les is de belangrijkste vorm van de organisatie van het onderwijs.Er zijn verschillende soorten klassen onderscheiden door hun doelen en dus van de constructie.
les structuur - een set van mogelijkheden voor interactie tussen de verschillende elementen van de les, die optreedt tijdens de training en zorgt voor een gerichte werkzaamheid.
volgende soorten lessen:
1) klassen, waar studenten verwerven van nieuwe kennis, zich ophopen feitenmateriaal;
2) lessen, die plaatsvindt van de vorming en verbetering van vaardigheden;
3) systematisering en de veralgemening van de geleerde lessen materiaal;
4) lessen waarin studenten herhalen en versterken van de opgedane kennis;
5) controle en verificatie;
6) gecombineerd.
structuur van de les afhankelijk van het doel van de bijeenkomst, de inhoud van het materiaal, dat naar verwachting de middelen, methoden en technieken van leer gebruik wordt gepland door de opstelling van de studenten en creatieve mogelijkheden van de leraar onderzocht.
standaard les is als volgt:
1. Organisatorische ogenblik.
2. Controleren huiswerk.
3. Het onderzoek van de studenten op het doorgegeven materiaal.
4. De presentatie van het nieuwe materiaal.
5. Het beveiligen van de ontvangen informatie.
6. Record huiswerk.
7. Samenvattend de lessen.
soorten en de structuur van de lessen worden persoonlijk gepland door docenten, die hen zal uitvoeren.De leraar is een onafhankelijk creatief en intelligent persoon.Een van de belangrijkste eisen waaraan het moet voldoen - liefde en respect voor de studenten, het geloof in de uniciteit van elk van hen.En, natuurlijk, elke leraar moet het onderwerp dat hij leert, geïnteresseerd in hem kennen en hou van hem, om te proberen om meer over te leren.Het controleren van huiswerk, vaardigheden en kennis van de studenten voor te bereiden op de behandeling van nieuwe thema's:
Alle soorten lessen en hun structuur moet de organisatorische punt die wordt gekenmerkt door zowel externe als interne bereidheid om kinderen te leren bieden.Het is noodzakelijk om goed te kunnen een doel van de les aan de kinderen, om het te organiseren op een zodanige wijze dat de studenten voldoende tijd gehad, niet alleen in de perceptie, maar ook om te reflecteren op de ontvangen informatie, tot de eerste inspectie van het begrip nieuwe kennis te stellen uit te voeren.
Bijvoorbeeld, een les in het leren van nieuwe materiaal heeft de volgende structuur:
1. Organisatorische ogenblik.
2. uitvoeren eerste oriëntatie waarbij het nieuwe materiaal, rekening houdend met de wetten van dit proces en de mate van geestelijke activiteit van studenten.
2. Wis de installatie die u wilt om het te onthouden.
3. motiveren de noodzaak te onthouden en verdere materiaalbesparing in het geheugen voor een lange tijd.
4. Werk technieken om het memoriseren van (zinvolle combinatie het gebruik van referentiematerialen) vergemakkelijken.
5. De eerste consolidatie van kennis door het directe herhalingen en gedeeltelijke bevindingen onder begeleiding van de leerkracht.
6. Controleer de kwaliteit van het primaire geheugen.
7. Regelmatige systematiseren herhalingen via zowel korte als lange tijdsintervallen door de verschillende eisen voor hun voortplanting, met inbegrip van de beslissing van gedifferentieerde taken.
8. Constant gebruik van de verworven kennis en vaardigheden voor zowel nieuwe als hun interne herhaling.
9. Hoe kan een frequenter gebruik van referentiematerialen voor de opslag, het toezicht en regelmatige evaluatie van de resultaten van memoriseren.
10. Record huiswerk.
11. Samenvattend de lessen.
les structuur, de juiste constructie - het is een van de belangrijkste instrumenten, die de hoeveelheid en de kwaliteit van de kennis waarmee het kind de school verlaat bepaalt.Alle elementen fungeren als praktische problemen die hun oplossingen als leraar in meer of mindere mate bij de voorbereiding en uitvoering van de les.
