interneta izmantošana izglītības mērķiem patlaban saņem ļoti izplatīta visos izglītības līmeņos, lai globālais tīkls nodrošina piekļuvi dažādiem informācijas, radot apstākļus, lai apmierinātu izziņas intereses un vajadzības tālvadības komunikācijas.Didaktiskie iespējas globālajā tīklā, ir temats debatēm kā skolotājiem un praktiķiem, kā arī objekta zinātnieku.Pamatprincipi izmantojot didaktiku in izglītības resursiem internetā, izpētītas profesionāļi, piemēram, LLPurvs, D.Sh.Sailor, ESChambers.Šie pētījumi ir konstatētas dažādas kontekstus pētot problēmu, galvenais no kuriem ir tehniski un tehnoloģijas, kas saistītas ar noteikumu par efektīvu piekļuvi internetam, un metodiskais, atspoguļojot didaktikas vispārīgos principus un visproduktīvāko veidus, kā iegūt nepieciešamās zināšanas, izmantojot globālo tīklu.Šie konteksti tiek uzskatītas par savstarpēji papildinošām: saskaņā ar nepārtrauktības tehnoloģisko iezīmes mūsdienu globālajā tīklā princips nosaka to didaktikas un metodiski intervālu lieto adekvātus lēmumus principus.
aprakstot iespēju globālā tīmekļa, piemērots izmantošanai mācību procesā būtu raksturīgs metodisko īpatnībām internetā sinhronā un asinhronā režīmos.
informācija internetā, ir didaktisku vērtība, kas atrodas dažādās vietās, tas ir dinamisks (atjaunināts, svītrots, zaudēja nozīme, utt ..) Un nav koncentrēti kādā noteiktā vietā.Viņa pārstāv datorizētu mācību līdzekļi un mācību līdzekļiem - programmatūra, publikācijas, uttŠis saraksts parasti ir galvenais atskaites punkts par starpsienu atlases informācijas telpas, ko var izmantot mācību procesā, balstoties uz vispārējiem principiem didaktikas.
navigāciju hiperteksta resursi internetā un pasūtīšanas materiāli ir visizplatītākais, bet vienīgais veids, kā strādāt globālā tīklā, un ir liels didaktisko potenciālu, kas saistīts galvenokārt ar patstāvīgajam darbam studentiem, kā arī pašizglītošanos un sevis attīstības speciālistu.
Visas interneta iespējas, pamatojoties uz to sniegumu par didaktikas principiem, pamatojoties uz tehnoloģiju datora komunikācijas iedala divās grupās, pamatojoties uz Asinhronā (off-line) un sinhronā režīmā.Pirmais režīms ir samazināts strādāt ar informāciju (pārlūkošanai, lasīšana, tulkošana) gaitā saruna, kas ir. E. vienlaicīgi.Otrajā gadījumā process pārraidīt / saņemt informāciju, kas nepieciešama, lai vienotos atsevišķi.
Asynchronous režīms ļauj jums izvēlēties visefektīvāko likmi mācīšanās, un ietver ievērojamu virkni brīvību, izvēloties rīcības nekā sinhronā, un prasa studenta attiecīgie pienākumi.Principi didaktiskās darbu internetā sinhroni liecina iespēju asociāciju studentu un skolotāju virtuālā klasē izglītības mijiedarbību.
Email ļauj organizēt operatīvu konsultācijas ar skolotāju praktikantiem, un arī padara iespējams īstenojot vienotus radošo darbu skolēniem vai studentiem, atdalīta ģeogrāfiski (piemēram, attīstības projekta grupa studentu klases brīvdienās).
līdzdalība tematiskajās diskusiju grupās (ziņu grupām vai elektroniskos), var būt šāda: sagatavošana materiāliem (abonēšana ziņu grupas) ar iespēju nosūtot savas nianses nu organizējot vai piedaloties tiešsaistes diskusiju.
konference par izglītības jautājumiem, var būt noderīga, lai skolotājam un skolēnam var palīdzēt iepazīties ar jaunākajiem zinātnes sasniegumiem un atzinumus dažādu pētnieku.
Internets skolotājs vai students var pieteikties uz bankām izglītības, zinātnes vai informatīvo informāciju.Piemēram, strādājot ar viki (wiki) tiek veikta hiperteksta nesējā (parasti mājas lapā), lai savāktu un strukturēt informāciju par dažādiem jautājumiem.Blogus izmantošana ziņā konstruktīvā mācīšanās mācīties, un, lai students, jo tas palīdz nodrošināt savstarpēju atgriezenisko saiti.Blogs dod studentiem, lai pierādītu, publicējot savas domas izpratni par materiāla, palielināt interesi par mācību procesu, nodrošināt tiesības piedalīties sabiedriskajos procesos, paverot jaunas iespējas darbam klasē un ārpus tās.
aprakstīts šajā rakstā, formas un metodes interneta izmantošanai ir būtiska izglītības potenciāla, pedagoģisko potenciālu, kas mūsdienu virtualizēti pasaulē ir ļoti nozīmīgs.
