problēma pielāgošanu pirmās greideri jaunajiem apstākļiem mācīšanās ir atšķirīgs, ir īpaši svarīgi.Viņas pētījums diezgan lielu uzmanību bērnu psihologi, skolotājiem, ārstiem un zinātniekiem.Pēc rūpīgas pētot jautājumu, eksperti ir nonākuši pie secinājuma, ka viens no faktoriem, kas ietekmē panākumus pielāgošanu pirmās greideri sabiedrībā, ir nepārtrauktība bērnudārzā un skolā.
Izveidojot vienotu izglītības vidē
laiks pirmsskolas periods ir labvēlīga veidošanos un attīstību pamatprasmēm.Vadošais aktivitāte ir bērns Preschooler s.Izstrāde pamata psiholoģisko procesu - atmiņu, uzmanību, domāšanu, iztēli - notiek arī aktīvi pirmsskolas vecuma laikā.Pārejā no bērnudārza uz skolu iespējām organismā, un tas mainās psiholoģiju bērnu.Pāreja no spēles uz izglītības darbības ir saistīta ar rašanos dažas grūtības uztverē bērna mācīšanās procesu.Nepārtrauktība bērnudārzā un skolā ietver izveidot īpašu, daudzveidīgu izglītības vidē starp tālākizglītības vienībām vienotā sistēmā.Galvenais mērķis īsteno akadēmiskās iestādēs organizēt vienotu izglītības vidi - tas ir pamats, lai izstrādātu kopīgu pieeju apmācībai un izglītībai.
mehānismi izveidojot sistēmu nepārtrauktību starp izglītības iestāžu
Pirms atrisināt problēmu nodrošināt nepārtrauktību, bērnudārza un skolas administrāciju abu izglītības iestāžu būtu noslēgt vienošanos par sadarbību, pamatojoties uz kuru būs process.Ņemot vērā atšķirīgo specifiku darbību izglītības iestādēs, ir izstrādāt kopīgu projektu radīšanu labvēlīgus apstākļus pārejai no vienas mācību sistēmas uz citu.Pirmā plaša mēroga kopīgi pasākumi, kas nodrošina nepārtrauktu bērnudārza uz skolu, ir jākontrolē bērnu spēju pielāgoties dažādiem apstākļiem izglītības vidē.Uzraudzības pētījumi sāk uzturēšanās bērna pirmsskolas laikā un turpinās skolas sabiedrībā.Kompleksie kopīgas aktivitātes abu plānoto eksperti iestādēm, ņemot vērā primāro datu uzraudzības pētījumus.
galvenie virzieni izveides vienotu izglītības biedrības
Kad jūs izveidot vienotu izglītības telpu, ir jāņem vērā vairāki faktori, galvenokārt vienu, ka sistēma ir iesaistīt visas puses izglītības procesa.Pirmais virziens izveidot vienotu sabiedrību starp izglītības iestādēm strādās ar mācībspēkiem.Nākamais būs strādāt tieši ar pirmsskolas vecuma bērniem un viņu ģimenēm.
galvenie uzdevumi sadarbības
pirmais un galvenais uzdevums mācībspēku ir radīt labvēlīgu vidi pagājušo bērna nodošanu no bērnudārza uz skolu izglītības iestādes.Pēdējos gados ir daudz domstarpību par strukturālo komponentu bērna intelektuālo gatavību uchёbnomu procesu, tāpēc ir diezgan steidzams uzdevums ir strādāt kopā, lai uzlabotu apmācību skolas vecumā.Īpaši uzsverot veidošanās bērnu interesi par skolas dzīvē.Palīdzēt vecākiem izprast savu lomu, kopā ar bērna pāreju no vienas iestādes uz otru, ir kā vadošais izaicinājumu darbiniekiem skolu un skolotājiem bērnudārzā.
būtība metodiskā darba nodrošināšanai nepārtrauktību
Kopš plāno un veic tieši no akadēmiskā personāla, tad jāveic to caur analītisko un praktisko darbību metodiskais darbs, kopīgas pedagoģiskie lasījumi, gadījums mācību dzīves.Priekšmeti plānots iepriekš, aplēstās jomas ir: "nepārtrauktība bērnudārzā un skolā: problēmas un perspektīvas", "galvenās problēmas pirmās greideri pirmajās nedēļās apmācību."Ir ieteicams plānot un veikt klases un skolotāji vzaimoposescheny dienas izrādes.Tas ļaus skolotājiem pievērst uzmanību esošajām grūtībām bērniem un plānot turpmāko apmācību pasākumiem, ņemot vērā problēmas, kas jau identificētas.
sadarbība izglītības iestāžu ar ģimenes
svarīga loma, organizējot sadarbību ar ģimenes un izglītības iestādes spēlē koncepcijās skolotājus un vecākus par otru.Uztvere pedagogu bērnu ir nedaudz atšķiras no uztveres skolotājiem, ņemot vērā specifiku skolotāja.Nepārtrauktība bērnudārzā un ģimeni, organizējot izglītības ietekmi uz mazuli sākas brīdī, ja bērns ir pirmsskolas.Mentors tiek uztverta kā otro bērnu mama, ar nosacījumu, ka skolotājs ir visas nepieciešamās prasmes un empātija prasmes.Līdz ar to vecāki ir gatavi uzklausīt padomus un ieteikumus par skolotāja, veikt to, kad nepieciešams meklēt palīdzību.
Sākumskolas skolotājs ar pirmo greiders ir noteiktā attālumā, dīvaini bērns, pieraduši, ka skolotāja - tuvāko personu un pirmais palīgs.Pareizi un laikā, lai atjaunotu skolotāja uztveri bērnam - kopīgu uzdevumu ģimenes locekļiem un darbiniekiem izglītības iestādēs.Īstenoja šo virzienu, jo saimniecību vispārējās vecāku sapulcēs, vecāku tikšanās ar topošajiem skolotājiem, klubi strādā vecākiem.Ar noteikumu, profesionālās ētikas visu plānoto darbību nepārtrauktību bērnudārzu un ģimeni, cik vien iespējams veicina veidošanos piemērota sistēma uztveres skolēniem un skolotājiem.
Atbalsta studenti pārejas
galvenā uzmanība izglītības iestādēs, kas nodrošina pilnīgu nepārtrauktību bērnudārzā un skolā, ir strādāt ar bērniem.Realizējot šo tendenci, skolotājiem ir mērķis paplašināt pārstāvniecību bērnu skolā, skolas dzīvi, apmācības, specifika, kas mazliet atšķiras no specifikas nodarbinātības bērnudārzā.Bērns, pārejot uz nākamo posmu apmācību sauc par "skola" nebūtu liekas, ka viņš nonāk pilnīgi jaunā vidē par viņu, bet turpina būt vienotā sistēmā "bērnudārza -. Pamatskolā"Nepārtrauktība tiek veikta rēķina dodas uz skolu ar mērķi pētījuma.Paziņa skolēnu ar topošajiem skolotājiem.Nepārtrauktība bērnudārza un pamatskolas tiek sekmīgi īstenota izglītības iestādēs, kurās studenti saskaras ar studentu spēļu un izklaides pasākumos.
Pielāgojams nodarbības semiletok skolas
lai iepazīstinātu bērnus ar specifiku skolas dzīvi un veikt ievada apmācību sesijas skolotāji no skolām organizēja izglītojošas nodarbības nākotnes pirmās greideri kādu laiku pirms došanās uz skolu.Apmeklējiet kids tādas darbības kā rāda pieredze, tā ir labvēlīga ietekme uz veidošanos adaptīvo procesu psihi bērna.Bērni, kuri apmeklē nodarbības adaptīvā sistēma ir vieglāk uztvert maiņu spēļu darbību apmācībā, ātri pielāgoties jaunai komandai.Tomēr tie ir arī laba ideja, lai tiktu galā ar jauno sociālo lomu students, pozitīva par jauno skolotāju.Nepārtrauktība bērnudārzā un skolā šajā gadījumā tiek realizēta izmantojot kopīgas vizītes skolēniem sadarbībā ar skolotāja.
skola Nākotnes pirmās greiders
Bērnudārzs, no savas puses, sniedz atbalsta absolventi pārejā uz jaunu posmu apmācību, darbu organizējot "Skola Nākotnes pirmās greiders."Šāds skola darbojas bērnudārzā aptuveni no oktobra līdz maijam mācību gada.Pirmajā sanāksmē, kas notika saskaņā ar tēmu "Bērnudārzs - pamatskolā: nepārtrauktību ar" obligāto uzaicināto skolotāji nākotnes pirmās greideri, kur tā ir pirmā paziņa pedagogs, kas ražo bērnus un skolotājus, uzņēmēju bērni.Nākamā sanāksme skolā notika, ņemot vērā veikto diagnozi bērnu, vecāku anketās.No rezultātiem, ir vēlams ieviest un topošie skolotāji, tādējādi nodrošinot nepārtrauktību bērnudārza un skolas.Darba plānu "skolas no nākotnes pirmā greiders" sagatavots iepriekš un jāsaskaņo ar administrācijas un mācībspēkiem izglītības iestādēs.
novēršana psihosomatiski traucējumi
Par konģeniāls pielāgošanu bērna skolas dzīvē pirmajā vietā saka stāvokli viņa fizisko veselību.Eksperti noskaidrot pieaugums medicīnas un veselības problēmas slimības ir pirmajā periodā pēc bērna saņemšanu pirmajā pakāpē.Tas dod iemeslu uzskatīt, pamatus psihosomatiski traucējumi, īpaši gadījumos, kad bērns iepriekš neuzrādīja slimības simptomus.Izglītības iestādēs, kur mācību grupas organizēja plašu nepārtrauktību bērnudārza un skolu psihologiem noskaidrot Psihosomatiskās veselības traucējumu vidū pirmās greideri minimālo skaitu.Tāpēc sadarbības organizēšanai bērnudārzā un skolā, lai nodrošinātu nepārtrauktību darbā izglītības iestādēs ne tikai palīdz uzlabot izglītības procesa kvalitāti, bet arī, lai saglabātu fizisko veselību studentiem.
