoguļoti notikumiem viņa dzīvē.
galvenais mērķis pedagoģijas ir veicināt pilnīgu procesu pašattīstībai indivīda un sabiedrības ar palīdzību zinātnisku pieeju, kā arī ar to izstrādi un īstenošanu efektīvākajiem veidiem, kā uzlabot to.
Sākumā trešajā tūkstošgadē, pilns ar svarīgiem notikumiem, palielina vajadzību pēc apstiprināšanai prātos krievu humānisma idejām.Tas ir iespējams tikai ar nosacījumu, pedagoģiskās pieejas visās dzīves sfērās.Tikai tad būs iespējams prognozēt efektivitāti izglītības un izglītības aktivitātēs.
Tādējādi, uzdevumi un funkcijas pedagoģijas saistīta ar aprakstu, paskaidrojumu un prognozēšanas notikumi un procesi notiek izglītības jomā.Tas ir tas, kas nosaka vajadzību pēc atdalīšanas uzdevumu par teorētiskās un praktiskās.Uzdevumi un funkcijas pedagoģijas ir izstrādāti, pamatojoties uz zinātniskiem principiem, un pēc tam tulko faktisko darbību.
Tālāk ir saraksts ar svarīgākajiem teorētiskām problēmām.
- identifikācija pamatlikumiem audzināšanas un izglītības procesā.
- analīze un vispārināšana pieredzes pasniegšanas.
- attīstīt un aktualizēt metodisko sistēmu;radīšana jaunu sistēmu apmācību un izglītību.
- Izmantojot pedagoģiskās eksperimentu rezultātus mācību praksē.
- definīcija perspektīvām izglītības attīstībai tuvākajā un tālākā nākotnē.
aktuālā iemiesojums teorijas, tas ir, īstenojot praktisko uzdevumu veica tieši izglītības iestādēs.
objekts pedagoģijas
uzdevumiem un funkcijām, pedagoģijas kā zinātnes formulēts pietiekami skaidri.To saturs nekad nav radījis pretrunas starp ekspertiem un pētniekiem.
sākumā XX gadsimta Makarenko pievērsta uzmanība specifiku priekšmeta pedagoģijā.Viņš nepiekrita vairākuma zinātnieku no laika.ASMakarenko ticēja savu kļūdaino pārliecību, ka, kā bērns objekts pedagoģijas aktiem.Šī zinātne pēta aspektus darbībām, kuru mērķis ir veidot sociāli attiecīgās personības iezīmes.Tāpēc objekts pedagoģijas nav persona virzienā viņa izglītības procesa, kopa pedagoģisko darbību, kas nosaka attīstību indivīdu.
priekšmets pedagoģija
Problēmas izglītības procesi, netieši saistīts ar daudzām zinātnēm: filozofijas, socioloģijas, psiholoģijas, ekonomika un citi.Bet neviens no tiem neietekmē darbības raksturu, kas nosaka ikdienas procesus izaugsmes un bērna attīstībai, kā arī mijiedarbību skolotājiem un skolēniem.Tikai pedagoģija pētīja modeļus, tendences un perspektīvas attīstības izglītības un mācību procesā, kā faktora veidošanos cilvēka personību.
Tādējādi attiecas šis kolektīvās sociālās zinātnes ietver likumus veidošanās procesā izglītības brīdī, kas ir cieši saistīta ar kanoniem sociālās attiecības.Arī objekts, priekšmets un pedagoģiskā funkcija atspoguļo kopumu funkcijas un nosacījumiem pedagoģiskās ietekmes.
Pedagoģija kā zinātne
svarīgākajām funkcijām pedagoģijas kā zinātnes, kas saistīti ar zināšanām par likumiem, kas nosaka izglītības, izglītību un apmācību, indivīda un attīstību optimālu līdzekļu risināt galvenās problēmas personīgajā cilvēka attīstību.Lai norādītu
eksperti atšķirt teorētiskās un tehnoloģiskās īpašības pedagoģijā.
īstenošana katra tiem ietver klātbūtni trīs līmeņu aktivitātes saistītas.
līmenis teorētisko funkcijas:
- aprakstošs vai paskaidrojuma , kas studējis modernu un inovatīvu izglītības pieredzi.
- Diagnostic , kurā tiek konstatēta valsts, apstākļi un cēloņi parādībām pavadošo mijiedarbību starp skolotāju un bērnu.
- prognostiskā , iesaistot eksperimentālus pētījumus, kas identificē pedagoģisko realitāti un atrast veidus, kā pārvērst.Šis līmenis ir saistīts ar teoriju un modeļu radīšanai vzaimodeyatelnosti dalībnieki pedagoģisko attiecību, kas tiek izmantoti praksē.
līmenis tehnoloģiskajām īpašībām:
- izvirzīts , tostarp attīstot atbilstošu sarakstu metodisko materiālu (mācību programmas, programmu, pabalsti, un D. tā tālāk.) Saturu, kas iemieso teorētisko pamatu pedagoģijā.
- pārveidojoša , kas saistītas ar ieviešanu zinātniskajiem sasniegumiem izglītības procesā, lai uzlabotu to.
- atstarojoša vai korekcijas , iesaistot ietekmes novērtējumu izglītības pētījumu par mācīšanās un izglītības praksi, kuras rezultāti var veikt korekcijas, ņemot vērā attiecības zinātnē un praksē.
galvenās kategorijas Pedagoģijas Pedagoģija
funkcijas ir parādīti dažādi, atkarībā no kategorijas, kurā ietekme uz bērnu.
Jebkura teorētiskais ietvars būtu jābalstās uz skaidru atšķirību starp ikdienas koncepcijās un zinātnes atziņām.Pirmais ierakstīts ikdienas praksē izglītības un apmācības jomā.Otrais - ir vispārināta rezultātus mācību pieredzi, kas ir pārstāvētas pēc kategorijām un jēdzieniem, likumiem, praksi un principiem organizēšanas pedagoģiskajā procesā.Šīs zinātnes veidošanās bija saistīta ar pakāpenisku diferencēšanu jēdzieniem, kas ir kļuvusi par priekšnoteikumu veidošanās trīs kategorijās skolotājiem: tā ir izglītība, izglītība, izglītība.
Izglītība
modernā zinātne nodarbojas ar jēdzienu "izglītība", kā sociāla parādība, ko raksturo nodošanu vēsturisko un kultūras vērtību, pēc tam veido atbilstošu pieredzi, nodot to no paaudzes paaudzē.
funkcionāls pedagogs:
1. nodošana uzkrāto pieredzi, ko cilvēce.
2. Ievads kultūras pasaulē.
3. stimulējošā pašattīstība un pašizglītība.
4. nodrošinot izglītības palīdzību, ja no sarežģītās dzīves situācijās.
rezultāts izglītības procesa ir veidošanās bērna personiskās attiecības, lai izprastu pasauli un citu sabiedrības locekļu pati.
problēmas izglītībā vienmēr ir atzinusi nepieciešamību pēc vēsturiskā sabiedrības sagatavošanā nākamajām paaudzēm, kas spēj īstenot atsevišķus publiskas funkcijas un sociālās lomas.Tas ir kopums, sistēmas, kas nosaka saturu, raksturu un mērķi izglītības kategorijā, tas ir saskaņā ar tradicionālajām etniski valsts tradīcijām, jo īpaši sociāli vēsturiskā veidošanās, noteiktu vērtību hierarhijā, kā arī politisko un ideoloģisko doktrīnu no valsts.
Izglītība
nākamā kategorija ir "izglītība", kurā piedalījās eksperti saprast mijiedarbību skolotāja un bērniem, kuru mērķis ir attīstīt studentu.
uzdevumi darbs skolotāja:
1. Mācību, kas ir mērķtiecīga zināšanu nodošanu, dzīves pieredzi, dzīves veidu, pamati kultūrā un zinātnē.
2. Guide attīstība zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanās.
3. radot apstākļus personības attīstību studentu.
Tādējādi būtība dialektisks attiecības "izglītība-apmācība" ir attīstība aktivitāti un personības iezīmēm indivīda, pamatojoties uz vērā viņa intereses iegūto ZOON spējas.
Izglītība
trešo pedagoģiskā kategorija - izglītība.Tas ir daudzpusīgs process, kas ietver vairākas darbības, jo īpaši, veidojot studentu vērtīgu attiecībā pret sabiedrību un sevi;pasākumu kopums par apmācību un izglītību.
klātbūtne dažāda veida izglītības iestāžu padara specializētas pedagoģiskās kategorijas.Viņu klasifikācija atspoguļo līmeni: bērnudārzs, pamatskola, vidusskola, un tā tālāk D. Attiecīgi, materiālo un metodisko pusē katrā posmā izglītības specifiski..Kategorijas pedagoģija pirmsskolas vecumā ir savas īpatnības, kas saistītas ar to, ka galvenais vadošā darbība bērnam 2-7 gadi ir spēle.Izglītība šajā vecumā ir pamats attīstībai.Un tad, kad pētījumā ieņēma dominējošo vietu dzīvē studentam, attiecība nozīmīgumu mācību kategorijās atšķiras.
Pamatojoties uz iepriekš minēto, pedagoģija būtu jāuzskata par zinātni būtiskākajiem modeļiem un metodisko fondiem (principus, metodes un formas) mācības un izglītība indivīda.
Pirmsskolas pedagoģija
objekts pedagoģijas, kuru ietekme ir vērsta uz bērnu pirmsskolas vecumā konkrēta.Tās īpatnība ir saistīts ar vecumu, un kā sekas - domāšanas, uzmanības, atmiņas, un galvenajām aktivitātēm bērniem līdz 7 gadiem.
uzdevumi pirmsskolas zinātnes nozare ir formulēti, ņemot vērā tās teorētisko un lietišķo lomām, sociālo un izglītības nozīmi, kas atspoguļo galvenās funkcijas pedagoģijā.
1. Veicināt procesu audzināšanu un bērnu izglītību atbilstoši mūsdienu sabiedrības prasībām.
2. pētījums par tendencēm un perspektīvām pedagoģiskās darbības laikā pirmsskolā, kā viens no galvenajiem veidiem bērna attīstībai.
3. Jaunu koncepciju un tehnoloģiju izglītības un apmācības bērniem.
darbojas pirmsskolas pedagoģija
1. Aprakstošs-pieteikumu, kas ir zinātnisko aprakstu par pašreizējām programmām un tehnoloģijām, kura izmantošanai mācību procesā ir garantija harmoniskas personības attīstībā.
2. prognozējamība, kas sastāv zinātniskajā prognozēšanas un atrast veidus, kā uzlabot mācību darbību pirmsskolas.
3. Creative un pārveidotājs, ir integrēt pētniecības rezultātus un radīt dizaina un dizaina tehnoloģijas.
priekšmets, uzdevumi, funkcijas pedagoģija savstarpēji.To saturs nosaka kopumu izglītības pasākumiem, kas izraisa galvenais mērķis šajā zinātnē, kas sastāv veicinātu harmonisku personības attīstību indivīda.
