par mācību priekšmetu, publicējis daudzus zinātniskus rakstus.Ir pastāvīgs pētījums par izglītības procesa, balstoties uz kuru regulāri ieviest jaunas metodes, ņemot vērā pašreizējo ieteikumi.Tajā pašā laikā liela nozīme tiek piešķirta pētīt problēmu kultūras attīstību individuālā students.
pareiza pieeja
Daudzi mūsdienu skola uzskata students kā līdzekli, caur kuru iemiesojums skolotāju apstiprinātās programmas un plānus, jo vairumā gadījumu, nav nekāda sakara ar tiem, ar kuriem tie tiek īstenoti.Atšķirībā no šīm iestādēm, saistībā ar studentu humānisma skolā tiek pasniegta kā subjekts tās attīstību.Mācību process balstās uz cieņu pret personību katra indivīda, ņemot vērā viņa vēlmes, intereses un mērķus.Tādējādi vides apstākļi veidojas, kas ir visvairāk pozitīvu ietekmi uz bērnu.Skolotāju loma šajā skolā ir ne tikai sagatavot studentus turpmākajai dzīvei sabiedrībā, bet arī pilna dzīvot katru posmu audzēšanas (bērnībā, pusaudža vecumā).Katrā posmā ņem vērā garīgo spēju students.
loma mūsdienu skolotāju
pieeja izmantota humānistisko skolā, tagad ir izņēmums no vispārējā struktūra izglītību mūsu valstī.Tas būs ilgs laiks, pirms metode mijiedarbības nozīmīgas pārmaiņas.Īpaša uzmanība būtu raksturīgi skolotāja.No kopējās sistēmas, katram indivīdam skolotājam ir tiesības veikt darbības, kuru mērķis ir attīstīt garīguma bērna.Skolotāja personība būtu jārāda piemērs, labestība, līdzcietība, morālo nosodījumu.Tomēr neviens no saņemtajiem nodarbības zināšanu ikdienas saziņu ar ārpasauli apstiprinājums ir grūti mācīties students iegūst informāciju.Tāpēc, apkārtējie cilvēki, tostarp vecākiem, skolotājiem ir jāmāca garīgo bērnu saviem centieniem.Šajā gadījumā svarīgs profesionālās īpašības skolotāja.Skolotāji, pamatojoties uz teorētisko un praktisko zināšanu varētu dot bērnam nepieciešamās zināšanas.
izglītošana par cilvēciskām vērtībām
Viens no populārākajiem paņēmieniem sākts ar VA Karakovsky, pamatojoties uz cilvēciskām vērtībām:
1. Zeme - pamats dzīvē visām dzīvajām būtnēm.
2. Ģimene - vistuvāk aplis, ir vislielākā ietekme uz personības attīstību.
3. Tēvzemes unikāls katrai personai.Sadalīts kopējā (valsts) un zema (malu zonā).Mācīšanās process notiek veidā, pētot vēsturi teritorijas.
4. Darbs tās dažādajās izpausmēs (garīgo, fizisko).
5. Kultūra, tās veidi, īpašības un vērtība, ka tā rada attīstību cilvēces.
6. pasauli un cilvēka vietu tajā.
Izglītības kultūras studijām tuvoties
Šis process balstās uz zināšanām par tradīciju.Universal kultūra tiek uzskatīta par augstāko saražots cilvēci.Galvenie rādītāji mācīšanās ir students platums redzējumu, spēju pielietot zināšanas un līmeni savā pasaulē.Galvenais kritērijs, lai attīstītu civilizētā sabiedrībā ir kultūra pasaulē viņš radīja, kas tiek nodots no paaudzes paaudzē.Katrai personai, kas dzīvo šajā sabiedrībā, ko raksturo radošās darbības.Skolā, mācības notiek pamatjēdzienus kultūra:
1. Veidojas spēja asimilēt iegūtās zināšanas, lai veicinātu to izmantošanu dzīvē.
2. attīstīt spēju pielietot šīs zināšanas, lai izveidotu uz to pamata kaut ko jaunu.
3. Persona mācās reaģēt uz notikumiem ārpasauli, ir jāzina, kā paust savas emocijas, lai sazinātos ar citiem.
izglītība padomju skolās
stagnāciju padomju sabiedrībā, kas raksturīga vēlu 70-80th gadiem, atstāja savu zīmi uz skolu sistēmā.Visur bija gadījumi klusuma konstatēti trūkumi izglītības procesa un cieņu visādā veidā vairoties, pastāv vispārējs vienādojums novērtējums skolotājiem, apmācību un izglītības darbs paša veida ir kļuvuši pakļautībā pie kopējas izglītības standartiem.Padomju Savienībā bija autoritāra stila Pedagoģiskās vadību.
izglītības reforma
modifikācija ar izglītības sfēru PSRS sākās 1986. gadā.Tas notika, kā rezultātā dzimšanas pedagoģijas sadarbības.Tās autori - skolotāji-izgudrotājiem.Esošā mācību process, ko šajā laikā novecojis.Šajā sakarā, skolotājs sāka parādīties kas centās ieviest inovācijas definīciju un uzlabošanu.Mainīt ne tikai sistēmu mācību, bet arī personība skolotāja ir ieguvusi jaunu kvalitāti.Ievērības cienīgs ir fakts, ka inovācijas mācību procesā nenotika kādā konkrētā reģionā, un drīz vien daudzās pilsētās un reģionos.Viņi nekavējoties paustās visas sfēras izglītību, no pamatskolas uz vecāko.Jau vairākus gadus, inovācija ir kļuvusi plaši skolotāju masas visā valstī.Tā ir kļuvusi par universālu un visuresošs.Inovatīvi skolotāji bija dažāda vecuma.Viens no slavenākajiem skolotājiem, kuri strādāja tajā laikā, uzskatīja SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Volkovs, VF Shatalov un citi.Pamatojoties uz savu milzīgo praktisko pieredzi, viņi ir izstrādājusi jaunu sistēmu, kuras mērķis ir mainīt vispārējo procesu izglītību.
jaunā mācību process
VP Shatalov - inovatīvi skolotāji - domāju, ka galvenais mērķis mācību procesā ir mācību darbs.Tajā studenti vispirms radīt motivāciju vērtību procesam iegūt zināšanas, modināt savu ziņkārību, lai noteiktu savas intereses un vajadzības, attīstīt sajūtu nodokli, palielināt atbildību par gala rezultātu.Tikai tad jūs varat atrisināt Otra problēma - izglītojošu un informatīvu.Galvenā iezīme mācību procesā ir skaidrs organizācija Shatalov process.Katra studiju priekšmeta tie tiek piešķirts noteiktu skaitu, zināms visiem studentiem.Šajā pētījumā tas notika tajā pašā algoritmu:
- pirmajā posmā vajadzētu būt detalizētu paskaidrojumu par sērijas kapteiņa jaunu tēmu;
- tika ieviesti otrajā nesošo plāksni, ar kuru iepriekš pētīta tēma tika dota vairāk kodolīgi;
- trešajā posmā, samazinājums izmēra plakātu līdz līmenim atbalsta loksnes ar tālāku izpēti;
- iekļauts ceturto neatkarīgu studentu mājasdarbu apmācība un loksnes;
- piektā solis sastāvēja reproducēt atsauces signālu turpmākajos nodarbībās;
- sestais students ievietojis pie tāfeles.
pamata sajūtu teoriju Shatalov bija galvenais pētījums par teorētisko materiālu, pēc kura prakse.Interesanti, ka šie paši secinājumi eksperimentējot nāca VV Davidovs.VF Shatalov domāja, ka ieviešot jauno materiālu pamatā jābūt apkopotiem datiem reģistratūrā.Tikai šajā gadījumā, studenti varēs redzēt priekšstatu par procesu saskaņā pētījumā kopumā, nevis sadrumstalota.Šo apvienoto panākumus attīstībā lielu diegiem panākt strauju attīstību, kopā ar vairākiem recidīviem.
Opportunities bērns
īpaša pieeja studentu praktizē pedagogiem un novatoru Amonashvili.Viņa teorija ir izpausme ticības spējām katram bērnam.Raksturojums skolotāja jāietver ne tikai prasmes, tā darbiniekiem.Skolotājam būtu jebkādas novirzes attīstībā bērna uzskatīts kā rezultātā nepareiza pieeja visam procesam viņa apmācību.Dabas neveiksmēm studentam būtu mierīgi pieņemt, tās nedrīkst kavēties uzmanību.Tas iedvesmoja domu par kolektīvo spēju pārvarēt visas grūtības, kas pavada mācību procesu.
attīstība savas uztveres
LV Iļjins - skolotāju-novators, Izglītības literatūras skolotāja, attīstītājs daudzu vadlīnijām.Viņa sistēma ir balstīta uz apgrieztās pētījuma konkrētā tēmu principa.Literatūra kā priekšmets, pēc viņa domām, veic galvenokārt izglītības funkciju, un tikai pēc tam kognitīvā.Šī novatoriskā skolotāji ir izslēgti no mācību metodēm, "pasīvo" metodes, kas būtībā aprobežojas ar burtisko iegaumēšana tēmu mācību grāmatas.Tā vietā, viņi tika iepazīstināti ar veicināt apmācību metodes, kuru mērķis ir atrast daļu studenta nozīmē;izpratnes un pašnovērtējums lasījumā.Lielākā daļa no šīm metodēm ir vērsta uz darbu ietekmi uz emocionālo fonu bērna.Liela uzmanība tika pievērsta uzvedību, konsultējieties ar skolotāja stundās.Saruna būtu vērsta uz to, ka pēc iepazīšanās darbus studentam bija iespēja veidot savu viedokli par jauno informāciju.Tā rezultātā, bērns attīsta zinātkāri, tas sāks pētīt jauno literatūru.Ar šo pieeju, mācoties ne tikai students, bet arī savu skolotāju.
