Dobaev KD, Ph.D., profesors direktors TSPPO KAO
jautājums par aizdevuma programmas universitātēs Kirgizstānas
Saskaņā ar dekrētu valdības Kirgizstānas Republikas 2011. gada augustā,"Par izveidojot divu līmeņu augstākās izglītības struktūru Kirgizstānas Republikā" universitātes, pārvietojas uz divlīmeņu sistēmu speciālistu apmācības.Tas pats dekrētu reglamentēta pāreju uz kredīta tehnoloģiju apmācību vidējās un augstākās profesionālās izglītības.
universitātes tagad sagatavos bakalauri un meistari, izņemot dažas specialitātēs.Un, šī procedūra ir vairāk vai mazāk skaidrs.Ir vēl viena problēma, proti, visas sistēmas profesionālās izglītības pārcelšana uz kredīta tehnoloģijām.Kas tas ir un kādi ir pamatprincipi šo izglītības sistēmā?Būtu teikt uzreiz, ka šī ir jauna paradigma izglītības, jauna kultūra izglītībā.Kad kredīts tehnoloģija mēs virzāmies prom no tradicionāli izveidota sistēma, kad students devās uz grafiku klasēm.Studenti līdz sešas stundas dienā nācās apmeklēt lekcijas vai grupu nodarbības.Citiem vārdiem sakot, viņš bija objekts ietekmes, kur viņš tika piešķirta pasīva loma mācību procesā.Lai students izlemj, cik daudz nodarbības viņam vajadzētu apmeklēt un cik daudz pārbaudes un testi jānokārto beigās semestra.Students nav tiesības novirzīties no noteiktā protams, viss bija jānotiek stingri saskaņā ar mācību programmu, grafiku, saskaņā ar grafiku no izglītības procesa.
Kad kredītu sistēma studiju, studentiem tiek dota izvēles brīvība izglītības disciplīnu, kursus un pat skolotāju.Pirmajās nodarbībās students saņem mācību programmu ar visiem sarežģītiem jautājumiem, uzdevumi, uzdevumi, testi sevis pārbaudei, un šī programma tiek saukta par "mācību programmu."Word mācību programma mums jauns jēdziens.Daudzi pedagogi vēl nav pilnībā informēti par pamatkomponentiem mācību programmām, un tāpēc uzskata, ka mācību programma ir pašu darba programmu.Patiesībā tā nav.Darbs programma ir departamentam, dekanāts.Visu darba programmas struktūra bija tāda pati: tēma, stundu skaitu par pētījuma tēmu, sarakstu ar atsaucēm.Dokuments tika prasīts departamentam, lai uzraudzītu un izsekotu īstenošanu programmā.
plāns izstrādāts, lai students, un tā ir vērsta uz studentu.Katrs students saņem mācību programmu pirmajā nodarbībā.Mācību programma var iesniegt vienā akadēmiskajā disciplīnā vai apmācības moduļus.Mācību programma ir kā sava veida maršruts, un tādējādi students attīsta savas mācību aktivitātes, saskaņā ar mācību programmu.Citiem vārdiem sakot, ir mācību programma, kādā pasākumā, ceļvedis attīstībai disciplīnā vai moduli.Un tā ir tāda pati forma un struktūra mācību.Katrs mācību programma ir unikāla, un paredz īpašu vārtus veidošanās noteiktām prasmēm.Skolotājs darbojas kā konsultants, lai vadītu studenta darbu.Students var nodot vai agri stiept ir jautri uz dažiem gadiem.Vai jūs vēlaties uzzināt - un mācīties, nevis - savu biznesu.
vispirms ar ko saskaras skolotājs, mācot par aizdevumu programmu - ir laika trūkums.Ja nodarbības vecās tehnoloģijas ilga gandrīz pusstundu, tagad ir aptuveni piecdesmit minūtes.Fakts, ka valsts izglītības standarti, lai gan veikti, pamatojoties uz kompetenci, bet ir tradicionālās formas tēmām, kas ir paredzētas divas akadēmiskās stundas, tagad mums ir tikties ar viņiem mazāk laika.Katrā mācību disciplīna vai modulis ir viens līdz desmit kredītus.Saskaņā ar valdības noteikumiem, ja kredīts tiek definēti 30 stundas, ieskaitot 20 stundu laikā dodas uz lekciju, grupu darba un desmit stundas apspriešanas, neatkarīga un individuālo darbu.Šoreiz spiediens lasīt lekcijas tradicionālā stilā, tas ir,prezentācija izceļ no satura disciplīnas - ir kļuvis nepieņemami.Kredītu izglītība tehnoloģija nav prom ar veco metodēm lekcijas, un to aizstāšana ar vadlīnijām par to, kas ir nepieciešams pievērst uzmanību lekciju materiāls, tas ir raksturs lekcijā būtu montāžas un tikai vadlīnijas.Students no pasīva klausītāja kļūst aktīvs dalībnieks, bet gan līdzdalībnieks lekcijas.Zināmā mērā students jau zina šo tēmu, jo problēma uz rokām, viņš ir mācību programmu, un, iespējams, ar kādu no lekciju tēmām viņš zina noteikumus, turklāt viņš ir jautājumu skolotājam.Protams, tas motivē skolēnam mācību procesā, bet skolotājs ir stimuls strādāt produktīvāk.Laiks, kad skolotājs nāca un gāja pārmācījis neinteresē asimilācija lekciju materiāla vajadzētu iedziļināties pagātnē.
jauna veida apmācība ietver saistošu materiālu un tehnisko aprīkojumu, datorklases, multimediji, internets, satelīta TV, liela bibliotēka.Viņš ir students jebkurā laikā var atrast arī daudz ko interesantu, iet uz datoru lab un darīt individuālo darbu.Bet, diemžēl, šajā ziņā, mūsu universitātes liekiem sarežģījumiem.Pirmā un galvenā problēma vidusskolās nerada piemērotus apstākļus produktīvam darbam ar studentiem un pasniedzējiem.Daudzas universitātes ir praktiski nav modernas datorklases ar bezmaksas pieeju internetam.Un kur ir klases grafiku, no 7 līdz 18 vakarā, un pieejamība šīm klasēm ir liela problēma lielākajai daļai studentu.Dažas universitātes pat nav jūsu vietā.Un, ja ir kaut kas viņai nav faktiski strādā, tas ir, mēs atsaucamies uz netiek atjaunināta, ucTikmēr, kad aizdevuma programma, katrs skolotājs, studentam ir jābūt to piekļuvi internetam.
Vēl viena būtiska problēma ir organizēt mācību procesu.Ko mēs domājam?Pirmkārt, "zakovannost" mācību process, viņa neveiklība, izolēšana no reāliem sasniegumiem zinātnes un tehnikas sasniegumiem, sociālo attīstību, stabilu izglītības disciplīnām gadu desmitus, tradicionālās pieejas izglītības procesā, ti universitātes izglītība ir vērsta nevis uz veidošanos kompetenču un veiklībaiespēja padziļināt vispārējo un speciālo izglītību un prasmes, kā arī mācību materiālu par eksāmeniem un testiem, kā rezultātā diplomu, kas nevar darboties savas pašas zināšanas, un patiesībā mēs esam pārgājuši uz kredīta tehnoloģija, kas paredz būtiskas izmaiņas izglītības procesā.Kad īpatsvars kredītu tehnoloģijas neatkarīgas un individuālā darba ir ievērojami pieaudzis, un tāpēc mācību process jāorganizē tā, lai nodrošinātu maksimālu iespēju neatkarīgā un individuālo darbu ar skolēniem.Tā joprojām ir vai laika par to, un vispār, pietiks pie pirmo kursu studentiem, jo īpaši, lai iesaistītos off stundu iedarbības Jota līdz piecām stundām dienā?Mēs neuzskatām, ka tas ir nepieciešams, lai ēst, lai nokļūtu mājas, ucIr nepieciešams atdot visu iesaistīties, kas ir tas, ko skolēni.Viņi vienkārši iet uz klasi un sēdēt tos.
nākamā problēma ir ļoti zems izglītības.Lielākā daļa "pervoshey" gandrīz nekādas prasmes neatkarīgu mācību aktivitātēs netiek veidojas pietiekamā līmenī lasīšanas un rakstīšanas prasmes.Nav lielas-prasmes zinātnisko tekstu un nav izveidojuši kompetences, kas ir nepieciešami sekmīgai apguvei augstākās profesionālās izglītības.Mēs ne uzskaitīt visus trūkumus izglītības, bet tikai teikt, ka šie skolēni ne mazāk kā divas trešdaļas no kopējā iedzīvotāju skaita.Viena lieta ir skaidra - augstākās izglītības programmas, daudzi pretendenti uzņemti par pirmo gadu, "pārāk grūts", un vēl jo vairāk tad, ja students pēc kredīta sistēma pati par sevi būtu jāizlemj savu paradigmu izglītojošu pasākumu.Izrādās vispirms ir jāiemācās mācīties.Pēc zināšanām nepieciešamība vakuumā nevar būt.Tāpēc, studentam ir jāzina, lai saprastu, ko viņš teica, zināšanas kā dibinātājs seno grieķu filozofa Sokrāta atziņas: "Es zinu, ka es neko nezinu", bet tāpēc, ka es gribu zināt.Uzziniet prasmes ir noteiktas skolas gadus, bet kā rāda prakse, skola nepilda šo misiju.Jāreformē satura skolas izglītības un tehnoloģiju apmācību.Pēdējos gados, sadarbojoties ar Kirgizstānas akadēmijas Izglītības ministrijas Izglītības lietojat konkrētus pasākumus, lai samazinātu skolas izglītības saturu un uzlabot mācību tehnoloģijas, bet "lietas ir tur."Kad mēs runājam par samazinātu to apjomu skolas programmas, mēs vispirms ir prātā tehnisko samazināšanu dažu priekšmetu skolu mācību programmās.Izglītības reformatori nevar saprast, ka samazinājums vai palielinājums stundu mācību priekšmeta neko nemainīs.Mums ir nepieciešams radikāli reorganizāciju visā skolā.Šajā ziņā, pāreja uz mācību programmas bija iespēja mainīt visu paradigmu skolas izglītības.bet diemžēl kā mācību programma tiek īstenota pamatskolās rāda, ka patīk vislabāk, un izrādījās kā vienmēr.Un tas bija saistīts ar neprofesionāla pieeja neprofesionālu cilvēku īsteno izglītības programmu pieeju skolas izglītībā.Un tā tuvākajā nākotnē nav gaidāms visas būtiskākās izmaiņas skolā.Kāds ir risinājums skolām?
pirmais. par pirmo un otro kursu, lai nostiprinātu vispārējo izglītību, varbūt tas nav uzdevums universitātē, bet nav citas alternatīvas.Kols jūs score un uzņemti pirmo gadu veida pietiekami, lai aizvietotu skolas telpu, jo pie bakalaura neatkarīgi Aces nebija profesionāli pasniedzēji un speciālās izglītības disciplīnās rezultāts ir nulle.Tas nav brīnums, viņi saka, "First AZI un dižskābarži, un tad zinātni."
otrais. Stop saņemot vārpstas un atbrīvošanu studentiem augstākās izglītības un profesionālās izglītības jomā.Pietiekami, lai ražotu absolventi lumpen nav pieprasītas darba tirgū.Pietiekami, lai uzņemt studentus no visiem un dažādi.Fakts, ka Izglītības katru gadu ministrija nosaka minimālo slieksni Ieceļošanai ORT rezultātus, pēc mūsu domām, ir mehānisms, kas tikai palielina korupcijas komponentu uzņemšanu augstskolā.Ikvienam, kurš vēlējās iestāties vidusskolā tiek uzņemti.Kopumā no ORT rezultāti nevar sniegt objektīvu vērtējumu par izglītības sasniegumu absolventu vidusskolu.ORT lēš tikai viens loģisko domāšanas spējām, bet ne zināšanas, kas ir iegūtas laikā viņu skolas gados par konkrētu tēmu.Tāpēc, iestājoties augstākajās izglītības iestādēs, ir jāņem vērā daudzi faktori, tajā skaitā aktuālais zināšanas akadēmisko disciplīnu.Kopumā pieredze liecina, ka jau vairāk nekā desmit gadu pieredzi, kā rezultātā uzņemšana ORT kvalitāti augstākās izglītības nav uzlabojusies, bet ir strauji samazinājies.
Mēs neesam pret ORT, bet tikai par ORT uzņemšanas augstākās izglītības rezultātus, tiek uzskatīta par nepietiekamu.ORT tādā formā, kādā tā darbojas labi, kā vienu no obligātajiem testiem vienā līmenī ar cita veida novērtējumā mācību sasniegumu vidusskolu absolventiem.
trešais. reģistrs, konsultācijas un studentu progresa kredītu sistēmas uzraudzība būtu skaidri jāizstrādā.Kad apmācībā, lai izveidotu reģistratūra, kur daudzas funkcijas izglītības vadības nodevušas šajā departamentā.Reģistratūra ir noteikts:
- informācijas pieejamību par personas datu studentu un akadēmiskā;
- plānošana visos virzienos;
- semestris sagatavošana un atbalsts reģistrācijas procesa studentu piedāvātajiem priekšmetiem;
- uzskaite studenti maksā par studijām;
- kontrole akadēmiskās attīstības studentu;
- gatavojas atbrīvot studentu;
- apstiprinājums grādiem, un citu informāciju;
- ikdienas darbs ar studentiem un mācībspēkiem;
- radīt un uzturēt datu bāzes;
- sagatavošana statistikas un analītisko datu iekšējai un ārējai lietošanai;
- izstrāde un īstenošana, inovāciju, lai uzlabotu sistēmu;
- attīstības virzieni.
Departaments ir jāstrādā vismaz trim personām - nodaļas vadītājs, nozares koordinators un grafiku reģistrācijas un speciālistu datubāzēm.Ja maza iestāde, vienīgā no reģistrācijas, un ja liela universitāte - katrā fakultātē, tas ir,funkcija dekanāts nodota departamentā reģistrāciju.
ceturtais. Kvalitātes nodrošināšana un atbalsts studentiem.Ko mēs domājam - efektīvs konsultāciju atbalsts studentiem.Institūts ir pienākums būtu efektīva sistēma konsultāciju atbalstu studentiem, kas palīdz viņiem iegūt nepieciešamo informāciju un palīdzību, kā arī palīdzot īstenot savu izglītības mērķiem.Skolotāji un citi darbinieki, kas atbild par šo darbu, ir nekavējoties jāinformē un sagatavoti, lai veiktu savus pienākumus.Obligāti pieejamību visiem resursiem, kas nepieciešami, lai pilnībā konsultāciju atbalstu skolēniem, neatkarīgi no kursa studenta statusu.
