vēsture attīstības vadības zinātnē ietilpst vairākas lielas skolas: zinātnisko vadību, klasiskās (vai administratīvi), daudzuma vadības metodes, kā skolas uzvedības zinātnes un cilvēku attiecībās.
Klasiskais School of Management būtībā turpina pirmo neatkarīgo skolu vadības zinātnē, zinātnes, galvenā ideja ir attīstīt zinātniskos principus un metodes vislabāk spēj organizēt darbu un palielināt darba ražīgumu.Citiem vārdiem sakot, skola zinātnisko pārvaldību tās primārajiem mērķiem pārvaldībā ir uzlabošana darba procesā.
mēs apsveram klasiskā (administratīvo) vadības skolā, vispār, lai attīstītu idejas iepriekšējā virzienā, vairāk koncentrējoties uz attīstības pārvaldības principiem tieši, tāpēc nav Industrials, proti vadītāji izceļ tās pārstāvjiem.No skolas Henri Fayol dibinātājs bija līderis lielāko Francijas uzņēmums, galvenais darbs viņa sekotāji arī bija jādara ar top ešelons administratīvo pārvaldību.Viņu idejas tika lielā mērā balstās uz zinātnisku metodoloģiju un uz personīgo pieredzi.
pamatprincipi klasiskās skolas vadības
Klasiskās augstskolas vadībai ir izveidojusi sistēmu vispārējiem principiem, kas saistīti ar diviem aspektiem.Viens no tiem - racionālu vadības sistēma, kas apvieno dažādas funkcijas uzņēmējdarbībā: ražošanas, finanšu un mārketinga.Otrais aspekts ir saistīts ar būvniecības struktūru organizēšanā un vadīšanā.
Henri Fayol formulējusi 14 principus pārvaldības piemērojami visiem organizāciju veidiem pārvaldībai un nodrošināt produktīvu darbplūsmu:
• No darba dalīšanas princips nozīmē, ka, samazinot vairākus mērķus varētu padarīt vairāk darba, lai uzlabotu tās kvalitāti, betar nosacījumu, ka spēks, lai īstenotu šo darbu paliek nemainīgs.Liels skaits mērķus, saskaņā ar Fayol, novērš strādnieks koncentrēties uz galveno uzdevumu, kliedē viņa uzmanību un izšķērdēt pūles.
• iestāde un atbildība: pirmais dod tiesības pasūtīt otrais - lai veiktu to.
• Disciplīna nepieciešama atbilstība vienošanās starp darba ņēmēju un organizēšanu abās pusēs vienādi.
• vienotība komandu: betona darbinieks ir pakļauts tieši vienu vadītājs.
• vienotība virzienā: katra grupa tiek apvienota vienam mērķim vajadzētu būt vispārējam plānu un līderis.
• Par subordinācijas personīgo interešu kopīgiem princips nozīmē, ka interesēs kāda viena darbinieka, uz kuru interešu grupas.
• Nodrošināt taisnīgu atalgojumu darbiniekiem, atbalstot atbildīgu strādnieku.
• centralizācija: pareizais līdzsvars starp decentralizāciju un centralizācija būtu jāatbilst konkrētiem nosacījumiem.
• Klasiskais School of Management neskaidri definēts savu attieksmi pret skalārā ķēdes hierarhiskās sistēmas vadības amatiem (no augstākā līdz zemākajam līmenim).No vienas puses, skalārs ķēde vairumā gadījumu ir pamatots, no otras puses, ir jābūt iespējai to noraidīt, ja tas kaitē uzņēmumam.
• rīkojums.
• Kapitāls apvieno labestību un taisnīgumu.
• stabilas darbavietas strādniekiem vienmēr gatavojas labumu organizēšanu.
• Iniciatīva ietver attīstību plānu un tā īstenošanu.
• Korporatīvā gars uzlabo efektivitāti.
Klasiskais School of Management ir devusi būtisku ieguldījumu teorētiskās attīstību vadību.
Bet tādi aspekti kā psiholoģija, uzvedības un citiem faktoriem, kas nav ņemti vērā, veidojot koncepciju, kas neļauj uzskatīt, izveidojot skolu vadības sistēmu, kā absolūti efektīva.
