termins "situācija", liecina, ka konflikts joprojām stadijā nogatavināšanas, un dzimšanas un nav veikusi forma vēl akūta, bet sadursme interešu dalībnieku mācību procesa tur.Psycho-pedagoģiskā konflikti var risināties mijiedarbībā skolotājiem un skolēniem, starp skolotājiem un skolotājiem, kas nodarbojas ar skolēnu vecākiem vai ar izglītības iestādes vadību.
klasifikācija konfliktu ilgumu un pakāpi spriedzes:
1) skaļa.Tie ir balstīti uz individuālajām iezīmēm un nervu pretrunīgas cilvēkiem.Swift-konfliktsituācijas, tāpēc identificē cēloni sadursmes vai no situācijas atrodas ātri.Visbiežāk tie iejaukties ārpus novērotāju, kātemperamentīgs un emocionālā mijiedarbība no dalībniekiem neļāva viņiem loģiski pabeigta problēmu.Konflikti rodas starp skolēniem un skolotājiem, kā arī "šķīrējtiesnesis" var būt administrācija iestādes vai citiem skolotājiem.
2) Sharp.Tiek pagarināts, un pretrunas var būt dziļš, noturīgas un trudnoprimirimymi.Šādi konflikti bieži notiek kopā ar skolotājiem no pusaudžiem, kuri, pēc viņu personiskās īpašības izrādījās netaktisks komunikāciju, nav izdodas atrast izeju no situācijas.
3) vieglas ielaistu.Konfliktu analīze liecina, ka šāda veida situācijas rodas, kad uzmanības centrā ir tikai viena puse no konflikta, bet otra puse cenšas izvairīties no konflikta nav gatavojas viņa progresēšanu.Tie var tikt atlikta uz ilgu laiku, jotas ir atkarīgs no prasījumiem iniciators konflikta.
4) vieglas ātra-plūst.Labvēlīga no situācijas prognozes izšķirtspēja ir iespējama tikai tad, ja ātri plūst konflikti izpaužas atsevišķā epizodē un neatkārtojas citos gadījumos.Šādi konflikti ir iespējami starp skolotājiem, kuri uzskata, spēku un takts neiet uz īstenošanas posmā konflikta.Ja ir ķēde īslaicīgs konflikts, situācija varētu pārcelties citā formā: akūta vai gauss.
novēršana psiholoģiskās un pedagoģiskās risināšanas
stratēģiju uzvedību konflikta situācijās ir atkarīga posmā konflikta.Par predisponējošais posms skolotājs ir svarīgi izslēgt vairākus nosacījumus, kas var tikt provocējot faktori sākuma konflikta:
1) izvairīties no konfliktiem un strīdus starp skolotāju un citu objektu pedagoģiskajā procesā.Ilgtermiņa ierobežošana neapmierinātība, kairinājums var patikt vulkāns pēkšņi pauze pie visvairāk nepiemērotā brīdī.
2) Constant nogurums no skolēniem un skolotājiem.Skolotājiem administrācijai vajadzētu izveidot ērtu darba vidi, lai būtu pilnīga darbinieki, lai izvairītos no apstrādes un nogurumu.Studentiem plānot nodarbības un studiju nosacījumiem jābūt tādiem, lai novērstu visus iespējamos atkāpes no normām, organizējot bērnu aktivitāšu
3) informācijas trūkums.Ja komanda nav tiešas informācijas pieejamību studentiem un skolotājiem, tad tur ir baumas, spekulācijas, fantāzija, sagrozīšanu patieso nozīmi, kas izraisa konfliktsituācijas organizēšanā mācību procesā.
Radīt atšķirīgus nosacījumus pašvaldību dalībniekiem pedagoģiskā procesa, autoritāru vai visatļautības vadības stila komanda izglītības iestādēs - visi, kas var izraisīt to, ka ir konflikti.Saistībā ar izglītības iestādes ir pedagogi ir jāatrod veidi, lai novērstu konfliktus, lai atrisinātu tās sākumstadijā.
