vēsture izglītības pirmsākumi meklējami tālā pagātnē.Pie pirmajiem cilvēkiem parādījās un izglītība, bet zinātne procesa identitātes veidošanās tika izveidota daudz vēlāk.Pamatcēloņi jebkuru zinātnes nozares sauc par dzīves vajadzību apmierināšanu.Kad nepieciešams vispārināt pieredzi izglītības un izveidot speciālās izglītības iestādēs, lai izglītotu jauno paaudzi sāka parādīties kā atsevišķu pedagoģijā.Tas nozīmēja intensifikācija procesa izolējot teorētisko sāka sagatavot bērnus patstāvīgai dzīvei sabiedrībā.Maksimālā vērtība vecākiem sākotnēji pievienots tikai visvairāk attīstītajās valstīs - Ķīnā, Grieķijā, Ēģiptē un Indijā.
Drīz arī izdevās atklāt, ka sabiedrība attīstās lēnāk vai ātrāk, atkarībā no līmeņa, kādā tas ir izglītošana jaunākajai paaudzei.
nenovērtējamu ieguldījumu.Senatnes
filozofija senie grieķi sauc šūpulis visu Eiropas izglītības sistēmām.Tās spilgtākais pārstāvis - ir Democritus.Viņš norādīja uz līdzību izglītības un dabu, apgalvojot, ka izglītība pārkārto indivīdam, tādējādi pārveidojot pasauli apkārt.
Zinātne pedagoģija ir jāattīsta caur darbiem Socrates, Aristotelis un Platons.Tie ir attīstīt svarīgākās idejas un noteikumus, kas saistīti ar veidošanos personības.
auglis grieķu-romiešu izglītības doma bija darbs "Izglītības runātājs."Tās autors - Markuss Fabius Quintilian, romiešu filozofs.
Middle
Šajā laikā baznīca tika iesaistīti monopolizāciju garīgās sabiedrības dzīvi un virzienu izglītības ļoti reliģiskā mainstream.Attīstība pedagoģijas nenotiek tik strauji, kā senatnē.Tur bija konsolidācija neaizskaramo principiem gadsimtiem dogmatisku mācību, kas pastāvēja Eiropā gandrīz divpadsmit gadsimtiem.Izglītības teorija ir tikpat attīstīta, neraugoties uz centieniem pārdomātas filozofu, piemēram, Augustine, Tertuliāns, Aquinas.
Renaissance
Šoreiz tiek raksturots kā daudz labvēlīga attīstībai pedagoģijas, nevis viduslaikos.Tā ir atzīmēta ar darbībām vairāku skolotāju humānistu - Francois Rabelais, Erasmus, Vittorino da Feltre, Mišels Monteņs, un citi.
Science pedagoģija atdalīta no filozofijas, pateicoties darbam Jan Amos Comenius (Čehija).Rezultāts viņa darbu - "Great Didaktika" - viena no pirmajām zinātnes un izglītības darbu.Nenovērtējams ieguldījums attīstībā šī zinātne ir veikts, un John Locke.In "Domas par izglītību", viņš pauda savu viedokli par audzēšanu īsts džentlmenis - vīrieti, kurš ir pārliecināti un spēj apvienot izcilu izglītību profesionālajām kvalitātēm, tvirtumu uzskatu un elegance tikumu.
Jaunais laiks
Vēsture Izglītības nebūtu pilnīga bez vārdiem pazīstamu Rietumu apgaismības, Žana Žaka Ruso, Didro, Ādolfs Disterveg, Johana Frīdriha Herbarta un Johana Heinriha Pestalozzi.
Krievu pedagoģija ir ieguvis pasaules slavu, pateicoties Konstantīna Dmitrič Ushinsky.Pateicoties viņam, tur bija īsta revolūcija teorijā un praksē zinātnes jautājumu.Viņš norādīja, ka audzināšanas mērķis ir sagatavoties darba dzīvei, ne laimes.
nav maza ietekme uz attīstību pedagoģijas bija Edward Thorndike, un Džons Djūijs, Marija Montesori un Benjamin Spock, Krupskaya un Wentzel, Makarenko un Sukhomlinsky un Daņilova.
Pašreizējais statuss
Pēdējos gadu desmitos, ievērojams progress ir panākts dažās pedagoģijas jomās, un jo īpaši darbā ar jaunajām tehnoloģijām, pirmsskolas un pamatskolas izglītību.Kvalitatīvs specializētu programmatūru, lai palīdzētu pārvaldīt mācību procesu, un tāpēc, lai sasniegtu labus rezultātus ar mazāku laika un enerģijas.
Modern pedagoģija atzīmēti ar aktīvu darbu radīšanā pēc autortiesību skolām, pētniecības un ražošanas iekārtu un eksperimentālo vietās.Izglītība un apmācība ir balstīta uz humānisma personības orientētu principiem.Tomēr pedagoģija - zinātne, kas vēl nav vienotu kopīgu viedokli par to, kā tam vajadzētu strādāt ar jauno paaudzi.Gadsimtu līdzās divas pilnīgi dažādas pieejas.Jo, pirmkārt, jums ir nepieciešams izglītot bērnus paklausībā un bailēm.Saskaņā ar otro - ar mīlestību un laipnību.Tajā pašā laikā, ja pati dzīve ir viena no pieejām bija stipri noraidīts, viņš vienkārši pārstātu eksistēt.Šādā situācijā, galvenās problēmas rodas pedagoģijas un precīzu atbildi uz jautājumu par to, kā rīkoties, netika atrastas.Dažreiz maksimālais ieguvums sabiedrībai lai cilvēki izvirzītos saskaņā ar stingriem noteikumiem, un dažkārt - inteliģents, maigs un laipns.Tajā pašā laikā autoritārām metodēm darbā ar bērniem ir skaidra zinātniska pamatojuma.Pēc IFHerbart, bērni no dzimšanas piemītošo "savvaļas veiklība", kas ir iemesls, kāpēc mācības tikai smaguma var radīt taustāmus rezultātus.Galvenās metodes viņš aicināja draudus sods, ierobežojumu un uzraudzību.
protests pret šāda veida ietekmi uz personības bija teorija bezmaksas izglītības.Tās autors - JJRousseau.Jean-Jacques pats un viņa sekotāji aizstāv cieņu bērniem un stimulāciju to dabisko attīstību.Tādējādi, jauns virziens - humānists pedagoģija.Tā ir sistēma, zinātniskās teorijas.Tas piešķir lomu skolēnu vienlīdzīgās, apzinās un aktīvo dalībnieku izglītības procesā.
Kā noteikt pakāpi humanizāciju izglītības procesa?Tas atkarīgs no tā, cik pilnīgi nodrošināts ar nosacījumiem indivīda sevis apzināšanās.
pamati pedagoģijā.Izvēlieties objektu, objekts, mērķus un funkcijas zinātnes
objektu pedagoģijā - indivīds, kas attīstās, veicot izglītības attiecību.Pētnieki nenāk uz vienprātību, kas ir pakļauts zinātnes jautājumu.Šeit ir viedoklis dažādu autoru: priekšmets pedagoģijas - ir izglītošana indivīdu kā sabiedrības (Kharlamov) īpatnība;sistēma objektīviem likumiem konkrēta vēsturiskā izglītības procesā (Likhachev);izglītība, apmācība, izglītība, radošās attīstības un socializācija indivīda (Andreev).
Avoti Science Development
- pieredze, kas balstīta uz gadsimtiem vecās prakses, izglītības, un noteikt dzīvesveids, tradīcijas un paražas.
- Tiesvedība filozofi, sociālie zinātnieki, psihologiem un pedagogiem.
- Par pašreizējo praksi izglītības principi.
- Dati, kas iegūti, pateicoties speciāli izveidotos pētījumos.
- pieredze skolotāju-novatoru, izstrādājot sākotnējo sistēmu un ideju izglītību.
Uzdevumi
view zinātne ir paredzēta, lai veicinātu pētniecību, lai palielinātu akciju attīstību, atklājumiem un būvniecību modeļu izglītības un izglītības sistēmu.Šī zinātniskās problēmas.Ciktāl praktiski, ka starp tiem ir izglītība un apmācība studentiem.Turklāt uzdevumi ir sadalīti pagaidu un pastāvīgi.Bijušais ietver organizēšanu bibliotēkās, elektroniskās grāmatas, darbu pie pedagoģiskās standartiem profesionalitāti, uzsverot galvenās stresu darbā skolotāju, attīstības didaktiskā bāzes izglītību personām ar sliktu veselību, inovatīvu tehnoloģiju un apmācību topošajiem skolotājiem, ucStarp regulāro uzdevumi ir šādi: identifikācija modeļus apmācības jomā, izglītības, izglītības vadības un izglītības sistēmās;izpētīt pieredzi pedagoģiskajā darbībā;Darbs pie jaunas metodes, formas, rīkiem, sistēmām izglītības un apmācības jomā;Prognozēšana pārvērtības izglītības procesā tuvākajā un tālākā nākotnē;īstenošana iegūti, veicot pētījumu praksē rezultātiem.
funkcijas
Pedagoģija - zinātne, kas ir būtiski, lai īstenotu visu izglītības un apmācības funkcijas par tehnoloģisko un teorētiskas līmeņa.Apsveriet funkciju teorētiskā līmenī:
- paskaidrojuma.Ir aprakstīt mācīšanu faktiem, parādībām un procesiem, kā arī skaidrojot ar kādiem nosacījumiem un, kāpēc izglītības procesi notiek tā, un ne citādi.
- Diagnostikas.Tas sastāv no valsts dibināšanas dažu pedagoģisko parādību, efektivitāti skolotāju un skolēnu, kā arī nosakot iemeslus panākumiem.
- jutīgo.Tā atrodas pierādījumu gaidot mācību un izglītības pasākumiem, tostarp gan teorētisko un praktisko elementu.
Attiecībā uz tehnoloģisko līmeni, tas ietver šādas funkcijas:
- projektīvā saistīti ar attīstību metodoloģisko pamatu (rokasgrāmatas, vadlīnijas, plāni, programmas).
- Converting mērķis ir ieviest sasniegumiem izglītības un pedagoģiskās izglītības praksi ar nolūku tās uzlabošanu un pārveidošanu.
- atgriezeniskā un regulēšana, iesaistot novērtējums ietekmes pētījumu par mācību praksi.
- audzināšana un izglītība, sapratu, ar izglītības, apmācības un personības attīstību.
pamatnoteikumi un principi pedagoģijas
zinātnes var saukt nobriedis tikai tad, kad tā atklāj būtību visvairāk apspriestajiem parādībām, un tas spēj prognozēt transformācijas jomā un parādībām, un garu.
Zem parādības iesaistīt īpašus notikumus, procesus vai metodes, kas izteiktu realitāti un ārējās puses ir forma izpausmi noteiktā vienībā.Pēdējais, savukārt, ir kopums attiecības, dziļi savienojumi un vietējiem likumiem izveido īpašības un virzienu attīstību materiālo sistēmu.
nav teorētiskā analīze principiem, noteikumiem un likumiem pedagoģijas nav iespējams organizēt efektīvu izglītības un pedagoģisko praksi.Pašlaik ir šādi likumi zinātnes jautājumu:
- vienotību un integritāti pedagoģiskajā procesā.
- Teorētisko un praktisko sastāvdaļu attiecības.
- gan izstrādājot un audzināšanā apmācība.
- sociālās orientācijas.
Kā apgalvoja VIAndrejevs, pedagoģiskais princips ir viens no zinātniskās kategorijās, paplašinot bāzi noteikumos, pamatojoties uz noteiktajiem likumiem un metodiku risinājumu pedagoģisko problēmu noteiktu klasi raksturo.Saskaņā ar PIPidkasistyĭ, pedagoģiskais princips - pamata vadlīnijas, kas nozīmē, ka darbību secība, kas nozīmē pastāvības, un nevis citu.
- apziņas un aktivitātes indivīda mācību procesā princips balstās uz zināšanām, ka mācību process būs efektīvs ar aktīvu līdzdalību studentu mācību nodarbībās.
- sistemātiskas apmācības princips ir balstīts uz konkrētu sistēmu, mācīšanas un mācīšanās, kas konstrukcijas materiāls, balstoties uz cēloņu un seku un seno saistīts ar pozīciju atdalīšanas privāto un bieži.
- Ievērojot konsekvences principu, skolotāji sniedz studentiem dinamiku veicināšanas idejas no zināms nav zināms, no vienkārši sarežģīta, uc
- Saskaņā ar pieejamības apmācības principa, atlase mācību materiālu balstās uz optimālu attiecību izklaidējošs un sarežģītības, kā arī informāciju par audzēkņu vecumam un viņu līmeņa praktisko un garīgo darbību.
- Par zinātnisko saturu pētītajiem materiāliem princips jāpārzina teoriju, objektīviem faktiem un likumiem.
noteikumi pedagoģijas - Pamatnostādnes par atsevišķiem jautājumiem, apmācību un izglītību.Pēc tās nodrošina veidošanos optimālo taktiku un veicina efektivitāti dažādu šķīdumu pedagoģisko problēmu.
Individual skolotājs var pamatoti saukt vērtīga, ja tā ir pareizi apvienot ar citu paklausot šo vai šo principu.Piemēram, lai īstenotu darbības un apziņas skolotāja principu ieteicams ievērot šādus noteikumus:
- pievērst uzmanību izskaidrot mērķus un uzdevumus turpmāko darbību;
- iesaistīties veidošanos studentu motivācijas un balstīties uz tiem;
- atsaucas uz intuīciju un dzīves pieredze studentiem;
- izmantot vizuālos piemērus, lai ilustrētu jaunu materiālu;
- gādāt par to, lai būtu saprotams, katru vārdu.
pedagoģiskā vērtība - tā noteikumiem, kas regulē darbību skolotāja un darbojas kā izziņas sistēmu kā starpnieka funkciju un saziņā starp izveidota pasaules sabiedrības izglītības jomā un skolotāju.Tās veidojas vēsturiski un noteikta kā sava veida sociālo apziņu.
Nozares un sekcijas
attīstībā jebkurā zinātnes paplašina savu teorētisko bāzi, tā saņem jaunu saturu un rada iekšējo diferenciāciju svarīgākajām pētniecības jomām.Šodien, jēdziens "Pedagoģija" ietver veselu sistēmu zinātņu:
- Vispārīgā pedagoģija.Šī disciplīna ir pamats.Viņa ir pētot pamatlikumus izglītību, attīstot pamatus mācību procesu izglītības iestādēs, visu veidu.Teica disciplīna sastāv no ievada uz mācību darbu, vispārīgie principi, didaktika, teorija par izglītības sistēmu, metodoloģijas, pedagoģiju, filozofiju un vēsturi izglītības vadības.
- Age pedagoģija mērķis ir izpētīt individuālo izglītības īpatnības dažādos vecuma līmeņos.Atkarībā no īpašībām atšķirt perinatālās, pirmsskolas, pirmsskolas pedagoģijā, kā arī vidusskolās, profesionālās un vidējās izglītības, pedagoģijas augstākās izglītības un pedagoģijas androgogics trešais vecuma.
- Speciālā pedagoģija attīsta teorētiskos pamatus, principus, metodes, formas un līdzekļus izglītībai un apmācībai, personām ar traucētu fizisko un garīgo attīstību.Tās biedri ir tādas tēmas kā surdo-, tiflo-, labošanas pedagoģijā.
- Pateicoties profesionālajai pedagoģijas veikts teorētisko pamatu un attīstību izglītības un audzināšanas personas strādā kādā konkrētā jomā darba principiem.Atkarībā no konkrētā jomā izolētu rūpniecības, militāro, inženierzinātņu, medicīnas, sporta un militārā pedagoģijā.
- Sociālā pedagoģija.Šī disciplīna pētīja likumus sociālo audzināšanu un izglītību bērniem.Sociālā pedagoģija ietver praktisko un teorētisko attīstību jomā, neformālās izglītības, kā, un izglītību bērniem un pieaugušajiem.
- Task terapeitiskās pedagoģija - attīstība izglītības jomā darbības ar vāju vai slimiem studentiem.
- dzimumu pedagoģija apsver veidus, kā izveidot ērtu vidi, kurā bērni skolā un veidiem, kā atrisināt problēmas socializācijas.
- Ethnopedagogics identificē modeļus un īpašības, nacionālās un etniskās izglītību, balstoties uz arheoloģisko, etnogrāfisko, etno-lingvistisko un socioloģisko metodēm.
- Ar vecāku principiem, izglītības sistēma un audzināšanai ģimenē.
- studiju likumsakarībām attīstību un darbību izglītības un apmācības sistēmām dažādās valstīs - par salīdzinošo izglītības uzdevums.
- korektīvās darba pedagoģija teorētiski pamato atkārtotās iespējas apcietinātām personām.
cieša saikne
Psiholoģija pedagoģijā tiek izmantots, lai aprakstītu, interpretēt un organizēt faktus.Turklāt zinātne jautājums ir cieši saistīta ar fizioloģiju, lai noteiktu kontroles mehānismus garīgās un fiziskās attīstības skolēnu, ir svarīgi ņemt vērā modeļus darbības organismu.Vissarežģītākās attiecības, starp pedagoģijā un ekonomikā.Pēdējais ir spējīgs ietekmēt izglītības attīstību sabiedrības.
