bērni - ziedi dzīvi!Tas ir saistīts ar viņu bērnu lolotākajiem sapnis par katru no vecākiem.Un pirmais, ko vajadzētu nodrošināt bērna vecākiem - pareizu augšanu un attīstību, tāpēc atklāšana mazākās novirzes ir nepieciešams nekavējoties meklēt palīdzību profesionāļiem.
Kas ir patologs?
Tur ir profesija, kas apvieno medicīnu un pedagoģiju.Tas defectology.Speciālists jomā defectology kļūt labākais draugs un padomdevējs īpašas bērniem un viņu vecākiem.
runas patologi - skolotājs, kas specializējas klasē ar bērniem, kuri atpaliek fizisku vai garīgu attīstību.
Kādas īpašības būtu terapeits
runas patologi - tas pirmām kārtām ir persona, kas ir saņēmusi atbilstošu apmācību.Skolotājam ir jāspēj diagnosticēt patoloģiskas bērniem ir pieejami, un meklēt veidus, kā kompensēt tos, kā arī lai veiktu īpašu studiju kurss paredzēts, lai attīstītu problēmu bērnu.Vecuma barjera starp bērnu un speciālistu vajadzētu būt klāt.Pēdējais jāspēj stāties uzticību jaunajai paaudzei, un kļūt par vēl vienu bērnu.
Starp personiskās īpašības, kas būtu skolotāja-terapeits, ir šādi:
- augsta līmeņa inteliģenci.Ir nepieciešamība, kad mēs mācāmies profesija patologi.Pedagogiem ir jābūt pareizi un precīzi nodot to, tai ir lieliska atmiņa, lai zinātu, kā veidot un strukturēt nodarbības.
- intuitīvās spējas.Intuīcija ir vajadzīga, lai noteiktu metodiku, kas ir piemērots konkrētajā gadījumā.
- novērošana un aprūpe.Šīs divas īpašības palīdzēs izveidot kontaktu ar bērnu, lai noteiktu specifiku viņa uzvedību un sniegt loģisku izskaidrojumu šim.
- sabiedriskumu.Speciālists jāspēj atrast kopīgu valodu ar bērniem, un ir sabiedrisks ar viņiem, vienmēr būs iespēja runāt ar bērnu un izprovocēt uz divpusēju dialogu.
- emocionālo steadfastness un pacietība.Strong nervu sistēma - atslēga uz efektivitāti un lietderību mācību patologi ar bērniem ar fiziskiem vai garīgiem traucējumiem.Jums ir jāsaprot, ka darbu defectology - kvalificētu darbaspēku.
- atsaucība.Runas patologi - pirmais cilvēks, kas ir jānāk palīgā tiem, kam nepieciešama, tā nedrīkst būt vienaldzīgi pret citu cilvēku problēmas.
- takts.Speciālists ir izrādīt pēc iespējas pieklājīgi un aprūpi, kas nodarbojas ar speciālām mazuļiem un viņu vecākiem.
defectological specialitāte
Zinātne defectology ietver vairākas galvenās jomas:
- teorija - mācību bērnus gan ar skaidriem un nelielas novirzes dzirdes;
- Labošanas - apmācība jaunās paaudzes ar pavājinātu garīgo attīstību;
- fiziskās sagatavotības - mācot bērniem, kas izpostīja vizuālo aparatūru;
- runas terapija - mācību bērniem, norādes, kuras ir normas robežās, bet ir runas traucējumi, atklāja izrunas.
patologi Nodarbošanās: mērķus un uzdevumus
mērķiem, kas ar skolotāju-terapeits:
- motivēta ar vēlmi mācīties caur motivāciju.
- kompensētu trūkumu vispārējas zināšanas, lai izveidotu attīstību runas aparāta, iemācīt prasmi, lasīšanu, modelēšanai spēle.
Koncentrējoties uz mērķi, speciālists darbā ar īpašiem bērniem šādi uzdevumi:
- veic koriģējošus darbu attiecībā pret esošajiem novirzēm attīstībā studentiem.
- aktuālus pētījumus ar mērķi apzināt bērnu struktūru un pakāpi to raksturīgās defektiem.
- apvieno studentus ar tādu pašu psihofiziskā stāvokļa grupā.
- vada nodarbības (grupā vai individuāli), kuru mērķis ir novērst novirzes attīstībā un atjaunošanā funkcionālās iespējas.Nodarbības ar problemātiskajiem bērniem balstās uz izmantošanu dažām metodēm un paņēmieniem.Par metodoloģijas programmas izvēle ir atkarīga no specifiku esošās dispersijas studentiem.
- konsultācijas un intervijas ar bērnu vecākiem, kuri ir viņa rehabilitāciju.
Turklāt bērnu terapeits sistemātiski vajadzētu uzlabot savu profesionālo kvalifikāciju.
funkcijas skolotāju defectologist
- sīkai bērna, kas tiek diagnosticēta, pamatojoties uz viņa spēju mācīties.Ja konstatē novirzes attīstībā, organizēts darbs, lai maksimāli palielinātu atgūšanu un papildināšanu nepilnībām attīstībā.
- vada nodarbības, kuru mērķis ir attīstīt pamata psihisko procesu (uztveres, uzmanības, atmiņas, domāšanas procesu, un D. utt.).
- Attīsta komunikācijas prasmes bērniem.
- Attīsta beidzas aktivitātes bērniem ar noteiktu vecuma kategorijā.Tātad, lai kompensētu attīstībai pirmsskolas terapeits bērnudārzā koncentrējas uz azartspēļu aktivitātēm skolēniem - lasīšanas, rakstīšanas, un tā tālāk D.
Darba patologi: organizatoriskos principus
noteikt diagnozi attīstības traucējumi un to korekcija un rehabilitāciju.integrēta pieeja, kas balstās uz vienotības diagnozi un korekcijas principu.Darbs pie diagnostiku ir neatņemama daļa no visaptveroša pētījuma par bērnu speciālista.Ar aptaujas situācija jābūt atbalstošiem, draudzīgs, bez svešas izcelsmes troksni un trešo personu dialogs - klusā toni.
analīze pārkāpumiem attīstībā tiek veikta, izmantojot etiopathogenetic pieeju.Katru īpašās bērnu skāra centrālo nervu sistēmu, būtību šo dažādo bojājumu, kas var novest pie non-vienotiem pārkāpumiem garīgo un fizisko attīstību.Tāpēc pētījumi ar defectology ir diferencētas.Katram atsevišķam skolēnam vai pirmsskolas sastādījuši sarakstu ar prioritāšu audzinoša darbā.
Plānojot klases jums ir nepieciešams apsvērt, vecuma kategorijas un īpašības individuāla rakstura bērniem.Uzdevums, kas cīnās bērnu speciālists, tam jābūt ļoti yasna.Esli bērnam ir vajadzīga palīdzība vienlaicīgi divus vai vairākus speciālistus, ir starpdisciplināra sadarbība ārstiem un pedagogiem.
Katru maz cilvēks problēma skolotājs-terapeits nodrošina dinamisku uzraudzību, kuras rezultāti mēs varam izdarīt secinājumus par efektivitāti koriģējošo darbu dažādu metodisko paņēmienu.
arī sistemātiski veica korelatīvo analīzi nobriedušu izglītības zināšanas, garīgās un fiziskās attīstības drupatas.
Mīti par patologi
- Mīts 1 .Par neizskaidrojamu iemeslu dēļ, cilvēki ir viedoklis par to, terapeits specializējas darbā tikai ar bērniem, kuriem ir būtiska novirze no garīgās un fiziskās funkcijas.Tas nav taisnība.Viņš var palīdzēt jebkura bērnam ir problēmas ar akadēmisko sniegumu.Runas patologi - plaša profila skolotājs, kas zina, kā izvēlēties pareizo metodi mācot konkrētam bērnam.
- Mīts 2 .Dodamies ar speciālistu jomā defectology ilgs mūžīgi.Tālu no tā, vai drīzāk, tas ir ne tik.Ja skolotājs strādā ar skolēniem, kuriem ir problēmas ar akadēmisko sniegumu, un tai nav invaliditāte garīgo un fizisko raksturu, šādas pursuits savdabīgs skaidru laika ietvaru.Viņš nāk, kad skolotājs palīdzēs bērnam aizpildīt nepilnības zināšanās.
un runas patologs: kādas ir galvenās atšķirības
galvenās atšķirības patologi no logopēdijā ir šādi:
- mērķauditoriju.Runas patologi strādā ar īpašiem bērniem, kuriem ir dažas pārmaiņas garīgo un fizisko attīstību, kā arī logopēda - ar pilnīgi attīstīto bērniem, kuriem ir problēmas ar runas un izrunas.
- nodarbinātības nolūkā.Runas patologi skolā vai bērnudārza mērķis ir palīdzēt drupatas iemācīties izteikt savas domas, atjauno robus zināšanās, īstenot pasākumus, lai labotu garīgo attīstību.Logopēds strādā arī tikai uz attīstību runas aparāta un koriģēt runas.
- ierobežojumi vecuma grupā no bērniem.Defectology speciālists var veikt klases ar ļoti maziem bērniem (no 1 gadu), bet nodarbības ar logopēdu nevajadzētu steigties ar izpildi bērna trīs gadu vecumam.Turklāt logopēds var piemērot un pieaugušo.
- runas patologi - plaša profila speciālists, nekā nevar lepoties ar logopēda, lauka darbības, kas ir daudz mazāka.
saistītās profesijas
Nodarbošanās patologi tuvu, būtībā, ar skolotāja profesijas, psihologs, ārsts, logopēds, bērnudārza skolotāja.
Slavens zinātnieki patologi
īpašām izglītības vajadzībām ievērojamu daudzumu bērnu pirmsskolas un skolas vecuma.Daudzi pētījumi, kas attiecas uz šo jautājumu, kas veltīts viņu darbā izcili zinātnieki no Krievijas Federācijas.Zelta fonds akadēmisko patologi ir: VMBekhterev (krievu neirologs, psihiatrs un psihologs, dibinātājs zinātniskās skolas), kas ir Graborov (dibinātājs izglītības sistēmas sensorās kultūras), LV Zankov (iekšzemes psihologs un terapeitsskolotājs, students LS Vygoskogo), MS Pevzner (krievu zinātnieks, psihiatrs, psihologs, terapeits un skolotājs), FA Rau, J. J. Schiff, EK Grachev (Krievijas pirmaisskolotājs-terapeits), VP Kashchenko (galva pirmais sanatorijas skola īpašiem bērniem), IV Malyarevsky, Vigotskis (eksperimentāla patologs, pētniece defectology), MF Gnezdilov (iekšzemes oligophrenopedagogs,Metodistu), GE Sukharev (autors evolūcijas-bioloģiskā koncepcijas garīgo slimību), GM Dulnev.
Sakarā ar iepriekš minētajiem skaitļiem zinātnes speciālās izglītības Krievijā saņēma ne tikai apstiprinājumu, bet arī jāattīsta.
