LGNazimov Gou SPO "koledža Tradicionālās mākslas Transbaikalia" - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk, Republic of Buryatia)
jēdziens "mācību mašīnu" ir pētījuši daudzi pedagogi un psihologi.Kad skolotājs atradis jaunu pedagoģisko uzdevumu, pirmkārt, viņš mēģina risināt ar palīdzību no viņa slavenā saņemšanas.Neveiksme spiesti meklēt nestandarta risinājumu, un, ja skolotājs nav iespējams - tas paver pilnīgi jaunu metodi pedagoģiskās problēmas un pakāpeniski veidojas savu personīgo komplektu risināšanā.
es gribu pakavēties pie šādām metodēm, kas tiek noteikti, pamatojoties uz A.V.Hutorskim galvenajiem mērķiem vispārējās izglītības, mācību un veido kognitīvo, informācijas, komunikāciju un vērtības semantisko kompetenci.
mācīšanās un kognitīvās kompetences - kopums mācīšanās kompetenču neatkarīgajā izziņas darbības.Literatūrā klasēm - ir zināšanas un prasmes mērķu noteikšanas organizācija, plānošana, analīze, pārdomas, sevis pasniegšanas un izziņas darbības.Studentu meistari iemaņas ražošanas darbībām: ieguves zināšanas tieši no realitātes īpašumtiesību metožu rīcība nestandarta situācijās, heiristisko metodes, lai atrisinātu problēmas.Piedāvā saviem studentiem šādas metodes:
«Race uz augšu".Ar pēdējo galda katru rinda sākas ar darbu sarakstu, darbs tiek paziņots.Viens numurs, kas ir ātri un pareizi veikt šo darbu.Ja vadītājs ir kļūdas, tiek uzskatīts, ka citi atbildes.Uzvaru var pārvietot uz citu rindu, kurš veicis darbu vēlāk, bet precīzāk.Šo metodi bieži izmanto stadijā aktualizācijas zināšanu pārbaudi mājasdarbu.
«sadursme pretrunu praksē."Es dodu darbu, kurā tie ir viegli rīkoties sākumā (sakarā ar subjektīvo pieredzi vai gūta pētījumā iepriekšējā tēmu zināšanas), bet pēc tam saskaroties ar pretrunu, par kuru risināšanai nepieciešamas jaunas zināšanas.Tā rezultātā - formulēšana studentu mācību uzdevumu.Reģistratūra tiek izmantots katrā posmā stunda formulējot izglītības mērķu posmā mācību jauno materiālu.
«Izlīgums."Studenti veic visus uzdevumus par to pašu, un pēc tam apspriest rezultātus pāros vai mini-grupās pauda konsekventu materiālu.Šo metodi var izmantot neatkarīgu darba laikā.
«uzdodiet jautājumu".Studenti tiek aicināti uzdot jautājumus par to pašu, lai pētītu tēmu: mutiski vai rakstiski, sniedzot laiku, lai sagatavotos improvizēts.Uzņemšana ir visefektīvākais atkārtotāju laikā - apkopojot datus par stundu.
«Association".Satiekoties ar jaunu koncepciju aicināti asociācijām ar viņu, iespaidus, attēlu, kas padarīs to vieglāk apgūt jaunu tēmu.Pieņemšana, var tikt izmantoti, pētot jaunu materiālu.
«Tikai mani priekšrocības."Studenti beigās stundas sauc tikai to, ka, strādājot viņi darīja vislabāk.
«teatralitāte."Skolēni tiek sadalīti grupās, spēlēt miniatūrā.Reģistratūra tiek izmantots, kad mācīšanās jaunu materiālu, lai nodrošinātu to.
«I - meistars".Pēc sākotnējā posmā studiju priekšmetos tiek noteiktas studenti, kas ir pierādījuši sevi visaktīvākā un pareizi jāatbild uz jaunu tēmu.Tie ir dots nosaukums "Meistars".Nākamajā nodarbībā Master saņem lapu ar uzdevumiem un palīdzēt mazāk veiksmīgiem klasesbiedru izjaukt sarežģītību tēmu.Tas attiecas uz urokah- darbnīcas.
«pārsteigts!".Īsziņu interesantu vēsturisku informāciju, leģendām un neparastu faktu.Ziņas var sagatavot gan skolotājus un skolēnus.Uzņemšana izmanto stadijā mācīšanās jaunu materiālu un veicot praktisko darbu.
«Correspondence ceļojums."Guide sagatavo informāciju par ekskursijām.Radoši apstrādāti mācību grāmata materiāls, fantazē, pierast attēlam.Ceļojuma pieņemts "intervijā" literāro burtiem laikā šo darbu autoriem ir ziņot.Uzņemšana izmantoti pētījumā par jaunu materiālu un povtoritelno- apkopojot nodarbības.
«Vai jūs zināt, ka ...."Studentiem ir jāaizpilda frāzi, izmantojot informāciju, kas iepriekš atrodama uz pētīta tēmu.To izmanto atkārtotāju - ģenerē nodarbības atmiņām.
«Tur bija garš pasakas."Ņemot uzdevums nākt klajā ar patiesu stāstu un fabula par kādu konkrētu tēmu.Tad skolēni lasa skaļi savu peļņu vai mīts, bet pārējie mēģina uzminēt, vai tā ir taisnība, vai ne, un paskaidrot, kāpēc viņi tā domā.Uzņemšana izmanto sintēze un atkārtošanās, konsolidācija materiāla pētīta.
Informācija kompetence - kompetence, nodrošinot prasmes mācību pasākumus saistībā ar ietverto akadēmisko priekšmetu informāciju, kā arī ārpasaules: meklēt, analizēt un atlasīt attiecīgo informāciju, organizēt, pārveidot, glabāt, un nosūta to.
«veidošana apmācības pavadīt noformējumu izglītojošas lekcijas."Lai izmantotu pieejama: prezentācijas veidni - nākotne multimediju lekcijas 3 slaidiem (nosaukums, mācību mērķiem, plāns) un teksta lekciju.Saturam jāatbilst tekstam punktā par šo tēmu, ko papildina ilustrācijas, zīmējumi un citi. Šī tehnika ļauj radoši organizēt pirmstermiņa mājasdarbu un mācīšanās jaunu materiālu.
«Pārvērst».Pēc skatīšanās video par tās saturu var sniegt radošus uzdevumus: turpināt sižeta, vai mainīt gabals, piedāvājot;darīt ilustrācijas;uzrakstīt atsauksmi par filmu, uzrakstītu savu viedokli.Uzņemšana izmantoti pētījumā par jaunu tēmu.
«Savākt tekstu."Izveidot grupu 4-6.Katra grupa saņem paketi ar nokopēt mācību grāmata punkta ievilkumos izkaisīti formā.Setting: 1-2 minūtes.atjaunot tekstu un nākt klajā ar jautājumu komande- pretinieks.Uzņemšana ir efektīvs stadijā pārbaudīt mājasdarbu.
komunikatīvā kompetence ietver nepieciešamās zināšanas valodas, saskarsmes veidus ar citiem cilvēkiem un notikumiem, grupu darba iemaņas, zināšanas par sociālo lomu komandā.Tām jāspēj prezentēt sevi, aizpildīt veidlapu, lūgt, lai diskusiju.
«Intervija ar literāro varoni."Padomei ir students, kas atbild uz jautājumiem vārdā klasesbiedriem literārās varoni.Uzņemšana var izmantot pētījumā mākslas darbu šajā pārskatīšanas posmā mājasdarbu, konsolidēt un apkopot zināšanas, pieredzi.
vērtības semantisko kompetence - kompetence šajā jomā, ideoloģijas, vērtību sistēmas, kas saistītas ar studentu, viņa spēju redzēt un saprast pasauli, vadoties to, apzinās savu lomu un misiju.
«Spotlight."No uzmanības loma veic viens students, kas atspoguļo interesantākos teicieni, spriešanas domstarpības.Beigās stundas, viņš pamanīja ar balsi un veic mini debates.Vispārināt vai integrēto nodarbību laikā Uzņemšana izmantots.
«PST."Uz galda ir katra piramīda ar lieliem burtiem rakstīts uz sejas - P, C, T.Saņemot uzdevumu, studenti pašas noteikt, kādā veidā viņš to veic: P - ar skolotāju, C vienatnē, T-radoša pieeja uzdevumu, jo tas jau ir zināma pieredze.Reģistratūra tiek izmantots jebkurā posmā nodarbību.
literatūra.
Danilchuk EVInformācijas tehnoloģijas obrazovanii. Volgograda 2002
Baranovs NAInformācija kultūra skolotāja kā nosacījumu profesionālo attīstību.Standarti un uzraudzība izglītībai.M., 2011, №4, s.54-57.
Castells M. informācijas laikmetā.Ekonomika, Sabiedrība un kultūra.M., 2002..
Piesakies pedagoģiskās inovācijas.Katalogs direktora vietnieks skolā 2010.gada №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPIzmantojot metodes izglītības tehnoloģiju organizēšanā izglītības protsessa.M., 2011 № 5. s.46-53.
