Teaching proces - een complex fenomeen, dat hoofdzakelijk bestaat uit twee met elkaar verbonden en van elkaar afhankelijk "helften": leraar activiteiten gericht op studenten en leerlingen, en de activiteiten van de leerlingen zelf voor de assimilatie van de lessen die de docenten leerde hen.De term "les" wordt in de ruimste interpretatie van de betekenis ervan.
structurele eenheden
proberen te begrijpen wat is de structuur van het onderwijsproces na de pre-school niveau.School neemt het stokje over van hun collega's - kleuterschool - en blijft zaaien 'goed, eeuwig "in de harten en geesten van de kinderen voor bijna een decennium.Werkt nauw samen met de families van studenten, docenten en hun activiteiten worden belangrijke schakels in de algemene sociale systeem.Daarom is de structuur van het onderwijsproces in de school is gebouwd op basis van de volgende vragen:
- waarom je onderwijs en opleiding (. Dwz E. Het doel) nodig;
- inhoud van het onderwerp (wat moet worden geleerd);
- technieken en methoden van het onderwijs (hoe te leren);
- relaties "leraar-leerling" en "student-leraar" - zoals ze zouden moeten worden gebouwd;
- en de laatste schakel - vormen van organisatie van educatieve activiteiten.
Zoals u kunt zien, de structuur van het pedagogisch proces is vrij ingewikkeld, ze heeft de verticale en horizontale paradigma.Beginselen van de bouw en de exploitatie kan in bepaalde situaties variëren met enkele nuances, maar in principe voor de verschillende onderwijssystemen zijn hetzelfde en hebben obschedidakticheskie rechtvaardiging.
Toelichting op de bovenstaande
ons analyseren in meer detail elk van de items.De eerste - het probleem van de opvoeding en onderwijs.In grote lijnen, het uiteindelijke doel van de school-niveau - aan een bevoegde, persoonlijke ontwikkeling vormen, sociaal aan te passen aan de voorwaarden van het moderne leven.Uit ervaring blijkt dat de structuur van het onderwijsproces dicteert dergelijke problemen dat de student en docent in de interactie kon combineren.Maar hoe dit te doen, bepalen de principes.Hun verantwoordelijkheden omvatten de ontwikkeling van manieren en aanwijzingen voor het beste resultaat.Het gehalte aan opvoedingswerk misschien - het belangrijkste onderdeel van het systeem.In feite is de hele organisatie van het pedagogisch proces gericht op een zo volledig mogelijke overdracht van spirituele ervaring en kennis van de docenten aan studenten.Dit is natuurlijk niet willekeurig uitgevoerd, maar volgens de beoogde organisatie en manier van schoolleven.Onder dezelfde methoden verwijst naar de activiteiten van zowel docenten en studenten, waardoor de overdracht en assimilatie van de inhoud, dwzervaring en kennis.Wat de middelen en de vorm, de structuur van volledige pedagogische werkwijze daaronder begrepen het specifieke soorten in de klas met de inhoud, die door de leraar toegepaste methode.Dit formulier, dat opleidingen organiseert, en geef het een logische volledigheid.
Dus, om het uiteindelijke doel van het onderwijs en de lerarenopleiding te bereiken, is het belangrijk om de juiste te kiezen in elke fase van het educatieve proces van de meest dringende taken die overeenkomen met de inhoud, de juiste soorten werk en controle in de klas.Alleen dan zal het resultaat van zijn werk zal een positieve invloed hebben.
